Unit 4 Where is my car？第6课时 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car？第6课时 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-11 18:22:26 | ||
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文档简介
Unit 4 Where is my car 教案
第六课时(B. Start to read &Let’s check＆Let’s sing
&C. Story time)
教学目标 1.能独立完成Start to read以及Let’s check版块的相关练习；能灵活运用所学句型描述动物的特征；能理解、表演Story time版块的故事。（语言能力） 2.能在教师的指导下，感知Let’s sing版块歌曲的音韵节奏。 （文化意识） 3.能通过观察图片进行预测，辅助对听力文本的理解。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，大胆尝试表演。（学习能力）
教学重点 1.能运用所学知识完成相关的练习； 2.能正确运用所学句型问答物品的位置。
教学难点 1.能熟练掌握本单元的词汇及句型； 2.能理解Story time版块的故事内容并表演故事。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm up&Lead in 歌谣预热，活跃课堂氛围。再通过看图说词和自由谈论复习旧知,为本课时的练习作准备 利用主情景图，激活学生相关知识储备，同时引入本课时的练习。
Warm up 1.Chant and do 教师播放B. Let’s chant版块的视频，请学生边跟唱边做动作。 2.Look and say 教师提问：What’s in the toy box 学生看课件上依次出现的物品图片回答。 3.Free talk PPT呈现房间情景图和语言框架，学生两人一组，看图用所学句型自由谈论。 对话框架：Where is ... Is it in/on/under ... Yes, it is. /No, it isn't. Lead in 1.PPT出示单元主情景图，教师提问，学生看图回答。 T: Look! Who are they Ss: ... T: What are they doing Ss: ... 2.教师播放主情景的视频，学生回答问题：1.Is Zhang Peng’s car in the desk 2.Is John’s map on the desk 3.教师引导学生看图回答问题：Where is Zip 4.教师组织学生用参考句型交谈图中圈出的物品的位置。
Step 2 Presentation&Practice 激发学生学习兴趣，巩固问答物品位置的重点句型。 引导学生看图预测,帮助学生掌握一定的听力技巧，培养学生的学习策略。 持续巩固本单元的重点词汇和句型。
Presentation Start to read 1.PPT呈现Start to read版块的情景图，教师提问：Where is Zip 学生看图寻找并回答。 2.教师组织学生完成“Read and tick (√) or cross (×).”部分，阅读句 子并判断对错，随后请几个两人小组起立问答，核对答案。 Practice Let’s check 1.Listen and tick (√) or cross (×) （1）PPT出示“Listen and tick (√) or cross (×)”部分的四张图片，教师提问：Where is the boat/cap .. 引导学生观察图片并回答。 （2）播放音频，学生听录音打勾或打叉。随后教师请一位同学说出答案。 （3）PPT呈现四段听力文本，教师带读并讲解，然后播放录音，学生听录音跟读。 2.Look and tick （1）PPT呈现“Look and tick (√).”部分的内容，教师请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。 （2）教师组织学生进行小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打钩。 Let’s sing 1.教师播放视频，请学生欣赏歌曲，并尝试为歌曲配上动作。 2.PPT出示歌曲Where is the toy car 的歌词，教师带学生阅读歌词。然后播放音频，请学生边做动作边唱歌。 3.小组练习并展示。（此处教师可视情况引导学生替换其他玩具，创编歌曲）
Step 3 Consolidation&Extension 先利用图片引出生词，帮助学生理解。然后逐步理解故事，增加学生语言的输入 最后通过角色扮演，调动学习的积极性，锻炼综合能力。
Story time 1.PPT呈现Story time版块的第二张插图，教师提问：What are they playing 引出短语“hide and seek”，并了解它的意思。 2.播放Story time版块的动画视频，学生看视频，回答问题：Is Zip under the table Is Zip under the bed Is Zip in the toy box Where is Zip 3.配合三张插图，师生共同核对答案。 4.PPT再次出示三张课本插图，教师提问：Look at Zip. She is behind Zoom. What’s the meaning of “behind” 引导学生看图猜测词义，简单教学单词behind。 5.PPT呈现完整故事，教师讲解故事，然后播放音频，学生跟读。 6.学生两人一组戴角色头饰尝试角色扮演，教师选一两组上台表演。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: boat, map, car, ball, cap Key sentences: Is it ... Where is the toy car ... 2.作业。 1. Listen and repeat “Story time”. 2. Review the words: in, on, under, cap, ball, car, map 3. Review the sentences: —Where is ... —It’s ...
板书 设计 Unit 4 Where is my car 第六课时 Where is the toy car hide and seek behind
教学 反思 本课时是一节复习课，口头练习和书面练习相结合。教学过程完整、清晰，以学生为主体，通过提问引导学生自主思考，逐步达到各部分的教学目的。课前，通过歌谣、看图说词等活动，复习本单元的单词和句型。课中，通过各部分练习滚动式巩固重点句型。最后Story time版块，利用图片引出新短语，提前扫清生词障碍，然后让学生看视频回答问题，关注故事重点细节，然后进行全文学习理解。通过角色扮演不断提高学生的口语表达能力和表演能力。
第六课时(B. Start to read &Let’s check＆Let’s sing
&C. Story time)
教学目标 1.能独立完成Start to read以及Let’s check版块的相关练习；能灵活运用所学句型描述动物的特征；能理解、表演Story time版块的故事。（语言能力） 2.能在教师的指导下，感知Let’s sing版块歌曲的音韵节奏。 （文化意识） 3.能通过观察图片进行预测，辅助对听力文本的理解。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，大胆尝试表演。（学习能力）
教学重点 1.能运用所学知识完成相关的练习； 2.能正确运用所学句型问答物品的位置。
教学难点 1.能熟练掌握本单元的词汇及句型； 2.能理解Story time版块的故事内容并表演故事。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm up&Lead in 歌谣预热，活跃课堂氛围。再通过看图说词和自由谈论复习旧知,为本课时的练习作准备 利用主情景图，激活学生相关知识储备，同时引入本课时的练习。
Warm up 1.Chant and do 教师播放B. Let’s chant版块的视频，请学生边跟唱边做动作。 2.Look and say 教师提问：What’s in the toy box 学生看课件上依次出现的物品图片回答。 3.Free talk PPT呈现房间情景图和语言框架，学生两人一组，看图用所学句型自由谈论。 对话框架：Where is ... Is it in/on/under ... Yes, it is. /No, it isn't. Lead in 1.PPT出示单元主情景图，教师提问，学生看图回答。 T: Look! Who are they Ss: ... T: What are they doing Ss: ... 2.教师播放主情景的视频，学生回答问题：1.Is Zhang Peng’s car in the desk 2.Is John’s map on the desk 3.教师引导学生看图回答问题：Where is Zip 4.教师组织学生用参考句型交谈图中圈出的物品的位置。
Step 2 Presentation&Practice 激发学生学习兴趣，巩固问答物品位置的重点句型。 引导学生看图预测,帮助学生掌握一定的听力技巧，培养学生的学习策略。 持续巩固本单元的重点词汇和句型。
Presentation Start to read 1.PPT呈现Start to read版块的情景图，教师提问：Where is Zip 学生看图寻找并回答。 2.教师组织学生完成“Read and tick (√) or cross (×).”部分，阅读句 子并判断对错，随后请几个两人小组起立问答，核对答案。 Practice Let’s check 1.Listen and tick (√) or cross (×) （1）PPT出示“Listen and tick (√) or cross (×)”部分的四张图片，教师提问：Where is the boat/cap .. 引导学生观察图片并回答。 （2）播放音频，学生听录音打勾或打叉。随后教师请一位同学说出答案。 （3）PPT呈现四段听力文本，教师带读并讲解，然后播放录音，学生听录音跟读。 2.Look and tick （1）PPT呈现“Look and tick (√).”部分的内容，教师请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。 （2）教师组织学生进行小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打钩。 Let’s sing 1.教师播放视频，请学生欣赏歌曲，并尝试为歌曲配上动作。 2.PPT出示歌曲Where is the toy car 的歌词，教师带学生阅读歌词。然后播放音频，请学生边做动作边唱歌。 3.小组练习并展示。（此处教师可视情况引导学生替换其他玩具，创编歌曲）
Step 3 Consolidation&Extension 先利用图片引出生词，帮助学生理解。然后逐步理解故事，增加学生语言的输入 最后通过角色扮演，调动学习的积极性，锻炼综合能力。
Story time 1.PPT呈现Story time版块的第二张插图，教师提问：What are they playing 引出短语“hide and seek”，并了解它的意思。 2.播放Story time版块的动画视频，学生看视频，回答问题：Is Zip under the table Is Zip under the bed Is Zip in the toy box Where is Zip 3.配合三张插图，师生共同核对答案。 4.PPT再次出示三张课本插图，教师提问：Look at Zip. She is behind Zoom. What’s the meaning of “behind” 引导学生看图猜测词义，简单教学单词behind。 5.PPT呈现完整故事，教师讲解故事，然后播放音频，学生跟读。 6.学生两人一组戴角色头饰尝试角色扮演，教师选一两组上台表演。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: boat, map, car, ball, cap Key sentences: Is it ... Where is the toy car ... 2.作业。 1. Listen and repeat “Story time”. 2. Review the words: in, on, under, cap, ball, car, map 3. Review the sentences: —Where is ... —It’s ...
板书 设计 Unit 4 Where is my car 第六课时 Where is the toy car hide and seek behind
教学 反思 本课时是一节复习课，口头练习和书面练习相结合。教学过程完整、清晰，以学生为主体，通过提问引导学生自主思考，逐步达到各部分的教学目的。课前，通过歌谣、看图说词等活动，复习本单元的单词和句型。课中，通过各部分练习滚动式巩固重点句型。最后Story time版块，利用图片引出新短语，提前扫清生词障碍，然后让学生看视频回答问题，关注故事重点细节，然后进行全文学习理解。通过角色扮演不断提高学生的口语表达能力和表演能力。