小 学 数 学 导 学 案
时
导学内容
导学重、难点 能熟练地使用电子计算器。
课前准备 计算器
导学目标 由主题图导入课题，让学生读取信息、提出问题并解决问题，培养学生获取分析信息的能力、提问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中，使学生认识电子计算器的结构，掌握使用电子计算器进行多位数加减法的计算方法，能够正确进行计算。提高学生计算能力，运算速度。使学生养成认真计算的良好习惯。
导学过程 活动程序及教师引导 学生活动 关注能力及设计意图
一、创设情境、提出问题教师：“十一”黄金周很快就要到了，你准备到哪儿去旅游呢？ 今天我们就来看一看原来泰山在“十一”黄金周期间的售票情况。教师出示主题图 学生自由说学生读取信息、提出问题问题：（1）平均每天的门票收入是多少元？（2）“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？ 培养学生获取、分析信息的能力和提出问题的能力学生能否提出有价值的问题
活动二：解决问题1.你能列出算式吗？教师：要计算这些数，我们用笔算很麻烦，为了方便，我们可以用计算器来帮助我们解决。你了解计算器吗？ 提问：你们会使用电子计算器吗？2、练习：教师出示：按键挂图，学生回答功能。教师小结：一步计算的算式，减法、乘法和除法的计算过程与加法的类似，只要选择相应的四则运算符号就可以了。 学生根据问题列出算式。小组内交流一下。指名学生回答。学生回答：C．CE代表：擦出 ON/C代表：开、关机 OFF代表：关机学生利用计算器计算。 培养学生解决问题的能力和计算能力学生对于计算器应经有经验和学习基础。 学生对于各个键的认识情况。学生是否会使用计算器。
活动三：巩固应用基本练习：自主练习第1题。实际应用：自主练习第3题、第7题。 学生独立练习 学生是否会熟练正确使用计算器
活动四：课堂总结本节课你有什么收获？ 学生结合自身情况说。 学生进行反思评价的意识
板书设计 计算器（1）平均每天的门票收入是多少元？（2）“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？C．CE代表：擦出 ON/C代表：开、关机 OFF代表：关机
导学反思小 学 数 学 导 学 案
导学内容
导学重、难点 会使用计算器进行大数目的两步连续运算通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
课前准备 计算器
导学目标 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
导学过程 活动程序及教师引导 学生活动 关注能力及设计意图
复习铺垫，激趣导入1、用计算器计算下列各题32456+78132 1398401-43875 24688 ×43528950+3276-1265 指名说一说操作方法。2、同桌出题，练习使用计算器的方法。 学生独立用计算器计算 学生能否正确的操作。通过互相出题，提高学生的兴趣，让学生之间互相检查、互相帮助。
二、设计游戏，熟练使用、 要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。1、规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12 345 678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。教师点拨： 是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。4、探索规律用计算器计算下列各题，你能发现什么？9999×11= 9999×12= 9999×13= 9999×14=不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？ 1、学生算出得数，并向老师汇报，老师猜。2、请学生猜 结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。学生计算后思考有什么规律？同桌交流、小组内验证规律十万位、千位、百位、十位分别是1、9、9、8个位数字减1是万位，10减个位数字是个位数 提高学生的兴趣，激发学生学的愿望，探究数学知识的奥秘。是否能发现每个数位的变化规律。培养学生的类推能力。
三、巩固练习自主练习1.第4题，用计算器计算 11×11=11×111=1111×1111=11111×11111=2、第5题，找出规律直接写得数。3、第6题，看一看，你能找出多少回文数。4、完成“我学会了吗？”，看谁完成的又快又好。 学生独立完成后思考规律找出规律111111111×111111111=结果是多少？ 是否能发现规律。培养学生的类推能力。
活动五：课堂总结这节课你有什么收获？ 学生谈自己的收获，或评价其他学生的表现。 培养学生反思能力和评价能力。
板书设计 用计算器计算---探究规律9999×11=109989 十万位、千位、百位、十位分别是1、9、9、8个位数字减1是万位，10减个位数字是个位数 9999×12=1199889999×13=1299879999×14=13998611×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321
导学反思 通过创设游戏猜数，让学生意识到数学有很多的奥秘。从而积极探究规律，应用规律先让学生计算，再同桌两人互相探讨的方式说说自已的发现，从中初步感受积的变化规律，在这之后，我让几个学生说了自已的发现，但是我并没有总结规律，我让学生小组合作，自已举例并计算，从而进一步明确其中的规律，通过举例以后学生就发现这个规律的普通性，在这基础上再让学生总结规律，从而让学生感受到了研究数学问题方法和严谨性。通让学生用计算器计算探索规律，采用了同桌合作学习，小组共同验证的方式，提高了学生合作学习的能力，感受了研究数学问题方法和严谨性。
