19牧场之国教案

牧场之国
一、教材分析
《牧场之国》主要采用了静态描写描绘了荷兰牧场白天以及傍晚后的独特风光，表现出了荷兰牧场的自由、宁静、安适、和谐。作者在文中四次写到“这就是真正的荷兰”。表达了自己对这种生活的赞美与向往。
本单元需要落实的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。课程标准要求第三学段的学生“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。”因此，单元语文要素与课 程标准的要求有着紧密联系，是课程标准的具体化。关于这一语文要素，在五年级上册教材的学习中已经初步接触，学生能找到相关的语句，但联系课文体会其表达效果还有一定的困难，因此，在本课的教学中，指导学生体会作者通过静态描写表现荷兰牧场的宁静、和谐之美，既是教学的重点，也是教学的难点。
另外，作为年段的核心目标“把握文章的主要内容”“体会作者的思想情感”，必须一以贯之地落实于每篇课文的教学中，因此，在本文教学的整体感知部分，主要引导学生找出文中的关键句，体会关键句的作用，从而初步把握文章的主要内容，体会作者的情感。在此基础上，通过概括作者眼中的一个个独特画面，进一步归纳文章内容，体会作者对荷兰的赞美和向往之情。
二、教学目标
课文教学目标：
1.认读“犊、眺”等8个生字，会写“犊、仪”等16个生字，会写“牛犊、仪态”等20个词语；理解“专注、膘肥体壮”等词语的意思。
2.概括作者在荷兰牧场看到的独特画面，说出作者眼中“真正的荷兰”的特点，解释作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
3.借助文中静态描写和动态描写的语句，感受荷兰牧场的自由、宁静、安适、和谐。
课时教学目标（第一课时）：
1.认读“犊、眺、膘、驰、爵、噜 ”6个生字，理解“专注、膘肥体壮”等词语的意思。
2.概括第 2～4 自然段作者在荷兰牧场看到的独特画面，初步说出作者眼中“真正的荷兰”的特点，解释作者强调“这就是真正的荷兰”的原因。
3.借助第 2～4 自然段静态描写的语句，感受荷兰牧场的自由、宁静、安适。
教学重难点：
重点：初步说出作者眼中“真正的荷兰”的特点，解释作者强调“这就是真正的荷兰”的原因。
难点：借助第 2～4 自然段静态描写的语句，感受荷兰牧场的自由、宁静、安适。
三、教学准备
1.教学课件。
2.课前预习。
（1）正确朗读课文。
（2）思考：作者眼里“真正的荷兰”是什么样的。
四、教学过程
一、揭示课题，导入课文
1.借助《威尼斯小艇》，引导回顾本单元语文要素。
2.揭示课题，学生齐读。
3.请学生读准作者和译者的名字，并提示本文学习重点。
二、引导学生借助关键句，初步感知课文内容。
1.引导回顾关键句的作用。
▲提示了课文主要写了什么。
▲蕴含了作者的思想情感。
2.请学生初读课文，画出文中的关键句，并说清楚理由。
3.组织交流，随机指导。
▲荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指导从联系课题和课文内容等方面说清楚理由。
（2）出示相关画面，简介荷兰的特点。
▲这就是真正的荷兰。
（1）指导从反复强调的角度说清楚理由。
（2）请学生说出句中蕴含的情感。
三、指导学习第 2-4 自然段，初步说出作者眼中“真正的荷兰”的特点，解释作者反复强调“这是真正的荷兰”的原因
（一）明确本文的主要学习任务
▲在作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？
▲作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
（二）指导学习第 2 自然段，概括作者看到的吸引他的画面
1.指导自读第 2 自然段，概括作者看到的画面。
2.根据学生的交流，指导说出吸引之处。
（1）请学生交流作者看到的画面。
（2）指导学习具体描写牛群吃草的句子，了解牛群吃草时的专注，读准“犊”，理解“专注”。
（3）指导朗读，体会静态描写的好处。
（4）指导批注“这”字，理解作者眼中“真正的荷兰”。
（板书：牛群 吃草专注）
3.齐读第二自然段，总结提炼画面的方法：从作者的静态描写中提炼出他漫步荷兰牧场时看到的吸引他的画面。
（三）指导学习第 3、4 自然段，运用方法概括作者看到的吸引他的画面
1.指导默读第 3、4 自然段，提炼吸引作者的画面并做好批注。
2.组织交流，相机指导吸引之处。
▲第 3 自然段
（1）请学生交流批注，随机板书作者看到的画面，理解“膘肥体壮”。
（2）引导学生说出由骏马膘肥体壮想到的内容，引读作者想到的内容。
（3）指导判断吸引作者的画面。
（4）合作朗读第三自然段，感受作者眼中“真正的荷兰”。
（板书：骏马 膘肥体壮）
▲第 4 自然段
（1）请学生交流批注，概括动物们生活的状态。
（2）指导朗读，感受作者眼中“真正的荷兰”。
（板书：羊、猪、鸡 生活安逸）
（四）引导梳理和总结作者眼中“真正的荷兰”的特点，初步解释作者反复强调“这是真正的荷兰 ”的原因
1.引导借助板书，了解作者选取文中三个画面来写的原因，说清楚作者眼中“真正的荷兰”有什么样的特点。
（板书：这就是真正的荷兰。）
2.朗读静态描写的语句，进一步体会荷兰牧场的自由、宁静、安适。
3.引导解释作者反复强调“这就是真正的荷兰 ”的原因，体会作者的赞美和向往。
4.借助提示整合信息，说清楚第 2-4 自然段的主要内容以及作者的表达意图。
四、明确下一节课的学习重点，布置作业
1.明确下一节课的学习重点：傍晚和入夜后的荷兰又有怎样的特点呢？
（板书：傍晚 入夜）
2.布置作业：用同样的方法批注作者在傍晚和入夜这两个时间段看到的吸引
他的画面，并思考：作者为什么还要写上这些内容？
板书设计：
19 牧场之国
白天 牛群 吃草专注
骏马 膘肥体壮 这就是真正的荷兰
羊猪鸡 生活安逸 （自由……）
傍晚
入夜