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计算器
教学目标：
1、经历认识计算器、学习用计算器进行四则计算的过程。
2、了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器计算。
3、对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。
教学重、难点：
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教具准备：电子计算器
教学过程：
一、认识电子计算器。
师：好!今天我们就来学习简化了的计算机——电子计算器。电子计算器具有运算快、操作简便、体积小等特点。在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具。首先我们先来简单的了解一下我们手中的计算器。
（学生观察自己手中的计算器介绍常用键的功能和使用方法。）
on/off是开关机键；ce是删除键。+、－、×、÷、＝键是四则运算键。
学生对计算器常用键了解之后，师随便报数，生按键。（提醒学生先开机，注意归位和小数的按法。）
师：看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了，下面我们来做一道题。
尝试计算： 5040+1073＝611321世纪教育网版权所有
先让学生自己算，再交流。重点关注操作的步骤。
师：同学们做的都很好。为了正确输入数据和运算指令，每输入一个数据后必须迅速校对。
让学生说一说使用计算器计算的感受？（方便、快捷、准确）
师：人们正在用着自己的聪明才智是我们的生活变得更方便、更高效。
二、巩固练习。
师：好，下面咱们来做几道题，看看同学们是否都熟练掌握了计算器的使用！
1、做“试一试”。
要求先用计算器计算，再试着用笔算一算。让学生体验用计算器计算结果的准确性，尝试进行较大数目的加、减、乘、除计算。21教育网
2、指导学生做“练一练”。
第1题，由学生独立完成，集体订正。
第2题，让学生讨论一下小强家这个月大约能剩余多少钱。首先说明这不是估算问题，而是一个生活经验问题。因为这个家庭除去以上主要支出外，还会有其他支出。让学生根据自己的经验谈想法。 21cnjy.com
三、发展练习。
1、 380＋192＋43= 816÷68×27=
师小结：只含有同一级运算的题目，可以从左往右依次按键。
2、 675÷5－79＝ 385+36*19＝
师提示：按四则运算顺序计算。
四、课外延伸。
师：今天这节课，同学们表现非常出色，老师也很高兴。同学们都上过信息技术课，电脑也称“计算机”，和计算器是两个不同的概念。电脑也具备计算器的功能。回家后或者上信息技术课时，同学们可以自己试试。
五、小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？畅想一下，未来的计算器会是什么样的？
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计算器（2）
教学目标：
1、 经历用计算器自主探索、发现、交流数学运算规律的过程。
2、 在探索计算规律的过程中，能进行简单的、有条理的思考和归纳推理，了解一些运算中的特殊规律。
3、 感受数学知识的奥秘，激发学习数学和探索数学问题的兴趣。
教学重点：
用计算器探索计算规律。
教学难点：
有条理的思考和归纳推理。
探索活动Ⅰ
1、教师说明这节课用计算器探索数学计算中的一些规律，引起学生的兴趣。
2、 师生共同认识给出的计算程序框图。
可采取教师口述要求和步骤，学生自己选数进行计算的方法。也可让学生在看懂框图的基础上，独立选数、计算。21教育网
3、 交流学生选取的数和计算的结果。
通过多个同学、选不同数计算结果的一致性，使学生确信这种运算的规律。
4、任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按上面的规律探索。
由学生独立进行，最终结果都是6174。
二、探索活动Ⅱ
1、读程序图，弄清选数、运算要求和程序，了解单数、双数的含义，由学生用计算器探索。
教师提示：计算时一定要注意观察每次的结果是单数还是双数，然后再进行下一步。
2、交流探索的结果。
让学生确信，不管选什么数，只要按规定的程序计算，结果都得1。
3、提出问题（2），让学生独立计算，再次体验这种计算程序的神秘性和结果的一致性。
教师结合“兔博士网站”中的内容，介绍著名的“角谷猜想”。激发学生探索数学规律的愿望。
三、 探索活动
提出探索活动要求，任选一个进行探索。其中，“单数乘5加1”运算结果没有规律。让学生体验数学的探索性和挑战性。21世纪教育网版权所有
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