20.美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计
【教学目标】：
1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，（掌握多音字）会写“脑、袋”等13个字 。“抽出”（播放视频1）理解枝条长得好快啊，这就是春天的力量。“抽出”这个词更能体现春天生机勃勃，树木抽枝发芽长得快的特点。“淙淙”借助字典解释。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。”
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
3.迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美。
4、借助关键语句理解一段话的意思。迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美。
【教学重点】借助关键语句理解一段话的意思。有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
【教学难点】迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美。
教学过程：　　　　　　　　　　　　　 　　
一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。　
1.课题解读：请同学们打开书，翻到第 81 页《美丽的小兴安岭》。这里“兴”是一个多音字，读一声，可以组词兴奋、兴旺。另一个音是四声，表示兴致，兴趣，可以组词高兴，兴高采烈。
2.读了题目，同学们有什么问题吗？
二、初读课文、检查生字、整理字词
（1）请同学们小声读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）.请同学们读这篇课文的生字词语，出示：（融化、欣赏、树梢、宿舍、药材、膝盖、来临、宝库、乳白色、侧、浸、显。）
这里有两个字音，要格外注意：（出示：膝盖 显得）“得”要读轻声。（秋天，白桦和栗树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。）还有三个字，字音相近，它们的韵母相同，都是ing读的时候要把字音读准确。（欣、浸、临）读他们所在的句子。句子比较长，注意停顿。（出示：欣赏：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）（浸：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。）还有这句话，这句话也比较长，注意停顿。（松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。）
（3）还有一句长句也要读好。（出示：我国东北的小兴安岭有数不青的红松，白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。）这里红松、白桦、栎树是几种数的名字，中间是顿号，要稍作停顿，不要连读，再正确朗读一遍。
找中心句，理清写作顺序
(4)文中有一句关键语句，请同学们读课文，用曲线画出关键语句。想一想课文主要写了什么？
(5)作者把小兴安岭比作了“大花园”和“巨大的宝库”，表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。那么课文围绕这句话又是按照怎样的顺序写的呢？请同学们读读课文，有什么发现吗？ 课文就是按照季节顺序写出了小兴安岭四季的美丽。
请同学们朗读第一自然段，说你发现了什么？（1、小兴安岭的树好多，通过“数不清”“几百里”“绿色的海洋”几个词语可以看出，小兴安岭的树很多很多。2、从省略号知道了，小兴安岭树木很多，除了红松、白桦、栎树，还有很多各种不同的树木。作者用省略号来表示，就不一一列举了。）我们通过重点词语和省略号来体会句子的意思，这是一种非常好的学习方法。
（出示图片）同学们看图真是这样，这里树木连着树木，一眼望不到头，真像是绿色的海洋啊。请同学们再有语气的读一读这句话。
小结：这节课我们学习了生字词，读好了长句子，还找到了围绕课文主要内容写的关键句。
三、精读课文
1.春天：请同学们默读第二自然段。想一想：作者描写了春天的小兴安岭哪些景物，这些景物什么样子，给你留下怎样的印象？
这一段写了树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，还写了积雪融化汇成小溪，溪里长满了春水，写了小鹿散步、喝水、照镜子。我感觉春天来了，动植物睡了一冬天都苏醒了一样。
2.出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。有同学问，为什么是“抽出”而不是“长出”呢？老师这儿有一段视频，你看看。（播放视频1）枝条长得好快啊，这就是春天的力量。“抽出”这个词更能体现春天生机勃勃，树木抽枝发芽长得快的特点。
3.“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”“淙淙”是怎样的流呢？当我们有不理解的字义时，可以去查字典，看（出示）“淙淙”在字典里的解释是，形容流水的声音。同学们看见过小溪，听见过小溪的声音吗？听，这就是小溪的声音（出示视频2）轻柔而欢快。快读一读，读出小溪的欢快流淌。
4.“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”。（写出了小鹿自由自在地生活在林间的情景。小鹿好像在照镜子，让人觉得他们非常有趣。）看图片，多么可爱的小鹿啊。快读一读，读出小鹿的欢快活泼。
5.作者在这一段抓住了春天的枝条、叶子、小溪、小鹿，写出了春天的小兴安岭生机勃勃的美丽。同学们有感情的读一读吧。
6.小结学法：我们先整体朗读了全段，有了初步感受。接着我们抓住重点景物，通过换词、查字典、联系生活，借助视频理解了句子的意思，感受到了景色的美丽。最后我们有感情地朗读，通过朗读把感受表达出来。
四、迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美。
默读 3 到 5 自然段，继续思考每一个季节都写了哪些景物，这些景物什么样子，给你留下怎样的印象？
“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（生交流：这里“封”这个词用得最好，封是很严实的，完完全全的挡住了。说明小兴安岭枝叶茂盛，同时还连用了三个四字词语，葱葱笼笼、密密层层，严严实实，写出了小兴安岭夏季树木茂盛的景象。）快看看图，夏季的小兴安岭真是枝繁叶茂啊。这里作者用了一系列的恰当词语，写出了夏季小兴安岭的特点。
2.“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
（引导学生交流：“浸”在字典里的解释是泡、是渗透，全部都在里面了就是浸。“整个森林浸在乳白色的浓雾里”这句话让我想起吃早饭时面包泡在牛奶里，面包就是全浸在牛奶里了。这里早晨的雾就像牛奶一样，又多又浓重，把整个森林都裹住了。）通过查字典，联系生活，我们理解了句子的意思，一个“浸”字就写出了夏季小兴安岭早晨的美丽。
3.“太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（引导学生交流：这句话又一次写出了夏季小兴安岭树木茂盛的特点。因为树木茂盛，阳光不能直接照射下来，要穿过树梢，透过枝叶的缝隙才能照在草地上。树叶多茂密呀。）看看图，真是这样啊，早晨的阳光要穿过树梢才能照在草地上。快有语气地读这句话。
4.小结：这一段，作者抓住了枝叶、浓雾、金光、野花，写出了夏季小兴安岭的枝繁叶茂，同学们有感情的读一读吧。
秋天：秋天呢，作者又写了哪些景色？快来说一说。
“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。”（交流：我们在秋天爬过山，看见过秋天黄色的树叶还有五花山。小兴安岭秋天的树木肯定也特别好看。）看图真漂亮啊。原来秋天的树叶也有红有黄有绿，可以这样绚丽而丰富啊。
秋天不仅是美丽的，还是丰收的。同学们快读课文，找一找秋天的小兴安岭还有哪些物产呢？（出示句子：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。）（生交流：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等名贵药材，这么多物产真是一个天然宝库啊。）真是这样，带着感情再来读一读这一段吧。
冬天：冬天是怎样的？快说一说。
1.“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”（交流：1小兴安岭的冬天就是一个童话世界，就像我们在书里读的一样，到处白茫茫一片，美丽极了。2“飞舞”“积满”“厚厚的”“没过膝盖”这些词语告诉我们，小兴安岭冬天的雪好大。）那么我们怎么朗读，才能突出小兴安岭的冬天雪很大呢？快试一试吧。
2.小兴安岭的冬天白雪茫茫，动物们各有一套过冬的本领，也为小兴安岭增添了生机。带着你的情感来读读这一段。
五、最后一段（出示）。小兴安岭一年四季景色诱人，它既是木材的产地，也是珍稀药材的产地，还是动物的乐园，真是一座天然的大宝库啊。作者写出了小兴安岭景色的美丽，还表达了对小兴安岭的赞赏和喜爱之情。快来读一读这最后一段吧。
板书设计：

美丽的小兴安岭
春天 夏天 秋天 冬天
关键句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。