统编版四年级语文下册第三单元大单元教学 课件

(共29张PPT)
第三单元 用美丽的眼睛看世界
【打开一扇窗】
制作想法：请配上背景音乐与朗读。
春夏秋冬
花草树木
风雷雨电
飞鸟走兽
楼台亭阁
这事那事
睁开双眼都能看见
加上情感
加上喜爱
加上思考
写几行诗句
就是你创造出来的
不一样的世界
第三单元 用美丽的眼睛看世界
寻找春天的节拍
发现繁星的韵味
窗外，那……
绿色奏响的是什么节拍
天晴了，到小径中走走
我为春天写首诗
说《繁星》
阅读摘抄星星的诗
举行星空诗歌朗诵会
读叶赛宁窗外的白桦
读写一首，给窗外
制作想法：这一页最好做得好玩一点，有点诗意，每一个任务与活动最好是有超链接，想进哪一个任务就点击进入哪一个任务。
任务一 寻找春天的节拍
我的发现
我到 （ ）走一走，
抬头看了看，（ ） 绿了！
低头瞧了瞧，（ ） 绿了！
继续向前，继续向前
蹲下来，我给（ ） 拍了照，
绿得让我 （ ） 。
活动一 绿色奏响的是什么节拍
制作想法：给学生一个展示春天的照片，上面有花有树有草，把这六行诗放在上面，让学生拖有关词语到括号里。结束后，学生读一读，可以录音听听“我的发现”这首诗。
山上
笑
田野
蒲公英
大树
任务一 寻找春天的节拍
读《绿》这首诗
展示、分享自己的朗读。
活动一 绿色奏响的是什么节拍
制作想法：利用录音功能
任务一 寻找春天的节拍
古希腊人说：“诗人就是创造者”，读《绿》，你觉得诗中哪些话语是我们想不到的，最有创造力？（ ）
A刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的
B好像是绿色的墨水瓶倒翻了
C所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起
D突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
E到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。
活动一 绿色奏响的是什么节拍
制作想法：平台中的选择题功能制作
任务一 寻找春天的节拍
判断题：
把艾青的《绿》与宗璞《西湖漫笔》中的“绿”比一比，下面说法对吗？
A艾青笔下的绿，不知道写的是哪个地方的绿，所以给人留下很多想象的空间。（ ）
B宗璞直接写了雨中访灵隐寺，路上到的道旁古木、飞来峰上的树木、峰下小径的青苔之绿，不需要什么想象，具体明确，一读就明白。（ ）
C宗璞的《西湖漫笔》写于上个世纪五六十年代，艾青的《绿》写于1979年，他们都写到了“雨也是绿的”“绿得发黑”，艾青这首诗中的这两处是抄袭宗璞的。 （ ）
活动一 绿色奏响的是什么节拍
制作想法：平台中的判断题功能制作
任务一 寻找春天的节拍
猜一猜：
《棍子上的屋顶》（意大利 罗大里）
我给你写首诗讲讲下雨：
下雨天大家都躲在家里哪也不去。
我可拿小棍子顶个屋盖，
走到东走到西，自由自在。
尽管那倾盆雨哗哗地下，
尽管那阵头雨噼噼啪啪。
尽管那黑绸的屋盖上滴滴答答，
我简直压根儿不去理它——
我这个小屋盖，雨穿不过。
我就在雨中，唱我的歌！
活动二 天晴了，到小径中走走
制作想法：录音朗读猜一猜，文字滚动式出现。最后让学生输入答案，上传。
答案是：（ ）
任务一 寻找春天的节拍
读《晚归遇雨》（宋 杨万里）
略略烟痕草许低，初初雨影伞先知。溪回谷转愁无路，忽有梅花一两枝。
读一读，你觉得，下面哪句话不正确（ D ）
A这首诗描写的是冬春交替时候，诗人遇到了雨，景物。
B这首诗语言浅近明白，清新自然，作者还使用了拟人的手法。
C雨中作者不知道怎么走时，却忽然看见一两枝梅花。这一写法与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的著名诗句有异曲同工之妙。
D读这首诗，感受到了杨万里当时特别忧愁难过。
活动二 天晴了，到小径中走走
制作想法：利用平台选择题功能制作。
任务一 寻找春天的节拍
读《在天晴了的时候》
（1）展示、分享自己的朗读。
（2）找一找，这首诗写到了哪些景物因为雨而变了？把找到的答案大胆说出来。
活动二 天晴了，到小径中走走
制作想法：录音展示。
任务一 寻找春天的节拍
多选题：这首诗中的哪些语句是充满着创造性（ A C D ）
A 雨后的小白菊、凤蝶儿写的太独特了，很多人想不到。
B 雨前的小草上肯定有泥土，雨后的小草肯定干净了，这让作者发明了，写得很有创造性。
C 雨后溪水在温风中晕皱，从来都没有看过。
D 雨后天晴，山间那些云彩被作者看到了，使用拟人的手法，说它在闲游，很有创造性。
（制作要求：）
活动二 天晴了，到小径中走走
制作想法：平台中的选择题功能制作
任务一 寻找春天的节拍
我能写诗了！
边读边想括号里可以填写什么，想好后就会写诗了。
你可以我的眼睛很亮，我的眼睛很美，人人都能发现雨前的（ ）是什么样子的，也能发现只有雨中才用的（ ），更能发现雨后（ ）变了。雨前，我在走；雨中可能躲起来，但我会看会想。雨后，那么舒服，肯定会出去走一走……
活动二 天晴了，到小径中走走
制作想法：平台上可以画三幅图，图前有乌云的，下雨的，雨后的。用泡泡图引导语。用拍照功能展示学生的小诗作。提交老师，自动形成班级小诗集。
任务一 寻找春天的节拍
资源链接
戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥，浙江杭州人。早年就读于上海震旦大学。1922年开始诗歌创作。1926-1927年，和戴克崇编辑《璎珞》旬刊和《无轨列车》月刊。抗战爆发后南下香港，任《星岛日报》《珠江日报》《大众日报》副刊主编。日军占领香港后被捕入狱。1949年3月到北平，任华北大学第三研究室研究员。是30年代“现代派”的代表诗人之一，诗作注重意境的创造和语言的锤炼，讲究节奏和音乐性，追求一种朦胧的意象，有较强的艺术感染力。
——摘录《新诗鉴赏辞典》
活动二 天晴了，到小径中走走
制作想法：学生点击，可以自动出示，供学生浏览。
任务一 寻找春天的节拍
（1）我发现了（ ）春天
在括号中填写5-10个不同的词，然后把5-10句话连起来读一遍，看看像不像一首诗。如果你觉得“发现”一词太多，可以改一改。如果你觉得是诗，给诗起个题目。
活动三 我为春天写首诗
制作想法：一幅春天的景物图。填写好后，录音展示
任务一 寻找春天的节拍
（2）换词玩诗
春天，你在哪里？
找啊找，找到了
春天说：
“我在（ ）。”
在括号里填上一个词句，一段完成，继续填写三四个，把第二行的“找”换成不同的动词。读一读，看看像不像诗？你觉得这首诗的题目叫什么好呢？
活动三 我为春天写首诗
制作想法：一幅春天的景物图。填写好后，录音展示
任务一 寻找春天的节拍
（3）以“彩色的春天”写诗玩
春天都是绿色的吗？有没有红色，有没有黄色，有没有……？找一找，以《红》或《黄》《青青》等写一首诗呢？
活动三 我为春天写首诗
制作想法：一幅五彩缤纷的春天景物图。写好录音展示
任务一 寻找春天的节拍
（4）自由创作诗一首。
春天里，有风、雨、雷、雾，但与其他季节不一样；春天里的小孩子，春天里的大人，也都不一样；春天里，我们学到的东西也不一样……一年之季在于春，春是一年的开头，良好的开端是成功的一半，在今年的春天里，你能创作一首诗写写自己怎么在春天里吗？自由写诗。
活动三 我为春天写首诗
制作想法：自由书写。拍照提交，并能形成小诗集
任务二 发现繁星的韵味
1.读一读，想一想
《繁星（七四）》
婴儿，
是伟大的诗人，
在不完全的言语中，
吐出最完全的诗句。
这是冰心《繁星（七四）》，这首诗告诉我们（ B ）
A 这是对婴儿的赞美，是说婴儿很聪明。
B 这首诗告诉我们婴儿是伟大的天生的诗人。
C 这首诗告诉我们婴儿的每句话都是诗。
D 这首诗是说婴儿都会写诗。
活动一 说《繁星》
制作想法：诗可以录音读，然后出现题目，用平台选择题功能做。
任务二 发现繁星的韵味
2、读《短诗三首》
以多种方式朗读三首诗，体会诗的韵味。
（动作表演式朗诵，录音展示）
活动一 说《繁星》
制作想法：录音功能录音。点诗的题目能听这三首的录音。
任务二 发现繁星的韵味
3、判断题：
A 《繁星（七一）》告诉我们，小时候，明月下，院子里，母亲抱着我，我坐在母亲的腿上，听着母亲讲的故事是永远不能忘记的。 （ √ ）
B《繁星（一三一）》，诗人通过三个反问句，告诉我们，所有的星星都有光，所有的花都有香气，我的大脑里一直有大海的声音。 （ × ）
C《繁星（一五九）》，诗人用了两次“风雨来了”，告诉我们母亲是孩子心灵的港湾，不管遇到什么难度，母亲都会呵护着她的儿女，表达了对母亲的赞美。 （ √ ）
D冰心《繁星》共164首，有的写了星星，但很多很多首诗中根本没有星，就像《繁星（一五九）》，一样。冰心“繁星”是什么意思呢？生活中的很多很多事给诗人许多美好的思想，像天上很多很多星星那样闪亮。（ √ ）
活动一 说《繁星》
制作想法：按照平台判断题模版来制作。
任务二 发现繁星的韵味
一起读诗集《繁星》与资源链接
《繁星》共164首，曾连载于1922年1月1日至1月26日的北京《晨报副镌》的《新文艺》栏。冰心在创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似“小杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”。
冰心（1900-1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人。1918年进北京协和女子大学（后并入燕京大学）学医，后改学文学。1920年起发表短篇小说、小诗。1921年参加文学研究会。1923年赴美国卫斯理学院学习英国文学，同时写成《寄小读者》等散文。1926年回国后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗战胜利后，东渡日本。1951年秋回国。1960年后曾任中国作协书记处书记。早期诗歌多取材于童年生活，讴歌童心和母爱，文字清新，感情真挚，风格柔美而自然。
冰心在文章《绿的歌》中介绍其父亲是一位海军军官。三四岁的时候，她随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人”。她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。冰心说：“那时，我的大半个世界是蓝色的，蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……”
活动一 说《繁星》
制作想法：：点《繁星》和资源链接，可以看语音资料。也就是这些内容录音放在资料库中。
任务二 发现繁星的韵味
4.网络查找星星的诗
以“星星诗歌”“星星童诗”“星星主题诗歌”“关于星星的儿童诗”等关键上网搜索，五人一组，看看能找到哪些童诗？
活动一 说《繁星》
制作想法：可以直接在文本框搜集，直接链接到相关网站，以复制、粘贴的方式，制作小书。一定注名出处，不能丢掉作者等信息。
任务二 发现繁星的韵味
4.摘抄星星的诗
摘抄有关星星的诗，编写成一本可以朗读的星星诗歌集，发挥同学们的智慧，给诗集起个名字。自己设计封面，诗歌是每人以书法的方式书写，然后装订成书。
活动二 阅读摘抄星星的诗
制作想法：拍照上传，完成诗集。
任务二 发现繁星的韵味
资源链接
（1）中外诗人介绍
中国的：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍……
外国人：金子美铃、泰戈尔、谢尔……
（制作要求：每个名人，网上都有简介，整理文字，学生点名字阅读。）
（2）名人谈诗
朱光潜：诗和音乐一样，生命全在节奏。
艾青：诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
【英国】华兹华斯：诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
古希腊人：诗人是创造者。
谷超豪：在我的生活里，数学是和诗一样让我喜欢的东西。诗可以用简单而具体的语言表达非常复杂、深刻的东西，数学也是一样。
活动二 阅读摘抄星星的诗
制作想法：点每个名人，出来名言。可以语音录制好。
任务二 发现繁星的韵味
诗歌朗诵会
确定朗读哪些诗，制作节目单，设计黑板报，选出主持人，是否要配乐等。
活动三 举行星空诗歌朗诵会
制作想法：拍照上传节目单、黑板报等。
任务三 窗外，那……
1.读《白桦》
（1）有感情地朗读《白桦》。
听别人读，听录音读，反复练习。
（制作要求：）
活动一 读叶赛宁窗外的白桦
制作想法：上传自己的朗读录音。
任务三 窗外，那……
2.选择题
（1）细读思考，白桦树，一眼看上去是（ C ）
A 深绿色 B 纯白色 C银霜色 D浅绿色
（2）窗前这棵白桦树是诗人偶然看到的吗？（ B ）
A 是 B 不是 C说不清楚
（3）一棵普通的白桦树，诗人发现到了什么，下面哪一句是不正确的 ( D )
A 诗人发现到玉立在朦胧寂静中的白桦，挺拔高洁。
B 诗人发现到窗前的白桦颜色洁白，形态优美。
C诗人发现到朝霞照着的白桦有着更独特的美。
D诗人发现到阳光把白桦的树叶照得如雪花。
（4）多选题：这首诗使用了哪些修辞手法？（A B C ）
A比喻 B拟人 C描摹 夸张
活动一 读叶赛宁窗外的白桦
制作想法：用平台中的选择题功能制作
任务三 窗外，那……
《白桦》的另一个翻译版本，请朗读品味，更喜欢哪一种版本的翻译，为什么？
有一株白桦，
立在我窗旁，
覆盖着积雪，
像披着银霜。
毛茸茸的枝上
冰凌儿挂满。
像雪做的衣边——
流苏闪闪。
白桦笼罩着
梦似的寂静，
金色的火星,
在雪花上跃动。
朝霞懒懒地
照在它四周，
将更多的银屑
洒遍枝头。
活动一 读叶赛宁窗外的白桦
制作想法：录音出去这首诗，学生阅读后，直接说出答案，可以用录音上传与大家共同分享
任务三 窗外，那……
相关链接
（1）谢尔盖·亚历山徳罗维奇·叶赛宁（1895—1925），生于梁赞省一个农民家庭，由富农成分的外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后只身前往莫斯科，在印刷厂当校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。叶赛宁早期诗歌多描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。他憧憬崇高的精神境界，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。
(2)白桦，落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色的、光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在上面写字。白桦的叶为单叶互生，叶边缘有锯齿，花为单性花，雌雄同株，春天树上的叶还没长出来的时候就开花了。白桦树的果实扁平且很小，叫翅果，很容易被风刮起来传到远处。白桦喜欢阳光，耐严寒，对土壤适应性强，生命力强。在大火烧毁森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。
活动一 读叶赛宁窗外的白桦
制作想法：点谢尔盖·亚历山徳罗维奇·叶赛宁、白桦，就能跳出这些录音和文字）
任务三 窗外，那……
（1）我看到的窗外……
①站在你们家里的窗户往外看，能看到哪些东西？请一一写出来。能写多少写多少。
②站在你教室的窗户往外看，能看到哪些东西？请一一写出来。有写多少写多少。
写诗方法：看到那么多的东西，如何去写诗呢？
（1）选择其中你最喜欢的一个景物，为它写一首诗。
（2）把你喜欢的这个物当成你的小伙伴，让它想，让它说，让它和你一起玩。
（3）让其他的物为这个物服务，就像《白桦》中的朝霞照着白桦一样。
（4）把你头脑中最美妙最动人的形容词拿出来，形容你喜欢的这个物……
…………
（2）自由写诗，上传交流。编成一本以《窗外）为题的诗集。
活动二 写一首“给窗外……”
制作想法：：先是拍照式上传自己看到的的东西。然后点击泡泡图，看提醒的写作方法写好后，拍照上传。最终形成《窗外》的小诗集。