统编版语文三年级上册习作:这儿真美 第一课时教学设计(表格式)

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名称 统编版语文三年级上册习作:这儿真美 第一课时教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 20.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-02-07 23:47:48

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文档简介

课题 《这儿真美》第一课时 主备人 授课时间
学习目标 1.观察一处景物,围绕一个中心意思,按一定的顺序描写下来。 2.学会运用本单元学到的写作方法,如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚,写具体。 3.用上本学期积累的词语,把美景介绍得更美。
目标解读 教材解析 《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作教学内容,单元的人文主题是壮丽河山,阅读要素是“借助关键句理解一段话的意思,习作要求是“试着围绕一个意思写”。 本单元的习作基于学习过习作单元“留心观察观察周围事物”的基础上的提升。写之前明确指出“写之前仔细观察,看看这个地方有些什么,是什么样的”引导学生继续运用学过的观察方法发现身边的美,“有什么,是什么样的”给予了学生一定的方法性的指导,从而让观察更有条理。同时,也是对课文中习得的方法的实操。“试着运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写”,是为了引导学生抓住景物特点,做到“围绕一个意思”写清楚。为了引导学生分享和修改,又提出了“写好后自己读一读,改正错别字,然后读给同学听,和同学分享你发现的美景”的要求。最后还借助泡泡语提示学生用上这学期新学的词语。
学情分析 在二年级时学生已经学习了写话,只是对写景方法知之甚少,加上三年级学生作文处于起步阶段,阅读面窄,积累的素材和语言都比较贫乏;他们口头表达能力强,但对书面作文却很茫然,学生写起来可能有一定的难度,还需要教师在观察方法、习作表达等方面进行多指导。
学习重点 抓住这个地方风景的特点,围绕一个中心意思,用上积累的佳词佳句,按一定的顺序描写下来。
学习难点 引导学生能通过一些表达方法,把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。
语文要素 在观察中,运用学到的写作方法,能表达自己的发现和情感,落实了人文情怀的核心素养。
德育渗透点
学习准备 学具 课本
三 案 设 计 及 意 图 预学案(含多模块集成、要素或核心词的落实) 集体智慧
模块一:【回顾课文,旧知导入】 1.同学们,在这一单元的学习中,我们跟随着作者的脚步,游览了祖国各地 不同的风光,我们随着欣赏了雄奇秀丽的天门山,感受到了西沙群岛的富饶和美丽,同时还看到了海滨小城的美丽且整洁,更领略了小兴安岭一年四季不同的景色。这无不让我们赞叹祖国河山的壮美和秀丽。其实美丽的风景不仅仅在远方,也在我们身边,只要我们善于发现,善于观察,大家就会发现生活处处有美景。 今天这节课就让我们把身边的美丽景色写下来,分享给别人吧。(板书课题) 【设计意图:课件出示本单元课文,引出课题,跟着课本去旅行】 模块二:【归纳梳理】 出示习作要求: 1.仔细观察一处景物,围绕一个意思用一段话写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 2.能自己改正错别字,并乐于和别人分享观察到的美景。 核心问题:出示习作要求,自己读一读,说一说我们这次习作有些什么要求? 【设计意图:回顾本单元所学的写作方法,行文结构,为写作做好准备。】
研学案(含多模块集成、要素或核心词的落实)
模块一:【尝试探究,感知景多】 1.出示两组图片: 指导学生观察景物,随机出示景物名称:花园、田野、果园、小河、树林、校园、菜园、公园等。 核心问题:你能说说自己最喜欢这里的哪些景物吗? 加工性问题:你是如何进行观察的? 2.并尝试着用一句话来概括一下你发现的美丽景色。 以“小河”为例,指导观察 (1)指导学生从小河的形状、颜色、声音等方面感受小河的美。 (2)小结:这里的小河不仅形状、颜色美,而且声音好听,用手摸的感觉更是舒服。 学生自由选择其它景物来说一说。 3.教师讲解此次习作要掌握的写作手法----围绕一个意思写。 4.教师出示幻灯片,结合本单元课文讲解。并强调文段的中心句不但可以放在段首,还可以放在文段的中间或者末尾。 5.写作之前我们可以再仔细的观察一下这处美景,看看这个地方有些什么,是什么样子的。 6.教师讲解观察时可以用眼睛看。并要按照一定的顺序去观察。可以使所描述的景物更具有层次感。书上插图讲解观察顺序:由远及近。 幻灯片出示一个地点早中晚三个时间的不同景色,指导学生也可以采用时间顺序。 7.写作之前我们可以再仔细的观察一下这处美景,看看这个地方有些什么,是什么样子的。 加工性问题:还可以怎样观察? 我们可以调动我们的感官去观察。我们可以用舌头去尝一尝水果、食品的滋味,能分辨出酸甜苦辣的味道。我们可以用手去摸一摸,感受事物的性状如何。 我们还可以用鼻子去闻一闻花草甚至泥土的气息。得出观察可以借用所有的感官。 【设计意图:在确定选材之后,逐步指导学生观察的方法,可以让学生为下一步的写作做好准备。】 模块二:【互动研学】 8.写的时候我们要注意什么呢? 幻灯片出示: 围绕一个意思写。 (2)按照观察顺序精心设计。 9.如何才能把文章写得细致传神呢? (1)这时我们就要注重平时的积累。在我们的教材中,已经为我们提供了一些这学期新学的词语,大家可以读一读,并想一想这些词语都用来描写了哪些美景,我们在描写相同景物时,可以选择用上他们。同时我们也可以运用一些我们积累的好句子,都能为我们的文章增彩。 (2)展开想象,合理运用修辞也能使我们的文章写得细致传神。课件出示两个例子,让学生体会运用修辞,可以使文章更生动。 (3)为了把文章写得活泼、有趣,我们还可以添加一些动物或者人物的活动。 比如我们在写草原时,不但可以写如绿毯般松软的草地,还可以写草地上成 群的牛羊在悠闲的吃草。在写林间美景时,可以这样写微风吹过,柔嫩的枝条在风中摇啊摇,随风飘动,欢快的鸟们也飞上了枝头,叽叽喳喳的叫着,好像在演奏一首欢快的曲子。在写幽静的小河时,一群小鸭跟随着鸭妈妈在觅食,他们划过的水面,泛起阵阵波纹,给平静的湖面增添了一丝乐趣。在我们描写的景色中加入动物或人物的活动,同学们这样写出来的文章是不是美极了,让读者都仿佛沉浸美景之中,不能自拔。 【设计意图:回顾本单元的写作手法,为写作做好铺垫。】
拓学案(含多模块集成、要素或核心词的落实)
模块一:【总结提升】 1.展示优秀例文 2.引导学生注意看看习作有没有写清楚自己观察到的细节、提出了什么有效的建议或办法等 【设计意图】通过和同学交流,总结提升出写作的方法。 模块二:延展深化 通过和同学的交流,你知道怎样更好地观察一处景物?可以对自己的习作进行了修改,写得一次比一次清楚通顺。 【设计意图】在阅读同学文章和总结方法的基础上,有效地修改自己的写作,提升写作能力。
板书设计 这儿真美 1.按一定的顺序进行描写 2.仔细观察,抓住景物特点写具体。 3.先总写后分写。 4.文中用了许多比喻和拟人的手法。
教学反思