统编版语文四年级上册 《语文园地一》 第一课时 教案（表格式）

教学内容 语文园地一（第一课时） 主备人 授课时间
教学目标 1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。 3.学习用表示时间的词语写一件事物。
教学重点 1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。 2.学会用表示时间的词语描述事物。
教学难点 学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
核心素养点 掌握边读边想象画面的阅读方法。
德育渗透点 感受语言文字的魅力。
教学准备 Ppt
预学案（含设计意图） 集体智慧
【预学分享】 回顾梳理 本单元学学习了哪些课文？ 这些课文都学了什么？ 运用了怎样的阅读方法？ 二、探究解疑 读词语，想画面，不懂的词语可以查词典，并尝试用其中的词语造句。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 【设计意图】教学前，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。
研学案（含设计意图）
【互动研学】 交流平台 本单元运用的阅读方法是什么？ 举例说明 A读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。 B读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。 C读《走月亮》，我仿佛闻到了水果的香气。 （3）这样阅读的好处是什么？ 【设计意图】可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。 【互研提升】 2、词句段运用 （1）小组交流想到的画面。 （2）全班交流词语分类。 （3）认真读第二组词语，思考： ①认真观察加点词语，说说你发现了什么？ ②选一个事物，用上一两个加点的词语描述它。 孩子们小心翼翼的点燃了烟花，（ ）嘭地一声，一粒烟花飞上了天。紧接着，啪的一声，天空中（ ）开除了一朵五颜六色的“鲜花”。 ③练习仿写 【设计意图】文字和声音都能激发人的想象，通过想象使抽象的东西变得更加生动形象，使理解更加深刻。这个环节能引导学生发挥想象，加深理解。 【积累运用】 1、按要求填写词语，并灵活运用。 表示时间快的词语。 （ ） （ ） （ ） （ ） 选择恰当词语填空。 ①（ ），一阵狂风把他的帽子吹到了甲板上。（ ），海上掀起了巨浪，船上的帆篷被风吹破了，情况十分危急。 ②下午，老天爷（ ）变了脸，（ ）狂风大作，乌云滚滚，紧接着大雨像瓢泼似的倒了下来。（ ），地上的雨水就汇聚成了一条条奔流的小溪。 （3）请选择所填的两个词语描述自然现象“雷雨”。
拓学案（含设计意图）
【拓展延伸】 你还知道哪些描写声音的词语？ 形容声音大的词语：声如洪钟 形容声音小的词语：喃喃自语 表示时间短的词语：刹那之间、弹指之间、转瞬之际、电光火石、眨眼之间、转瞬即逝、说时迟那时快、迅雷不及掩耳之势、按要求回答问题。 2、按要求回答问题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 这一段作者运用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等感官来写春风。 （2）你最喜欢哪一句，用横线画出来，读了这一句你想象到了（ ）的画面。 【设计意图】在积累运用教材知识的基础上，课外拓展，为学有余力的学生提供更多的知识储备。 【自学评价】 我答对了（ ）道题！快来涂一涂吧！
板书设计 语文园地一 边读边想象画面