1春夏秋冬 第1课时 教学设计(表格式)

教学内容 1春夏秋冬 （第1课时） 主备人 授课时间 月 日
学习目标 1、通过看图和熟字比较等方法，认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，正确认读新词语，会写“春、风、冬、雪”4个生字，认识“雨字头、双耳旁”2个偏旁，认识“横斜钩”1个笔画。 2.借助图画和生活实际，并通过朗读和动作演示等方法，了解词和短语的意思，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.在多种形式的诵读中积累语言，能留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。
目标解读 教材解析 （这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文有词语，短语，分成四组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物及这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
学情分析 （1）基于识字写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。 （2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。
学习重点 能正确识记8个生字，借助插图和动作演示理解词义
学习难点 引导学生主动观察春天，感受春天
语文要素 语言的积累
德育渗透 热爱四季，热爱大自然。
教学准备 多媒体课件
教学流程 集体智慧
预 学 案
模块一：情境感知 (用时：2分钟) 学习活动一：谈话活动，引出课题 核心问题：现在是什么季节？走过一年四季，你看到了什么，感受到什么？ 走进一年四季，引出课题。出示5幅情境图，一人说一图你感受最深的画面。 【设计意图：顺应儿童心理，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣。】 模块二：自读初识（用时：8分钟） 学习活动二：多遍读词 语境中初识汉字 1.自由试读。圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍，读准字音。 2.师范读，认真听正字音3.同桌互读。检查错音并纠正，相互鼓励。 3.去音节指名读文。读准字音。 核心问题：读完后有什么不懂的地方吗？ 预设：秋霜是什么？春风是什么样的？ 加工性问题：观察霜和雪这两个字，他们有什么相同的部件？ 认识“雨字头”，理解“秋霜”。雨字头的字还有哪些呢？与天气有关。区分下雨和夏雨。发现读音相同，意思不同。联系生活扩词识记“霜”。 【设计意图：学生已有一定的识字量，在初读的过程中，借助拼音，培养学生主动识字的意识。通过多种读法，可指导学生读准字音。】 研 学 案
模块一：多法识记（用时：10分钟） 学习活动三：围绕插图，品读词语 出示词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘 核心问题：春风，夏雨，秋霜，冬雪是怎样来到我们身边的？ 圈画动词：吹、落、降、飘、 注意停顿。 加工性问题：你是怎样记住这这几个字的？ 动作识记：吹（动作，用口）。落（动作，夏雨是从天上掉下来的）飘（做动作 反义词识记：降—升（认识“双耳旁”）结合动作， 核心问题：你观察到了哪些植物？哪些动物？ 冬天过去了，又一年春天来到了请小朋友观察——课文插图图画，引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟） 找出四种事物的特点（什么怎么样）用一个字表示，识记：游、池、入。 扩词识记：游（做动作、扩词）池（扩词）；反义词：入——出 模块二：自主识记（用时：7分钟） 学习活动四：卡片识记 加深生字记忆 玩字卡——摆长龙（摆一个，读一个，音形相结合） 【设计意图：利用字卡进行游戏，加强生字识记，练习学生的快速反映能力。】 拓 学 案
模块一：回文巩固 一语境巩固 积累运用（用时：3分钟） 学习活动五：游戏互动 巩固积累字句 1、连线 2、字理：春 3、摘苹果 【设计意图通过“摘苹果”“送字宝宝回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验，巩固了对生字的识记。以填空的形式积累固定形式的词语，给孩子们表达的机会。】 模块二：指导书写（用时：10分钟） 核心问题：你有什么好办法把子写工整又漂亮呢？ 学习活动六：观察对比 掌握书写方法 出示生字： “风、雪”。认识笔画“横斜钩”。 师范写，生书空。3.生练写，展示评价。 【设计意图：学生通过观察笔顺和占格，明确书写方式和书写位置。】 作业设计：J1:流利正确朗读课文。 J2:认读生字 T:试着背诵课文内容
板书 设计 1.春夏秋冬 池草——青 鱼——出水 山花——红 鸟——入林