第二单元 做个问不倒的小博士
【打开一扇窗】
蓝天、森林、大海，
蕴藏着自然的奥秘；
过去、现在、未来，
述说着科技的精彩……
边读边问，
边问边思，
记下自己的奇思妙想，
做个问不倒的小博士。
【学习开始了】
任务 要求
探寻自然的奥秘 1.认识《琥珀》《飞向拉天的恐龙》中的24个生字，理解“拂拭、前俯后仰、欣喜若狂”等词语； 2.能正确、流利地朗读课文； 3.在阅读中，能提出问题，并通过不同的方式解决问题； 4.能根据要求，介绍事物的形成或演化过程；
新科技发布会 1．能积极地与同学分享新闻，把新闻说清楚，准确传达信息并发表自己的看法。 2.学会《纳米技术就在我们身边》《千年圆梦在今朝》中的21个生字。理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。 3.能把科技术语读正确；了解我国航天事业的发展历程与成就。 4.在阅读中，能提出问题，并通过不同的方式解决问题。
我的奇思妙想 1.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西； 2.能够根据别人的建议修改习作。 3.在阅读科普类书籍时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决不懂的问题； 4.阅读科普类书籍时，能提出自己的看法。
【快乐学习吧】
任务一 探索自然的奥秘
1.石头书里的问号
（1）问一问，议一议。
初读《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》，交流：预习课文时，有哪些不懂的问题？说一说，对于你提出的问题，你准备如何解决？
※小钥匙※ 联系四年级上学期学过的提问策略，对自己提出的问题进行筛选。
（2）读一读，说一说。
出示两组词语和含有这些词语的语句，读一读，说说自己的体会，或者提出自己的疑问。
※小钥匙※ 可以综合运用多种理解词语的方法，如联系生活经验、找找近义词，联系上下文等，这样对词语的理解会更加准确。
（3）填一填，理一理。
※小钥匙※ 《琥珀》一课的梳理是抓住故事组成的要素进行，《飞向蓝天的恐龙》一课可以抓住演化阶段来梳理。
2.我是小小讲解员
（1）哪些语句写得很有特色？
《琥珀》一文的故事，不仅有科学依据，还写得很生动。你认为故事中哪些地方写得特别精彩？请大家找一找相关的语句，一起来交流。
《飞向蓝天的恐龙》中描写恐龙向鸟类演化过程的语句表达很准确，如“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。”找找这样的语句读一读，说说自己的体会。
※小钥匙※ 两篇文章的语言非常有特色。阅读时，你可以在头脑中想象语言所描绘的画面，这样你对语言会有自己的感受。
（2）谁是最棒的讲解员？
※小钥匙※ 找个小伙伴一起练习，相互提点建议，你会讲得更好哟！
任务二 新科技发布会
1.新科技知多少
（1）新闻会客厅
（2）新词汇大家谈
（3）新科技知多少
※小钥匙※ 以上三个活动都属于口语交际活动，要想说好，平时要多看、多听、多记录哟！
2.我是小小播报员
（1）观看新科技视频
观看时遇到不理解的新科技词语可以先记录下来，问问老师和同学，或者上网搜索。
（2）读准科技术语
※小钥匙※ 对不理解的科技术语，可以上网搜索，或者请假班中的科技小达人。
（3）梳理文章脉络
（4）感悟说明方法
※小钥匙※ 可以通过句子的比较来感受作者使用的说明方法的妙用。
（5）感受纳米的神奇
※小钥匙※ 表述的时候如果采用“总-分”或“总-分-总”的结构，条理会更加清晰。
（6）了解今朝圆梦的原因
※小钥匙※ 抓住关键词来梳理，是一种很好的方法。
（7）新科技发布会
※小钥匙※ 表达的时候，有关新科技的术语要讲正确，可以借助图片或视频让自己的表达更生动。介绍时可以采用“总-分”或“总-分-总”的结构，条理会更加清晰。
任务三 我的奇思妙想
读读《十万个为什么》
读有所知
※小钥匙※ 阅读科普作品时，会遇到的一些科学术语，要运用学过的“联系上下文”“查找资料”“请教别人”等方法来解决。
（2）读有所品
（3）读有所用
※小钥匙※ 介绍时可以采用“总-分”或“总-分-总”的结构，条理会更加清晰。
（4）读有所问
※小钥匙※ 带着你提出的科学问题，去请教学校中的“科学小达人”，科学老师，还可以上网搜索。总之，解决问题的方法有很多哟！
2.写写我的奇思妙想
（1）聊聊科幻片中的发明
（2）自己也来想象一下
※小钥匙※ 书中例举了会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包四种神奇的事物，分别从组合、改变功能、凭空想象、变化四个不同的角度来展开想象的，是不是给了你许多的启迪？
（3）绘制想象地图
※小钥匙※ 可以利用思维导图的方式帮助自己构思习作的框架。
（4）写出我的发明创造
※小钥匙※ 评价的要点其实就是我们写作时需要重点注意的地方。要把想要发明的事物介绍清楚，也就是样子、形态等方面说清楚了。习作的结构层次要做到条理清楚。
【语文万花筒】
拓展阅读
1.李四光的《穿过地平线》。这本书以文学随笔的形式，将李四光不同时期的科学论著、随笔小品和重要书信连缀成集，全面地反映了李四光治学处世的品质及高雅的艺术素养，是一部难得一见的兼具学术性、趣味性和可读性的著作。
2.高士其的《细菌世界历险记》。书中作者化身细菌代言人，自称“菌儿”，不仅用自白的方式将细菌的来龙去脉交代得清清楚楚，还透露了不少细菌的秘密和弱点，描述了一个奇异的细菌世界。
3.贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来》。阅读这本书我们可以在作者深入浅出的叙述中了解人类起源的历史，跟随作者的足迹一起寻找古人类起源、生存的证据，体会人类由原始走向现代、由低级迈向高级的艰难历程。
4.房龙的《地球的故事》。作者打破了常规地理书的写作方式，不仅简要地介绍了基本的地理知识，还视角独特地从地理的角度讲述了各国的历史演变。用文学的手法，赋予知识以灵性，把自然地理的规律和人文地理的千姿百态展现出来。
5.比安基的《森林报》。作者用轻快的笔调，按春、夏、秋、冬四季，有层次、有类别地报道了森林中的各种新闻，他不仅将动植物的生活描写的栩栩如生、引人入胜，还大方地传授了如何去观察大自然、如何去比较、思考和研究大自然的方法。
【我来试一试】
1．大家来交流。
遇到不懂得问题，有许多种解决的办法。你经常用哪些方法？除了交流平台中讲到的，你还有不同的办法吗？
2.识字加油站
你会用巧办法迅速记住下面的字吗？找找其中的规律。
3.日积月累
读读、背背这首诗，试着理解这首诗的意思。
4.你来试一试。
下面的句子在描写事物的时候分别用了什么方法？你能照样子再写一个事物吗？
【单元评测】
1.读拼音，写词语。
晌午的太阳（rè là là）地照射着树林，一只蜘蛛想把正在拂shì（ ）着圆脑袋的苍蝇当做美cān（ ）。它刚扑过去，一大滴松zhī（ ）正好把它俩一齐包在里头，它们zhēng zhá（ ）了一fān（ ），终于不动了。
2.先完成填空，再仿写句子。
（1）两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。
这句话运用了 的修辞手法。“黄色的泪珠”是
仿写：
（2）一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
这句话运用了 的修辞手法。这样写的好处是 。
仿写： 3.回顾课文，完成相关练习。
（1）口头完成思维导图。 （2）根据思维导图，完成下面的填空。
大约两亿四千万年前，出现了地球上的第一种恐龙。它和狗一般大小，两条后腿（ ）。数千万年后，它的后代繁衍成一个（ ）的大家族。其中，（ ）的身体逐渐变小，越来越像鸟类，树栖的恐龙学会了飞翔，（ ）。
我是问不倒的小博士
阅读了《十万个为什么》，你一定了解了许多科学小知识。把你的收获写下来，跟大家分享。你还有哪些科学疑问呢？也记录下来，让同学试着帮你解答，或者你自己想办法解决。
《十万个为什么》阅读记录单 我了解的科学小知识： 我提出的科学小疑问：
除了《十万个为什么》，你还看了什么书？书中有哪些你不懂的问题？后来解决了吗？结合你的阅读体验做一张阅读记录卡吧。
我阅读的书：《 》 我提出的问题： 第 个问题我通过 （方法）已解决，它的答案是：
中小学教育资源及组卷应用平台第二单元 做个问不倒的小博士
一、目标与内容
（一）学习目标
1.认识本单元57个生字，会认2个多音字，会写45个生字和45个词语，理解“拂拭、前俯后仰、欣喜若狂”等词语。
2.能根据要求，介绍事物的演化过程；能把科技术语读正确；了解我国航天事业的发展历程与成就。在阅读中，能提出问题，并通过不同的方式解决问题。
3.在阅读科普类书籍时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决不懂的问题。
4.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。
（二）学习内容与学习重点
学习内容 学习重点
教材内容 ●精读课文 5琥珀 6飞向蓝天的恐龙 7纳米技术就在我们身边 ●略读课文 8* 千年梦圆在今朝 ●口语交际：说新闻 ●习作：我的奇思妙想 ●语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 ●快乐读书吧：《十万个为什么》 ●补充资源：《琥珀物语》 1.在阅读中，能提出问题，并通过不同的方式解决问题。 2.能根据要求，介绍事物的演化过程；能把科技术语读正确；了解我国航天事业的发展历程与成就。 3.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西；能够根据别人的建议修改习作。
（三）设计说明
本单元是四下第二单元，以“自然科技”为主题，选编了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》三篇精读课文，《千年梦圆在今朝》一篇略读课文。本单元课文都与自然科学有关，利于学生接触科学、了解科学，激发学生探索科学的兴趣。
《琥珀》一文作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，推测了它的形成过程，揭示了琥珀的科学价值。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙向鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年飞天梦圆今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。四篇选文或关于科学推测，或关于科学假说，或关于新兴科学，或关于航天发展，角度各不相同。前两篇课文侧重于发现自然中的奥秘，后两篇课文侧重于介绍新科技的精彩。本单元的习作是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”，与“自然科技”的单元主题是紧密相关的。习作训练能激活学生想象力、培养学生的创新意识。习作中还提示了通过图示来构思习作内容的习作方法。
本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，紧承四年级上册“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题”的语文要素。这样安排意在继续增强学生主动提问的意识，强化从不同角度提问的能力。让学生带着问题、带着好奇心阅读，激发学习主动性，培养学生阅读时积极思考、主动探索的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决问题”的进一步要求。围绕本单元语文要素，有3篇课文的课后都提出了“提问题并解决”的要求，但侧重点有所不同。《琥珀》的课后给出了“提问题”的示范举例；《飞向蓝天的恐龙》课后提出了“解决问题”的要求；《纳米技术就在我们身边》课后提示“结合课文内容和查找的资料”，给出了解决问题的方式。“语文园地”的“交流平台”栏目中，归纳了解决问题的三种方法。本单元“提出问题、解决问题”这个语文要素的落实是逐层深入，梯度推进的。我们希望学生在学习本单元的过程中，不仅能提出问题，还能试着解决问题，做个问不倒的小博士。
二、情境与任务
(一）学习情境
那块透明的琥珀是怎样形成的？鸟类的祖先真的是恐龙吗？纳米技术会给人类的生活带来哪些变化？中华民族的飞天梦是怎样一步一步实现的？……与蓝天、森林、大海，过去、现在和未来对话，发现自然的奥秘，科技的精彩。在阅读中提出自己的问题，并尝试去解决问题，记下奇思妙想，做个问不倒的小博士。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
任务 课时 学习内容
探寻自然的奥秘 3 《琥珀》
《飞向蓝天的恐龙》
新科技发布会 4 口语交际：说新闻
语文园地之“词句段运用”第一题
《纳米技术就在我们身边》
《千年梦圆在今朝》
我的奇思妙想 4 快乐读书吧：《十万个为什么》
习作：《我的奇思妙想》
（三）设计说明
本单元以“做个问不倒的小博士”为主题，整合三个任务六个活动进行学习，将识字写字、课文阅读、课外阅读、口语交际、习作、语文园地统整在“做个问不倒的小博士”的主题情境中，学生通过朗读课文，了解课文内容，联系生活，在语言揣摩的过程中真切地感受科普文语言的特点。继续强化学生提问题的意识和能力，并引导学生通过不同的方式解决问题。
第一个任务是“探寻自然的奥秘”。首先学习《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》，带领学生到蓝天、森林和大海中探寻自然的奥秘，解开“石头书”中的秘密。教学这两篇课文时，可先组织学生自主阅读，鼓励学生提出不懂的问题或感兴趣的话题。教师可选择并结合学生的疑问点、兴趣点组织教学活动，让本单元“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”的语文要素得以落实。在课文学习过程中，将语文园地中的“交流平台”进行整合教学，指导学生掌握解决阅读中产生的疑问的方法。指导学生介绍那块琥珀的形成过程和恐龙飞向蓝天的演化过程时，可以创设一定的情境，想象自己是博物馆的解说员，向游客介绍，这样可以增强学生的角色意识、交际意识。
第二个任务是“新科技发布会”。把口语交际和语文园地中“词句段运用”中的第一题前置学习。本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许多新闻事件，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。语文园地中“词句段运用”第一项内容是词语的新义。学习这些词，了解它们的新含义，可以丰富学生的词汇积累，激发学生的求知欲。在此基础上，播放纳米机器人在人体血管中巡游的视频和“嫦娥一号”“玉兔二号”的图片，引出“纳米技术”和“飞天圆梦”的话题。学生对于高新的科学技术往往充满好奇，这是他们进行文本阅读的内驱力。教学时，可让学生自由读课文，然后选择文中感兴趣的话题与同学进行交流，激发学生的求知欲。教师可以引导学生带着疑问，查找资料，了解更多有关纳米技术和航天技术的知识，然后结合课文与搜集的资料，向同学介绍自己了解到的纳米技术和航天技术。在学习课文内容、查找资料的基础上，开展“我是小小播报员”的活动，创设相应的学习情境，以播报员的身份介绍纳米技术在生活中的运用和中华民族飞天梦的发展历程，说的时候，教师要留心学生是否把一些科技术语说正确了。
第三个任务是“我的奇思妙想”。 首先读一读“快乐读书吧”里推荐的科普读物。阅读这类作品能丰富学生的科学知识，提升学生的科学素养。教师要通过多样的方式激发学生的阅读兴趣，认真组织学生阅读的活动，搭建平台让学生展示阅读的成果，提高阅读的实效。然后进行习作的教学，引导学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类作文可以激发学生的想象力，培养创新意识。本单元中琥珀的形成、鸟类的演化等，都能启迪学生的想象。学完这些课文，让学生写一种想发明的神奇东西，搭建了学生自由放飞想象的舞台。教材中例举了会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包四种神奇的事物。这四种事物分别从组合、改变功能、凭空想象、变化四个不同的角度启迪着学生的发明创造。
本单元的课文与科学有关，语言表达严谨、准确，但又不乏生动。教学中，可带领学生品读文本中的一些重要语句，在语言揣摩中，真切地感受科普文语言的特点。
本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。教学时，要引导学生质疑问难，提出他们自己的问题，并以一些关键问题带动教学，并引导学生通过不同的方式解决问题。需要注意的是，不是所有的问题都需要在短期内解决，不同的问题应有不同的解决方式与时长等。
三、教学活动示例及说明
（一）任务一 探寻自然的奥秘
活动一 石头书里的问号
【设计意图与教学建议】
引导学生去阅读“石头书”，鼓励他们提出不懂的问题，激发他们探索大自然奥秘的兴趣。走进课文，梳理那块琥珀形成的过程和恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程。走进文字，去体会语句表达的生动与准确。
建议安排1课时。
问一问，议一议。
初读《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》，交流：预习课文时，有哪些不懂的问题？ 对于不懂的问题，可以用哪些办法去解决？
关于琥珀或者恐龙，读文前我已经知道的。 关于琥珀或恐龙，读文前我想知道的。 读完课文后，我已经知道的。 读完课文后，我还想知道的.
把自己已经知道的 简要写下来: 写2~3个想解决的 问题：（写关键词） 将读文前提出的问 题的答案简要写下 来： 发现的新的问题写 下来：（写关键词）
2.读一读，说一说。
（1）学习第一组词语
①出示第一组词语，想想这组词写的是什么？
快乐飞舞 掸掸翅膀 拂拭脑袋
慢慢爬来 当作美餐 划动长腿
②出示相关语句，学习生字，读通语句。
*一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进森林。
*那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
*忽然，有蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近。
重点学习：拭 餐 划，同桌相互提醒书写时需要注意的地方。把语句读通顺。
③《琥珀》中的第3、4、5自然段分别写了苍蝇和蜘蛛的活动。想象句子所描绘的场景，读好这三个自然段。
（2）学习第二组词语
①出示第二组词语，读准字音，学习生字。
笨重迟钝 粗壮有力 凶猛异常
凌空翱翔 行动敏捷 天之骄子
重点教学“笨、钝”在书写时的注意点。
②联系《飞向蓝天的恐龙》这篇文章，这组词语写的分别是什么？分别有什么特点？
③课文是怎样把这两个事物联系起来的呢？我们来读好下面的语句：
*说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的高个子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（在对比中引出课文要介绍的两个事物）
（3）自由读好两篇课文，把课文读正确，读流畅。
3.填一填，理一理。
（1）在《琥珀》这篇课文中，作者为我们讲述了一个故事，而这个故事是作者根据琥珀的样子展开的推测。故事一般由发生的时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果这些部分组成。那么，请大家想一想，课文中这个故事的组成部分分别是什么呢？默读课文，并完成下面的鱼骨图。
（2）恐龙向鸟类的演化是一个漫长的过程，让我们穿越时光隧道，一起看看这个演化过程。自读第4小节，思考：恐龙向鸟类演化大致有几个阶段？照样子，完成下面的表格。
活动二 我是小小解说员
【设计意图与教学建议】
引导学生品读句段，体会语言表达特色。同时创设言语实践活动的情境，鼓励学生当个小小解说员，用自己的话说说那块琥珀的形成过程，用简明扼要的语言介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程。
建议安排2课时。
1.哪些语句写得很有特色？
（1）《琥珀》一文的故事，不仅有科学依据，还写得很生动。你认为故事中哪些地方写得特别精彩？请大家画一画相关的语句，一起来交流。
引导学生发现作者推理的严密性。
*晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
*一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
①“松脂”这个词在文中多次出现,为什么要反复写松脂，给大家一个合理的解释。找到相关的句子，品读句子，做出解释。
②研究琥珀有什么意义？
③文中最后五个自然段在文中有什么作用？
（它们是研究琥珀的关键条件; 提供推测琥珀形成的依据；文章更有趣。）
感受文章语言的生动传情。
①读课后的“阅读链接”，找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。
②课文中生动传情的语句还有很多，再找一两句反复品读。
如：―只小苍蝇展开柔嫩的緑翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。
（2）《飞向蓝天的恐龙》中描写恐龙向鸟类演化过程的语句表达很准确，如“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。”找找这样的语句读一读，说说自己的体会。
感受语言的准确表达。课文中的不少语句表达很准确，如“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”。找出这样的语句读一读，说说自己的体会。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。（“大约”一词能够去掉吗？）
有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。（推测能否换成“确定”）
感受语言的生动表达。课文的语言表达除了严谨、准确外，还有什么特点吗？一起来读读下面一段话，感受一下。
数万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
（上面这段话语言描写什么生动，用了排比、列数字、作比较等写作方法，介绍了这个庞大的恐龙家族中形态各异的成员。）
（3）学完了这两篇课文，你还有什么疑惑吗？可以用哪些方法去解决？
2.谁是最棒的解说员？
同学们，此刻你就是博物馆的一位解说员，请你向游客介绍那块琥珀的形成过程，或者向参观者介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。可以借助图表来介绍。
可以用下面的表格来对同学的解说进行评价。
（二）任务二 新科技发布会
活动一 新科技知多少
【设计意图与教学建议】
由说新闻到说新词汇，引导学生关注新闻、关注身边的新科技，拓宽语文学习的路径，培养学生关心时事的意识，提升学生的综合素养。
建议安排1.5课时。
1. 新闻会客厅
通过报纸、电视、广播、网络等，我们会看到或听到各种新闻。在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。
（1）范例引路。
通过报纸、电视、广播、网络等，我们会看到或听到各种新闻。我们先来看一位同学的搜集的新闻。（建议展示科技类新闻，体现单元主题。）
请一位同学朗读。读后引导：像这样把新闻读出来，就是播报新闻。同学们都看过新闻联播，那就是把很多的新闻连起来播报。今天，我们要来说新闻，就是把我们听到或看到的新闻跟别人说说、交流一下。
（2）自主练习。
在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。其他同学认真听，认真评。
（3）全班展示。推荐一位同学进行全班展示，全体同学根据评价表对活动进行评价。
2.新词汇大家谈
下面这些词语，有的是近几十年出现的，有的是在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。
（1）云技术 多媒体 克隆 互联网
（2）桌面 潜水 窗口 文件夹
学生选择自己理解的词语，说一说词语的意思，并说说自己是用什么方来理解的。
3.新科技知多少
随着时代的发展，我们的身边出现了许多新科技。除了刚才交流过的，你还知道哪些？和大家聊一聊。
活动二 我是小小播报员
【设计意图与教学建议】
通过学习《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》两篇文章，让学生了解前沿科技的发展，了解我国航天事业的发展历程，拓宽他们的科学视野，体会航天人勇于探索、不懈努力、团结协作等精神，激发爱国情，激起求知欲。
建议安排2.5课时。
1.观看新科技视频
播放纳米机器人在人体血管中巡游的视频和“嫦娥四号”探测器在月球背面软着陆的视频，引出“纳米技术”和“飞天圆梦”的话题。
2.读准科技术语
出示两篇课文中的科技术语，读正确。说说自己理解的，提出自己不理解的词语。
（1）光学显微镜 纳米涂层 碳纳米管 碳纳米管天梯
纳米吸波材料 探测雷达波 纳米缓释技术 纳米机器人
（2）人造卫星 “神舟五号”飞船
探月工程 “嫦娥四号”探测器
“嫦娥四号”着陆器 “玉兔二号”月球车
3.梳理文章脉络。
借助表格，理清两篇文章的写作条理。
我的问题 这个问题在哪些自然段？ 我找到的关键句
例如：什么是纳米技术？ 1、2自然段 纳米技术是……高新技术。
时间 事件 影响或意义
中国明代 万户试验利用火箭上 天，失败。 公认为人类飞行探索 的先驱。
1970年4月24日 人造卫星上天。
2003年10月16日 飞船环绕地球十四圏 后成功返回着陆场。 中国成为第三个独立掌握载人航天技术的 国家。
成为世界上第四个掌握月球探测技术的国 家。
2007年10月24日
4.感悟说明方法
出示相关语句，品读句子，感受说明方法，进而感受语言的生动。
A.纳米是非常非常小的长度度量单位，1纳米等于10亿分之一米。
B.如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多米小。
C.纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。
5.感受纳米的神奇
（1）聚焦：纳米技术是什么？
①交流分享所査资料。
②理解“纳米”的“小”。
*“纳米”是什么？“纳米”有多长？从课文中找出信息。
*我们已经知道了1纳米等于十亿分之一米课文，还写“如果把直径1 纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有 多么小”是否有必要，可以删掉吗？
③对比辨析“纳米技术”的表达，感悟语言表达的特色。
出示百度百科的介绍：纳米技术是用单个原子、分子制造物质的科学技术，研究结构尺寸在1至100纳米范围内材料的性质和应用。
出示课文的表述：这种纳米级的物质拥有许多新奇的特征，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。
小结:相比之下，课文强调了纳米技术是“造福于人类”的，这表达出了纳米技术是对人类有益的，也为后文写“纳米技术就在我们身边”做好了铺垫。
（2）聚焦：为什么说纳米技术就在我们身边？
①哪些资料能够证明“纳米技术就在我们身边”？
你是怎么查到这样的例子的呢 丰富查资料的方法：在原有搜索“关键词”的基础上，可以添加“新的关键词”，从而让捜索的资料更精准。
②为什么说“纳米技术可以让人们更加健康"呢？
感悟说明方法。讨论：这一段举了三个例子来说明，我们可以换几个例子吗 可以多举几个例子吗 又可以少举几个例子吗？
（3）想象：纳米技术在生活中还可以怎么用？
①结合课文和资料,找一找纳米有什么新奇的特性？
②发挥的想象,你的愿望可以通过纳米的新奇特性来实现吗？
6.了解飞天梦能在今朝实现的原因
（1）回顾:通过哪些方法联系上下文解决问题？(找关键语句，联系文本，结合生活经验找依据。)
（2）默读课文，勾画关键语句，并在纸条上写下表示原因的一个词，或是一个短语。
（3）围绕纸条上的关键词联系课文内容，结合自己的生活经验，试着讲述飞天梦实现的其中一个原因。
（4）想象：推测一下，不久的将来，可能会有哪些新的成就能载入我国的航天史册呢？
7.新技术发布会
围绕纳米技术、我国的载人航天技术、探月工程以及其他新技术举行一个“新技术发布会”。
准确、生动表达
清楚、连贯讲述
（三）任务三 我的奇思妙想
活动一 读读《十万个为什么》
【设计意图与教学建议】
分享从科普作品中学到的科学知识，品味科普作品语言的生动，并尝试仿照运用，能提出一些生活中的科学问题。
建议安排1课时。
1.读有所知
（1）这是一部科普作品，同学们知道该怎么阅读这类作品吗？
交流阅读科普作品的方法：找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白，才能理解文章；联系上下文,并结合生活经验来解决问题；反复揣摩语言,增强感悟语言的能力；读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。
（2）组织小组竞赛，分享科学知识。每组每次一个代表用一句话说一个通过阅读《十万个为什么》学到的科学知识。
2.读有所品
出示：我国著名的科普作家高士其在《人民日报》曾赞扬过米伊林的科普作品“内容丰富，文字生动。”阅读中，你画了哪些生动的句段，与大家分享。
3.读有所用
（1）回顾第一站的小标题，想一想，这一站，作者从哪些方面介绍水的？（水的用途：洗澡、喝水，水的力量：水蒸气、固体冰，水的透明）等
（2）给出例子：用一段话介绍一下水的有关知识，注意让语言生动一些，有趣一些。
示例：一段话介绍水。
【水和人类是形影不离的好朋友。水可洗涤，带走污垢，用水洗澡，有利健康。人离不开水，一天要补充12杯水，才能维持生存。水会变魔术。变成水蒸气时，它可能炸毁房屋。变成冰时，它只长大了十分之一，也许会毁坏整座山。人人都说水透明，其实不一定，海底就是漆黑的。而当铁足够薄时，它也是透明的。】
（3）学生仿照以上的例子，用一段话介绍相关领域的知识。注意语言尽量生动一些。
4.读有所问
作者米·伊林1953年就去世了，而科学的世界是日新月异，瞬息万变的。他书中的一些知识也许已经是历史了。比如，过去用炉子，现在很少用了，都是燃气灶了。我们读的时候，也要想想现在的科学发展。像米伊林一样，提几个你想探索的生活中的科学问题？要能读有所问。
活动二 写写自己想发明的东西
【设计意图与教学建议】
让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类作文可以激发学生的想象力，培养创新意识，搭建学生自由放飞想象的舞台。
建议安排3课时。
1.聊聊科幻片中的发明
让学生介绍自己看过的科幻电影或者科幻小说中印象特别深刻的发明。
2.自己也来想象一下
书中想出的神奇的东西，很有意思？猜一猜会飞的房子是怎样想出来的呢？水上行走鞋、时空穿梭机呢？
听了这些例子，你一定也想发明一件东西了吧，四人小组先讨论交流一下。小组内推荐有创意的发明，进行班级展示交流。
3.绘制想象图示
先来学习书中《会飞的木屋》的内容图示，再画出自己要发明东西的图画或习作内容图示。
4.写出我的发明创造
根据自己的习作内容图示或图画，完成习作稿。
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1.本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，教学中要继续强化学生提问题的意识和能力，并引导学生通过不同的方式解决问题。需要注意的是，不是所有的问题都需要在短期内解决，不同的问题应有不同的解决方式与时长等。教学时，要引导学生质疑问难，提出他们自己的问题，并以一些关键问题带动教学。
2.本单元有三篇课文的课后都安排了说话练习，三次练习有不同的要求：有用自己语言的、有模拟情境的、有查找资料的，各有侧重，教学时需要加以关注。教学时，可以创设一些生动的语文活动，来完成这些说话练习，以增强语文学习的趣味。
3.本单元的课文与科学有关，语言表达严谨、准确，但又不乏生动。教学中，可带领学生品读文本中的一些重要语句，在语言揣摩中真切地感受科普文语言的特点。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一 探寻自然的奥秘
活动一 石头书里的问号
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【问一问，议一议】 初读《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》，交流：预习课文时，有哪些不懂的问题？说一说，对于你提出的问题，你准备如何解决？ （点击平台提供的《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》课文录音与文字，把预习课文产生的疑问时录下来发送到平台，并与小伙伴分享你解决问题的方法。） 借助平台的录音功能，分享自己在预习课文时产生的疑问及解决方法。
【读一读，说一说】 出示两组词语和含有这些词语的语句，读一读，说说自己的体会。，或者提出自己的疑问。 （1）快乐飞舞 掸掸翅膀 拂拭脑袋 慢慢爬来 当作美餐 划动长腿 （2）笨重迟钝 粗壮有力 凶猛异常 凌空翱翔 行动敏捷 天之骄子 （任意点击词语和语句，跟读。把自己对词语和语句的理解录下来发到平台，与伙伴进行交流。同时，说说自己在学习词语的过程中产生的疑问，发布到平台上。） 1.利用平台的点读功能，让学生自主学习《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》中的部分生字生词。 2.线上线下讨论相结合，分享对词语的理解与阅读感悟、阅读中产生的疑，把自己的阅读感受通过录音功能、或直接文字输入与大家分享。.
【填一填，理一理】 通过填写相应的表格，梳理那块琥珀的形成过程和恐龙飞向蓝天的演变过程。 （把自己梳理的表格拍照上传到平台上，与伙伴交流。同时说说自己是怎么思考的，填写表格的依据是什么，把自己的思考过程通过录音或文字分享到平台上。） 1. 利用平台的录音功能，上传自己的朗读。 2.线上线下的讨论相结合，便于大家分享自己的观点。 2.利用平台的拍照功能，展示自己填写的表格，促进多元评价。
活动二 我是小小解说员
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【品读句段，体会语言表达特色】 找出《琥珀》一文中描写生动的语句，《飞向蓝天的恐龙》中描写恐龙向鸟类演化过程表达准确的语句。写下自己的感想，进行分享交流。 （在平台提供的课文内容上划出自己认为描写生动、精准的语句，在旁边写上批注，上传到平台上分享。） 借助平台的圈画、批注功能，划出相关语句，并写出批注上传，分享自己对这些语句的理解与感悟。
【创设情境，介绍事物变化过程】 以博物馆小小解说员的身份向游客介绍那块琥珀的形成过程，或者向参观者介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 （把那块琥珀的形成过程与恐龙飞向蓝天的演化过程讲清楚。） 1.利用平台的录像功能，把自己做解说员的视频发布到平台上与同学分享。其他同学可以通过平台的评论功能进行点赞或者提出建议。
任务二 新科技发布会
活动一 新科技知多少
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【新闻会客厅】 选一则感兴趣的新闻和同学交流。 （录制视频，把新闻讲清楚，说说自己对这则新闻的看法。） 借助平台的录像、录音功能，分享自己感兴趣的一则新闻，老师和同学可以进行留言点评。
【新词汇大家谈】 （1）云技术 多媒体 克隆 互联网 （2）桌面 潜水 窗口 文件夹 （任意点击其中一个词语，通过平台的录音功能，把自己对词语新含义的理解上传到平台。老师和同学可以发表自己的看法，进行点评。） 利用平台的交互功能，发送自己对新词语的理解，老师和同学可以进行点评。
【新科技知多少】 聊一聊自己知道的新科技。（展示新科技的图片或者视频，并加上自己的介绍。） 1. 利用平台的录音功能，上传自己对新科技的了解。 2.线上线下的讨论相结合，便于大家分享自己的观点。 2.利用平台的上传功能，展示自己搜集的新科技的视频或者图片、文字介绍等。
活动二 我是小小播报员
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【观看新科技视频】 播放纳米机器人在人体血管中巡游的视频和“嫦娥四号”探测器在月球背面软着陆的视频。 （任意点击相关视频，选择自己感兴趣的视频观看。） 借助平台视频播放功能，播放纳米机器人在人体血管中巡游的视频和“嫦娥四号”探测器在月球背面软着陆的视频，引出“纳米技术”和“飞天圆梦”的话题。
【读准科学术语】 把两篇课文中出现的科技术语，读正确。说说自己理解的，提出自己不理解的词语。 （任意点击其中一个词语，通过平台的录音功能，把自己对词语新含义的理解上传到平台。老师和同学可以发表自己的看法，进行点评。） 利用平台的交互功能，发送自己朗读的科学术语，谈谈自己对某个老师和同学可以进行点评。
【感悟说明方法】 出示相关语句，品读句子，感受说明方法，进而感受语言的生动。（随意点击相关语句，进行批注） 1.利用平台的点播功能，朗读相关语句，录音上传。 2.利用平台的评论功能，上传自己对语句的批注。
【感受纳米的神奇】 “纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”，选择其中一句话，结合课文内容和查找的资料，说说你的理解。 （把查找的资料上传到平台，结合课文内容说说自己的理解。） 1.利用平台的资料上传功能，上传学生课外收集到的文字或者图片、视频资料。 2.通过平台的评论区，发表自己的理解。同学和老师可以进行评论。
【梳理飞天圆梦的历程】 通过图表梳理中华民族飞天梦的发展历程，并归纳千年的飞天梦能在今朝实现的原因。 （上传图表，即时填写，发表看法） 1.利用平台的资料上传功能，上传学生填写的表格。其他学生或者老师可以在评论区发表建议。 2.把自己的归纳总结发表在平台评论区。
【新技术发布会】 围绕纳米技术、我国的载人航天技术、探月工程以及其他新技术举行一个“新技术发布会”。 （录制自己的新科技发布会视频，介绍一项新科技，上传到平台，互相分享与交流。） 利用平台的录播功能，拍摄自己的“新科技发布会”，上传到平台，与同学分享，交流不同的新科技。
任务三 我的奇思妙想
活动一 读读《十万个为什么》
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【读有所知】 交流阅读科普作品的方法。 组织小组竞赛，分享科学知识。 （通过平台的分享区，交流从书中获得的科学知识） 1.借助平台的音频或文字资料，自主阅读《十万个为什么》，在评论区交流阅读科普作品的方法。 2.借助平台的交流功能，把自己从书中获得的科学知识跟同学进行分享。
【读有所品】 我国著名的科普作家高士其在《人民日报》曾赞扬过米伊林的科普作品“内容丰富，文字生动。”阅读中，你画了哪些生动的句段，与大家分享。 （在平台上展示《十万个为什么》这本书中自己认为描写生动、精准的语句，在旁边写上批注，上传到平台上分享。） 1.利用平台的展示、评论功能，把自己认为描写生动的语句发布到平台上与同学分享。其他同学可以通过平台的展示、评论功能进行展示、点赞或者提出建议。
【读有所用】 给出例子：用一段话介绍一下水的有关知识，注意让语言生动一些，有趣一些。 学生仿照以上的例子，用一段话介绍相关领域的知识。注意语言尽量生动一些。 （出示介绍水的有关知识，学生把自己仿写的语句发布到平台上，老师和同学可以进行点评） 利用平台的展示、评论功能，把自己仿写的语句发布到平台上与同学分享。其他同学可以通过平台的展示、评论功能进行展示、点赞或者提出建议。
【读有所问】 像米伊林一样，提几个你想探索的生活中的科学问题？ （学生根据目前科学技术的发展状况，提出自己想探索的生活中的科学问题。） 利用平台的展示、评论功能，把自己提出的科学问题发布到平台上与同学分享。其他同学可以通过平台的展示、评论功能进行展示、点赞或者提出建议。
活动二 写写自己想发明的东西
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【聊聊科幻片中的发明】 让学生介绍自己看过的科幻电影或者科幻小说中印象特别深刻的发明。 （把自己看过的科幻电影中的印象深刻的发明图片上传到平台。把科幻小说中印象深刻的发明的介绍文字上传到平台。） 借助平台的交流功能，把自己从书中、影片中看到的好的发明的视屏、图片或文字发到评到进行分享和交流。
【自己也来想象一下】 说说会飞的房子是怎样想出来的呢？水上行走鞋、时空穿梭机呢？ 四人小组讨论交流自己想发明的东西。小组内推荐有创意的发明，进行班级展示交流。 （把小组的交流音频、图片或者文字上传到网站） 1.利用平台的展示、评论功能，把自己的发明发布到平台上与同学分享。其他同学可以通过平台的展示、评论功能进行展示、点赞或者提出建议。
【绘制想象图示】3. 先学习书中《会飞的木屋》的内容图示，再画出自己要发明东西的图画或习作内容图示。 （把自己画的图示发布到平台上，老师和同学可以进行点评） 利用平台的展示、评论功能，把自己画的图示发布到平台上与同学分享。其他同学可以通过平台的展示、评论功能进行展示、点赞或者提出建议。
【写出我的发明创造】 根据自己的习作内容图示或图画，完成习作稿。 （把自己的习作上传到平台，进行分享） （学生根据目前科学技术的发展状况，提出自己想探索的生活中的科学问题。） 利用平台的展示、评论功能，把自己的习作发布到平台上与同学分享。其他同学可以通过平台的展示、评论功能进行展示、点赞或者提出建议。
【习作交流反馈】 针对本次习作情况进行反馈。 （把优秀的习作段落上传到平台，分享。） 利用平台的展示、评论功能，把班中好的习作进行展示，其他同学可以进行点评。
（三）单元学生用书使用建议
本单元的学生用书仍然是在“做个问不倒的小博士”这个大主题下的板块式学习，结构清晰，便于教师的教和学生的学。为了给学生丰富个性的内容与活动选择，学生用书的设计内容开放、自主，给学生提供了丰富的可以选择的学习内容。教师可以根据学生的情况，灵活安排各个内容的使用时机。
“探寻自然的奥秘”这个任务，学生要通过对文章的初读、精读等过程产生阅读的疑问，并交流解决疑问的方法，以此来提升学生的问题意识。初读文章、学习生字新词后，可以借助表格梳理那块琥珀的形成过程和恐龙飞向蓝天的演变过程。对文章深入阅读过程中，学生要细细品读《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》整篇文章中描写生动、精准的语句，感受说明文语言表达的特色。最后，学生以博物馆小小解说员的身份向游客介绍那块琥珀的形成过程，或者向参观者介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，在情境中进行言语实践活动。
“新科技发布会”这个任务，学生进行口语交际“说新闻”的学习，说一说自己印象比较深刻的新闻，并发表自己的看法。接着学习“语文园地”中“词句段运用”的第一题，说说对一些词语新含义的理解。这些词语中有部分与新技术有关联。在此基础上，通过观看新技术的视频，进入到《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》两篇文章的学习中。先把文中涉及到的有关新科技的术语读正确，并结合课外资料理解相关术语的意思。在精读课文的过程中，要去关注文章中描写生动的语句，感受科普文章语言表达的秘妙。最后以小小播报员的身份，介绍纳米、航天科技以及其他等一些新科技，产生强烈的求知欲。
“我的奇思妙想”这个任务，学生根据提供的《我的十万个为什么》这本书的音频或者文字资源，交流自己从书中学到的科学小知识，对书中生动的描写发表自己的阅读见解，像作者一样提出自己在现代生活中的疑问，并试着去解决疑问。
本单元学生用书的内容主要涉及朗读展示、在线分享等多种语言实践类、动手操作类练习，老师要给予指导，给予相应的鼓励和点评，激发学生学习语文的兴趣；同时，写字、积累运用等练习，一定要注重规范。有条件的地方，充分利用线上资源，进行更为丰富的基于数据的评价。
五、练习、测评及建议
（一）单元评价与测评目标
1.识字与写字。
(1)认识本单元57个生字，会认2个多音字，会写45个生字和45个词语，理解“拂拭、前俯后仰、欣喜若狂”等词语。
(2)运用形声字的造字规律认识生字，会用形声字去掉偏旁变成新字的方法主动识字，会给新字组成新词，扩展词汇。
(3)能在生活中识字。
2.朗读与背诵。
会用普通话正确、流利地朗读课文；默读课文，能写下自己不懂的问题，并通过不同的方式解决问题；能把科技术语读正确。
3.口语交际。
能讲述一则新闻，准确传达信息；能积极地与同学分享新闻，把新闻说清楚，并发表自己的看法。
4.综合性学习。
（1）能以“小小讲解员”介绍那块琥珀的形成过程和恐龙飞向蓝天的演变过程；能以“小小播报员”的身份介绍纳米技术对人类的作用，介绍中华民族飞天圆梦的经过。
（2）能自主阅读《十万个为什么》，掌握阅读科普作品的方法，能在阅读过程中提出不懂的问题，并运用不同的方法解决。
（二）练习、测评设计说明
本单元的主题是“做个问不倒的小博士”，关注学生提问意识和解决问题能力的培养，掌握阅读科普类作品的方法，感悟科普文章语言的特色，能在创设的相应的情境中进行语言的运用与实践。
1.丰富语言积累。落实本单元生字词的学习，正确掌握生字的字形，理解生字新词的意思，读准课文中的科技术语。要密切联系学生的生活实际，增强语文学习的实用性和灵活性，加强语言的积累和运用。通过相应的情境的创设，鼓励学生将阅读所得通过表达出来。
2.关注提问意识。关注阅读能力的培养，努力提升学生的问题意识，能提出阅读中产生的疑问，并想办法解决。
3.培养创新能力。本单元的人文主题是“自然科技”，希望学生通过本单元的学习能激发他们对自然科技的探索精神。
（三）练习设计案例
1.读拼音，写词语。
晌午的太阳（rè là là）地照射着树林，一只蜘蛛想把正在拂shì（ ）着圆脑袋的苍蝇当做美cān（ ）。它刚扑过去，一大滴松zhī（ ）正好把它俩一齐包在里头，它们zhēng zhá（ ）了一fān（ ），终于不动了。
2.先完成填空，再仿写句子。
（1）两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。
这句话运用了 的修辞手法。“黄色的泪珠”指的是 。
仿写：
（2）一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
这句话运用了 的修辞手法。这样写的好处是 。
仿写：
3.回顾课文，完成相关练习。
（1）口头思维导图。
（2）根据思维导图，完成下面的填空。
大约两亿四千万年前，出现了地球上的第一种恐龙。它和狗一般大小，两条后腿（ ）。数千万年后，它的后代繁衍成一个（ ）的大家族。其中，（ ）的身体逐渐变小，越来越像鸟类，树栖的恐龙学会了飞翔，（ ）。
（四）单元评测案例
我是问不倒的小博士
阅读了《十万个为什么》，你一定了解了许多科学小知识。把你的收获写下来，跟大家分享。你还有哪些科学疑问呢？也记录下来，让同学试着帮你解答，或者你自己想办法解决。
《十万个为什么》阅读记录单 我了解的科学小知识： 我提出的科学小疑问：
除了《十万个为什么》，你还看了什么书？书中有哪些你不懂的问题？后来解决了吗？结合你的阅读体验做一张阅读记录卡吧。
我阅读的书：《 》 我提出的问题： 第 个问题我通过 （方法）已解决，它的答案是：
设计说明
1．考查指向
一是良好的阅读习惯与能力。
引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中，在大量的阅读中感受文字的美妙，逐渐养成主动观察、探索与发现自然世界妙趣。
二是主动提问的习惯与能力。
学生在阅读的过程中能够一边读一边问，提出了自己的阅读疑问，还要学会梳理出重要的问题。
三是解决问题的习惯与能力。
能运用不同的方法，如：联系上下文，并结合生活经验来解决问题；查资料解决问题；请教别人解决问题等。
2．涉及的课程内容
（1）养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）养成良好的阅读习惯，及时记录自己的发现和想法。
（3）养成良好的提问意识，边读边问，并能用各种方法去解决问题。
3．答题要求
（1）能够用简洁、清晰的语句来记录自己的阅读疑问或者收获，并能选择其中重要的疑问进行交流。
（2）能够用工整、娟秀的字迹来填写阅读记录单。
4.情境设计理由
通过填写阅读单，检测学生的阅读收获，提问水平，解决问题的水平。
5．考查水平及题目难度预估
题目所考查的能力目标具有很强的综合性，需要学生认真阅读《十万个为什么》以及其他书籍， 记录自己的阅读收获，提出不懂的疑问，并想办法解决。
6．不同水平学生作答及评分标准
题目 一级水平 二级水平 三级水平
第一题 能写出自己了解的科学小知识、存在的小疑惑。 能用简洁的语句概括自己了解的科学小知识、存在的小疑惑。 能用上科学术语概括自己了解的科学小知识、存在的小疑惑。
第二题 能提出自己的阅读问题。 能用简洁的语句概括自己在阅读过程中提出的问题，并找到了解决的办法。 能用简洁的语句概括自己在阅读过程中提出的问题，并找到了最佳的解决办法。
7.材料来源（考虑版权）
中小学教育资源及组卷应用平台
原创。
