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我们的宝葫芦
【打开一扇窗】
还想要个宝葫芦吗？
想“用美丽的眼睛看世界”吗？
想“做一个问不倒的小博士”吗？
请开启智慧的大脑，
去阅读、感悟、分享……
我们共同来寻找
更多、彩色的宝葫芦
我们共同去编织
五彩的童话梦
我们共同去感受
童年里不一样的精彩……
任务 要求
说说宝葫芦的秘密 1.回顾四年级上册的学习收获，分享自己“宝葫芦”的秘密。 2.共同商量新学期“找到宝葫芦”的方法：继续坚持个人的思考与梳理，加强小组合作与探究，寻求“彩色宝葫芦”。
宝葫芦伴我成长 1.自主温习常用汉字250个，养成主动识字的习惯；学习用正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到书写美观。2.学习用普通话正确、流利、感情地朗读课文；能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；阅读时能提出不懂的问题并试着解决……3.主动养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。4.学习观察周围世界，能不拘形式写下自己的见闻和感受，养成修改的习惯。能准确传达信息，清楚、连贯地讲述，初步学习整理资料的方法。
【学习开始了】
任务一 说说宝葫芦的秘密
一、我有小妙招。
亲爱的同学，通过上学期的努力，你拥有了多少神奇的宝葫芦呢？一起来说说宝葫芦的秘密吧。
1.晒晒我的宝葫芦
（1）按自己喜欢的方式，整理自己拥有的宝葫芦。
（2）数一数自己的宝葫芦，与同伴们比一比。
2.讲讲“我与宝葫芦的故事”：
选出自己最爱的一个宝葫芦，讲讲自己与宝葫芦的故事。
互评互议。
※小钥匙※
按自己喜欢的方式整理宝葫芦，主动与小伙伴们分享，学习专心倾听、评议。
你想拥有彩色宝葫芦吗？
三人行，必有我师。在学习中，我们要善于向他人学习，与他人合作。新的学期，你想拥有“彩色宝葫芦”吗？那就叫上小伙伴一起来吧！
读名言卡
寻找“彩色宝葫芦”
与伙伴们组合成小团队，给自己的团队取一个好听的名字，设计响亮的口号，拟定团队目标并进行分工，共同商量并完成寻找宝葫芦的小方案。
※小钥匙※
读一读，再背一背名言，有兴趣的同学也可以制作一些名言卡片与同学们分享。“寻找宝葫芦”的小方案要与同伴们一起讨论与商量，认真倾听大家的意见并达到共识。
小锦囊
※小钥匙※
如果需要帮助，可以打开老师提供的小锦囊哦，相信一定会对你有帮助的。
任务二 宝葫芦伴我成长
我的奇思妙想
宝葫芦是我们的好朋友，它一路陪伴我们成长。让我们一起来整理更多的宝葫芦，把你的奇思妙想与伙伴们分享，同时不断地挑战自己，让宝葫芦在学习中大显身手吧！
1.样例欣赏：
（1）最美朗读者
选取最喜爱的课文片段，单独或与同伴合作，配音朗读，选用合适的APP录音上传，同伴欣赏并互评。
朗读评价表
自评 同伴评 老师评
正确 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
流利 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
有感情 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
评价语
（2）小小书法展
与同伴一起讨论，梳理本单元最难写的生字，一起来写一写。
选取自己喜爱的词语与课文片段，用硬笔书写，做到书写美观，在教室里举行小小书法展。
（3）风景这边独好
以表格或读写绘的方式展示文中最喜爱的风景，并说说自己喜爱的理由。
（4）我最欣赏他
以表格、思维导图或读写绘等方式来展示、介绍自己最喜欢的文中人物，也可以结合课外阅读，介绍更多从书中认识的人物。
（5）我问你答
以提问卡的方式，记录自己在学习过程中遇到的问题，然后想办法来解决自己的疑惑。可以向老师、家长请教，可以与同伴一起讨论，也可以借助网络或到图书馆查询。（提问卡可自己设计，以下为示例）
※小钥匙※
可以单元为单位，边学习边梳理；也可以即学即梳理。同学们可将自主或合作整理的关于识字写字、课内阅读的新发现、新思考、新进步放进自己的“宝葫芦”，并乐于与同伴分享。
梳理内容与形式可从以上样例中有机选择，不要求面面俱到。同学们也可以发挥自己的聪明智慧，自己来设计。
2.宝葫芦显身手
第一单元
1.我会读
稀疏 茅檐 附近 慰藉 和谐 应和
2.我会写
3.我会填
一（ ）鸭子 一（ ）小河 一（ ）玻璃 一（ ）星星
一（ ）石狮子 一（ ）风景画 一（ ）大旗杆 一（ ）木板窗
4.我会品
读下面的一段话，完成后面的练习。
眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。 （摘自《草房子》）
读一读，照样子写一写：
轰隆隆
地地道道
昏昏欲睡
（2）用“ ”画出文中的拟人句。
（3）用“ ”画出文中的比喻句。
这里把 比作 ，读着这个句子，我感觉 。
（4）读这段文字，你脑海中会出现怎样的画面？你能试着写一写或画一画么？
第二单元
1.我会读：在正确的读音上面打“√”，然后读一读。
（1）有一只小苍蝇被淹没（méi mò）在松脂里，它拚命地挣扎（zhá zhā），却没能逃脱，后来松脂球变成了化石，这便是琥珀（ pò bó）。
（2）雷锋叔叔助人为乐，是我们的表率（lǜ shuài）。学校组织“向雷锋同志学习”的活动，同学们的参与率（lǜ shuài）非常高。
2.我会写
3.我会连
柔嫩的 松树 暖暖地 响
高大的 翅膀 慢慢地 叫
五彩斑斓的 身体 飒飒地 沉
轻盈的 波涛 嗡嗡地 照
澎湃的 孔雀 渐渐地 爬
4.我会思
读下面的短文，完成文后的练习。
真诚带来好运
①生活青睐真诚。
②有一位富翁在孩子很小时失去了妻子，于是他请了一位管家来当儿子的保姆，并且料理其他的家务。当这个小男孩长到十几岁时，突然生了场大病，不治而逝。这个富翁经不住二度失去亲爱家人的打击，不久之后，也因过度悲伤而与世长辞。
③富翁并没有留下遗嘱，也没有亲戚尚在人间，于是政府便根据法令将这位已故巨子的财产充公，并且拍卖他的所属遗物。
④富翁的老管家是个穷人，但她决定买下一件遗物作为纪念，那是一幅挂在楼梯走道墙壁上的油画——上面画着她照顾了15年的最亲爱的小主人，这幅画多年以来都不曾取下。
⑤屋子内的物品被拍卖得差不多了，但没有人要那幅与己无关的画，因此老管家得以用很便宜的价钱将它买下。她把它带回家，打算仔仔细细地将它清理装裱一下，她十分珍惜这幅画带给她的回忆。
⑥就在她将画框拆开准备清理时，从画像纸板的背面掉出一张纸来，是她主人的遗嘱！
⑦在遗嘱中，她的主人希望将他所有的财富送给那个因疼爱他的儿子而想要拥有画像的人。
文中，我有这些词语不理解，我打算这样来理解它。
我不理解的词语 我的理解方法 现在我明白了词语的意思
读了此文，我有这样一些疑问，我打算这样来解决：
例：我的疑问：这篇短文想要告诉大家什么呢？
我的思考：生活青睐真诚，如果你以真诚的心去对待别人，一定会有好运的。
我的方法：首先，读课题：真诚带来好运；其次，读短文开头第1小节：生活青睐真诚。接着再读短文：老管家之所以拥有好运，就是因为他真诚待人：能用心照顾他的小主人，还想用自己微薄的钱来买下一件遗物作为纪念。所以，可以联系上下文来解决问题。
我的疑问：
我的思考：
我的方法：
第三单元
1.读一读，试着写一写。
（1）繁星（一五九）
母亲啊！ 母亲啊！
天上的风雨来， ，
鸟儿躲到它的巢里； ；
心中的风雨来了， ，
我只躲到你的怀里。 。
（2）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
2.小小书法家
3.彩色的记忆
绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、新绿
红：
：
：
：
4.我向你推荐
第四单元
1.加一加，再组词：加偏旁组成新字再组词，然后读给同伴听。
空 腔 （ ） 斤 折 （ ） 寺 侍 （ ） 每 侮 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.我会填：把词语补充完整。
无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ）
大（ ）小（ ） 大（ ）小（ ） 大（ ）小（ ）
3.读读画画：你最喜欢文中的哪种小动物？摘录文中相关语句，并给它配上一幅画。
4.读读做做：阅读下面一段话，完成相应练习
一会儿，又飞来几只丹顶鹤，它们把整个身子平铺在空中，直直滑翔过来。“唰——唰——唰！”它们轻盈地落下以后，高抬着头，迈动修长的双腿，按着同一节拍、同一姿势行走着，真是妙态绝伦，继而它们单脚独立，纹丝不动。
片刻功夫，其中一只丹顶鹤忽然展翅，脚尖轻轻一点，“呼啦”一旋转，惊动了整个鹤群，鹤群飞舞散开，轻盈活泼地扭动细长的脖子，相互逗趣，飘逸的身姿如行云流水，舒展自如，百般妩媚。它们忽而几排一起转身，忽而聚集在一起，起起落落，翩翩起舞。它们左右交错着，上下盘旋着，万千姿态展开在娟草面前。 （摘自《牧鹤女孩》）
（1）这段文字生动地描写了丹顶鹤 、 、 的优美姿态。
（2）我想这样夸夸丹顶鹤。
四字词语：
写几句话：
（3）读片段中划直线的句子，模仿着写写自己喜爱的小动物。
第五单元
1.我会读（请在正确的读音上面打上“√”）
（1）夏天来了，公园里的荷（ hé hè）花开了，有洁白无暇的，有粉红色的，有鲜红色的，还有的花瓣上镶（xiāng rǎng）着淡绿的边，这里一朵，那里一簇（chù cù），美丽极了。
（2）周末，妈妈开车带我去外婆家。忽然，有一位行人横穿马路，妈妈一个急刹（shā chà）车，把我吓了一大跳，幸亏我们都系（xì jì）着安全带啊，不然后果不堪设想啊。
2.我会写
3.我会填
（1）表示时间短的词语： 、 、 、 、
（2）表示注意力集中的词语： 、 、 、 、
4.我会品
（一）
合欢街1号，有一幢旧的六角形的二层小楼，六角楼旁边有一棵合欢树，每一枝条的顶端都开着粉红色的花，这也是合欢东街十字路口最美的合欢花，花瓣呈须状，紫红到粉红到白色渐变，一簇簇一团团，像一把小伞，像一条条迷你的小裙子，像自己会掌握方向的粉红精灵，盘旋地飞着。
合欢东街1号的合欢树叶落了，疏朗的样子，此刻静静地矗立着，仿佛沉睡了，或者正在酝酿着春天羽毛一样的叶子和夏日里像梦一样的花。
（二）
这棵合欢树老了，长在河岸边的泥地上，有一些根裸露在外面，还有一些根伸进了河边淤泥里，整棵树的影子都映在河面，河上有古老的石拱桥，桥边石头上刻着三个红漆的字：合欢桥。
走在桥上，一伸手可以摘到合欢树上的花。
桥、河、人、树，组成了一幅画，阳光从羽毛一样的树叶和丝丝缕缕的花瓣中穿过，花的影子和落下的花重叠在一起，河水也成了粉红色的了。
三十年过去了，桥边的合欢树也老了。但合欢桥边的合欢花开得特别鲜亮，远远看去，像一朵粉红的云，那是一个梦，合欢街人们心头的梦。 （摘自《合欢街》）
细细地读读上面两段文字，然后完成下面的练习。
这两段文字分别描写了 、 的合欢树。
合欢花的颜色：
合欢花的样子：
照样子写词语：
一簇簇： 、 、 、
丝丝缕缕： 、 、 、
边读边问：①
②
（5）写“花”的诗句有：
第六单元
1.根据读音写生字，并组成词语读一读。
shuān （ ） qí （ ） hàn （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.比一比，再写一写。
3.有趣的声音。
读书，不光用眼睛看，还得学会用耳朵听！
回忆《小英雄雨来》（节选），想想你从中听到了哪些声音？
（2）读下面一段文字，再来听一听。
唐丽在操场上玩的时候，常常看见机帆船“噗噗噗噗噗”开过，开往远方，船头坐着陌生的水手。……
直到有一次，船上的一个小伙子真的看见了她，也脱下汗衫来挥，还传来了“哇呜哇呜”的叫声。……
弹棉花的五弟一个人忙忙碌碌。
“嘣，嘣嘣——”
“叭，叭叭——”
他用弦表达着自己的心事，像弹着一首时间的歌。
……
“哞——哞——”牛的声音就响起来了。
“咯咯咯，咯咯咯。”这是谁家养的鸡抓来镇上卖掉。
这些声音渐渐淹没了脚步声，等脚步声听不见了，天也就大亮了。
他们就这样把老街唤醒了，井醒了，河醒了，鸡鸭醒了，墙缝里的蜜蜂醒了，一个一个窗户醒了，石板路也醒了……
从以上片段中，你听到了哪些声音呢？
（3）在生活中，你还能听到什么声音？试着来写一写，注意用上合适的拟声词哦。
第七单元
1.我会读
（1）月黑雁飞高，单于夜遁逃。
（2）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
（3）胤恭勤不倦，博学多通。
（4）过是溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵（chǔ）。
（5）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
2.我会写。
3.我会填：给下列句子加上合适的提示语。
船长（ ）地喊道：“快，把克莱芒救出去！”
船长（ ）地说：“必须把六十人救出去！”
“冲啊，为黄继光报仇！”战士们（ ）地喊着。
钱学森（ ）地说：“亲爱的祖国，我终于回到了您的怀抱！”
4.我会品
（一）
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
读一读，把描写黄继光动作的词圈出来。
读这段话，我仿佛看到了
我想对黄继光说
（二）
这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他先三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，接着又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。 （摘自《草房子》）
读一读这段话，把描写桑桑动作的词圈出来。
从这段描写中，我感觉桑桑是一个 的孩子。
尝试描写生活中的某个小场景，注意写出人物的动作变化。（可用上片段中红色词语）
第八单元
1.我会读
（1）与同伴一起读：
规矩 撵人 拽住 一缕 搂住 脸颊 呼啸 丰硕
互评：读正确 ☆ ☆ ☆ 读响亮 ☆ ☆ ☆
（2）将正确读音的序号填在括号里，再读一读：
冲 （ ①chōng ②chòng ）
冲向（ ） 冲动（ ） 冲您（ ） 冲锋（ ） 冲劲（ ） 冲压（ ）
传 （ ①chuán ②zhuàn ）
传递（ ） 传记（ ） 传说（ ） 相传（ ） 自传（ ） 传奇（ ）
2.我会写
3.读一读，写一写：
（1）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
小鸟们飞舞歌唱。
（2）她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。
4.我会品
大象和他的长鼻子
为了让森林变得更加茂盛，大伙都在努力地工作着。
啄木鸟每天天不亮就起来，在这棵树上啄啄，在那棵树上敲敲，他尖利的长嘴，使害虫没有藏身之地。
小猴呢，整天从这棵树跳到那棵树，他手脚不停，把缠在树干上的细藤扯下来，让树木长得更粗壮一点。
小松鼠更忙了，他用自己的尖牙把一球球松果咬下来，然后再用爪子把土刨开，把松球埋下去——他在植树呢！
唯有大象没活干，他整天游荡，大家问他为什么不干活，他说：“我没有啄木鸟的长嘴，也没有猴子的巧手和松鼠的尖牙利爪，我能干什么呢？”
有一天，大象被地上的枯树干绊了一跤，他气极了，就用鼻子卷起枯树干，把它扔得远远的。
就在这一刹那，大象发现自己有鼻子，有长而有力的鼻子。
…… （摘自《小巴掌童话》 张秋生）
这个故事主要讲 。（可引用文中的一句话来回答，也可以用自己的话来概括。）
照样子填一填：
啄木鸟 有 尖利的长嘴 ，所以它 帮树木捉害虫 ；
有 ，所以它 ；
有 ，所以它 ……
当大象发现自己有“长而有力的鼻子”后，他会做些什么？大伙儿又会怎么说呢？
请读读故事，展开想象写一写：
※小钥匙※
每个单元的“宝葫芦显身手”，可以选做，注意与同伴分享你的学习收获，如果学习中有困难，也可与小伙伴一起讨论或向老师请教。
【语文万花筒】
春的消息（节选）
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到。
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞过山冈，
到处有春天的微笑。
……
亲爱的同学们，你们喜欢这首小诗吗？它选自金波爷爷的《让太阳长上翅膀》。这本书分“春的消息”“在我和你之间”“回声”“诗与思”四辑，共有190首小诗。
金波老师说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命。”
百合老师说：“金波老师的笔下流淌着一个个充满爱和美的绚丽世界。读了他的诗，就会明白为什么评论家要把他的诗誉为‘美的向导，爱的使者”。与孩子们一起阅读金波老师的儿童诗，好像我的心也跟这些诗融在了一起，跟孩子们融在了一起。
紫雨老师说：“我在读这本诗集的时候，感觉只要你能静下心来《倾听春天》的信息，你就能看到春天的微笑，感染春的雀跃；用心吟唱自己的旋律，你就能《为三月谱曲》，数数《星星种花》，你会将自己数到星星那旷远的家园里，将自己数到花儿们芬芳的心灵里，将自己童年数到遥远的想象里……”
亲爱的同学们，也一起来读读《让太阳长上翅膀》吧！
1.我的推荐卡：摘录自己喜欢的小诗并写写推荐的理由；（可以多做几张哦）
2.我是朗读者：大声地、有感情地为大家朗读自己喜欢的小诗；
3.我是小诗人：给你喜欢的春夏秋冬、花鸟虫鱼写一首小诗。
二、天南海北新闻眼
亲爱的同学们，在这个学期，我们带着一个个问号去阅读，在知识的宝库中尽情遨游，《十万个为什么》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》等科普读物成为了我们的好伙伴，现在，又到了一学期盘点收获时，让我们一起来举行一个“读写绘”新闻发布会活动，交流分享一学期的读书收获吧！
1.样例欣赏：
（1）晒晒我读过的好书
对一学期所阅读的课外书进行自我总结和盘点，拍照后上传，养成从小爱读书，读好书的习惯。“晒晒我读过的好书”有多种方法，一是列出自己读过的好书书目，比比谁读的书多；二是给自己拍摄一张读书等身照，把自己读过的好书垒起来，合个影，比一比看看谁更高；三是晒出自己的阅读大花脸：选择书中自己读得最认真，用彩色笔圈画好词好句最多，批注写得最好的一页进行展示评比。
（2）制作我的好书推荐卡
我有一本好书，你有一本好书，交换分享后，我们就会拥有两种体悟。试着制作一份我的好书推荐卡，可以从基本内容板块和创意板块两个方面着手，基本内容包括书名、作者、主要内容、推荐人，创意板块可以包括推荐理由、我的读后感、我最喜欢的一句话、一个人物、故事情节、一句话书评等。
（3）我的最美阅读小报
同学们，又到期末时，让我们一起来回顾、梳理一学期来的课外阅读，做成自己的“课外阅读小报”吧，形式可以是纸质的，也可以是电子小报，上传到网站上，和你的同伴一起来分享课外阅读的收获吧！哦，对了，你也可以邀请家长和老师一起来评价哦！
（4）我们的读书交流会
同学们，我们将在班内开展一次读书交流会。交流时，可以围绕我最喜欢的书中人物，我最欣赏的片段描写（美好的想象、人物的特写、环境的描写等），书中对我最有启发的一句话、一件事，我的精彩诵读等等进行。可以录音后上传到网络，让大家一起感受你的阅读成长，分享你的阅读收获！
（5）给作家或书中的人物写一封信
同学们，你给作家或书中的人物写过信吗？如果还没有，那么，可以行动起来了。在信中，我们可以说一说自己为什么选择读这本书，谈一谈自己对书中人物的看法和评价，聊一聊自己读书时的快乐和烦恼。比如：我们可以给《夏洛的网》一书的作者E.B怀特先生写信，问问他是怎么想到用小猪和蜘蛛这两个角色来表达朋友之间真挚友情的？也可以给蜘蛛夏洛或是小猪威尔伯写信，问问自己感兴趣的话题。赶快行动起来吧！
三、评说英雄榜
亲爱的同学们，一学期来，我们和宝葫芦成为了好朋友，它陪伴着我们一起学习，一起成长。在学习中，相信你一定拥有了许多彩色的宝葫芦。现在，让我们整理自己的“宝葫芦”学习卡（可以是围绕难写难读难理解的生字新词方面，也可以围绕本册书的语文要素学习方法、阅读策略、习作小妙招等），评选出班级的“宝葫芦小英雄”吧！
1.整理“宝葫芦”学习卡
根据自己一学期来的学习，整理自己的“宝葫芦”学习卡，在小组里交流评比。 （可参考下面的“宝葫芦”学习卡，也可以自己创意设计）
生字宝葫芦： 新词宝葫芦：
学习方法宝葫芦： 阅读策略宝葫芦：
习作小妙招宝葫芦：
2.评选“宝葫芦”小达人
先在小组里交流评比，再在全班评比，评出本班的“宝葫芦”小达人，在班内举行一次隆重的颁奖典礼吧。
【练习与测评】
综合测试（一)
（一）我能把字写规范、端正。（8分）
máo yán ruì lì fú shì téng luó
jǐng jiè é jiǎo jié nàn guī ju
（二）用“\”画去不正确的读音或字词。(4分)
剥(bāo bō)夺 小径(jìng jìn) 曝(pù bào)晒 应和(hè hé)
单（dān chán）于 枝折（shé zhé）花落 （涣 焕）发 （踪 综）迹
（三）选择正确的选项的序号填在后面的括号里。(5分)
1.下列词语中“比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人”的一项是（ ）
A.领头羊 B.百灵鸟 C.老黄牛 D.变色龙
2. 下列词语中与古人读书求学无关的项是（ ）
A.程门立雪 B.凿壁偷光 C.手不释卷 D.鸿雁传书
3.下列作者与作品信息不完全一致的一项是（ ）
A.老舍:《母鸡》《茶馆》 B.安徒生:《海的女儿》《巨人的花园》
C.巴金:《海上日出》《寒夜》 D.冰心:《繁星》《春水》
4. 下列句子中，冒号使用正确的一项是（ ）
A.“够了，”船长说：“让每个人都下到小艇上去。”
B.我看到墙上写着：“请讲普通话”几个字。
C.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
D.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
5.下列不属于现代诗的特点的一项是（ ）
A.常常表达了诗人独特的感觉，蕴含着丰富的想象。
B.饱含着真挚的情感。
C.有比较完整的故事情节和人物形象。
D.语言独特，读起来朗朗上口，很有节奏感。
（四）按要求完成句子练习。 (8分)
1. 依照例子，填入恰当的语气词。
例:说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢
小猫用小嘴蹭我的脸，那活泼的样子( )， 真是又可爱又顽皮( )!
2.照样子,写句子。
例: 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
大黄狗像 守护着我们这个小院子。
3. 仿照下面的例句，把句子改写成含有一组连续的动作的句子。
例:他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。
妈妈回到家开始做饭。
4.做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢；做树一样的人，不一定 ，
但 。（照样子续写句子）
（五）用修改符号修改下面这段话。（4分）
为渡过一个快乐的“六一”儿童节，举行联欢会。同学们“八仙过海——各显神通”，纷纷上台表演。节目五彩缤纷，唱歌、舞蹈、大合唱、诗朗诵……我和同桌说了一段相声，赢得了大家强烈的掌声。
（六）填空。（11分）
1.天行健， 。（《周易》） ，自胜者强。（《老子》）胤恭勤不倦， 。家贫不常得油，夏月则练囊盛 ，以夜继日焉。（《囊萤夜读》）
2.梅子金黄杏子肥， 。（《四时田园杂兴》）
不要人夸好颜色， 。（《墨梅》）
3.动物是我们人类的朋友。在丰子恺先生笔下，我们看到了一只 的白鹅，老舍先生则为我们刻画了性格 的猫和 母鸡。
4.学校准备在暑期开展“五彩假日小队”活动，需要招募一批小队长。你能根据自己的特长介绍自己吗？请写下来：
（2分）
（七）阅读选文，完成练习。（30分）
香烟的自白
我的名字虽然叫香烟，但其实我并不香，吸到嘴里苦辣苦辣的，连我自己也不知道这“香”从何来。
我含有尼古丁、一氧化碳、焦油等20多种有毒物质，其中的尼古丁,是一种比蛇蝎更毒的有毒物质。一滴纯尼古丁可以毒死3300千克的大马，在法国一次吸烟比赛中，优胜者连续抽了60支烟，还来不及领奖，就随烟尘离开了人世。可有人说他们吸了不下百盒却安然无恙，这又是为什么呢？那我告诉你，在我燃烧时，有一部分尼古丁被烧毁了，吸入人体的只有一点点，但积少成多的道理大家该是懂得的。再说一氧化碳。当这种物质在肺中达到一定程度时，就会扩散到血液里。它击败氧气，抢先与血红蛋白结合，使人发生呼吸障碍，造成严重缺氧，就像是吃了毒药的耗子，全身抽搐(chù)、痉挛(jìng luán),焦油会顺着人的呼吸道进入肺部，在人的肺泡里毒性大发，使一个个肺泡发炎、破裂，人就咳嗽不止。怎么样，够厉害的吧？这只不过说了我的三种物质而已。
如果你是个吸烟者，对你而言我就是刽子手；但对于另一个不吸烟者来说，你又是杀人犯。因为在你吞云吐雾的同时，别人吸入了你吐出的烟雾，就是我们常说的“二手烟”，它除了刺激眼、鼻和咽喉外，还会使人患上肺癌和心脏病的机会明显增加，严重损害了人们的身体健康。
1.短文的说明顺序是（ ）（2分）
A.逻辑顺序 B.时间顺序 C.空间顺序
2.根据短文判断下列说法是否正确，正确的打“√”,错误的打“X”。 （4分）
(1)香烟只含有尼古丁、一氧化碳、焦油三种有毒物质。 （ ）
(2)当香烟中的一氧化碳在肺中达到一定程度时，就会扩散到血液里。 （ ）
(3)长期抽烟、抽大量的烟都会影响身体健康。 （ ）
(4)“二手烟”的危害除了刺激眼、鼻和咽喉外，还会造成严重缺氧，全身抽搐、痉
挛。” （ ）
3. 第二自然段画“ ”的句子采用了 和 说明方法，这样写是为
。（4分）
4.小亮的爸爸有吸烟的习惯。请你结合短文内容，劝说小亮的爸爸戒烟吧。（2分）
《青铜葵花》节选
上学，是青铜的一个梦，然而现在事情明摆着:他和葵花妹妹，只能有一人上学。
夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着，但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。
而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁，去撑只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮羽毛，去枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十分好听的虫子……
这天晚上，大人们将他们叫到了面前,将安排告诉了他们。
葵花说:“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”
奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下,心酸酸的。
青铜却像是早就想好了,用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈:“让妹妹上。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛。”
这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去——她落泪了。
葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来:“我不上学，我不上学……”
1.用小标题的形式概括文章的主要内容: （字数不超过10个）（2分）
2.写出下列词语的近义词。（4分）
游荡（ ） 往日（ ） 争辩（ ） 准确无误（ ）
3.用一句话或几个字来评价以下人物。（4分）
青铜: 葵花:
奶奶: 爸爸和妈妈:
4.“奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下,心酸酸的。”这句话描写了奶奶的 、 ，反映了奶奶 。（4分）
5.故事的最后到底谁去上学了？是用什么方式决定的？请你预测一下。（4分）
（八）习作。（30分）
假如我有一支神笔
同学们，如果你有一支马良的神笔，你会用它做什么呢？请你展开想象，编一个故事，写出你的美好愿望吧！具体要求如下：创编的故事要有起因、经过、结果，故事中至少要有一到二个人物，想象丰富，情节合理，语言表达流畅，能反映自己的愿望。
综合测评（二）
最近，网络“带货直播”异常火爆，无论是商业大咖还是演艺明星，无论是网红达人或是政府官员，纷纷加入了“带货直播”的行列。同学们，如果你也在网络上开一间 “语文直播间”，你准备怎样经营自己的“直播间”？你想带什么“货”直播？让我们一起来开动脑筋，试一试身手吧！
1.设计我的“语文直播间”开播通告
制作一张我的“语文直播间”开播通告（时间：7月5日晚上6:30；地点：Cctalk 内容：拟一份直播间开播通告，注意突出主题和主要内容），注意格式。
2. 拟一份“直播带货”清单。
根据直播的内容，拟一份“直播带货”清单，可以写写自己此次带“货”的名称、作用。例如：巧记字词、佳句赏析、阅读心得、写作宝典等，可以选自己最拿手的一个方面来介绍。
例：我的阅读心得——理解句子的方法
方法一：联系上下文。要理解句子的含义，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析，只有联系上下文，结合具体的语言环境，才能体会和表达出句子生动丰富的意义来。 （结合例句）
方法二：抓住关键词语理解。理解有些句子的含义，其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。（结合例句）
方法三：根据修辞手法来理解。如果句子中运用了比喻、拟人等修辞手法，就可以根据语境找出运用了何种修辞手法，说出运用了这种修辞手法的具体好处。（结合例句）
方法四：根据表达方式理解。如果是描写句，我们可以根据语境，分析出描写对象的特征和意义。如果是抒情句，则可以联系全文的情感，结合具体的语境，分析出这个句子所表达的情感。（结合例句）
3.准备一份“直播带货”主持稿。
如何才能让你的直播主持生动，能吸引听众呢？不妨试试下面的几个小妙招。
(1)欢迎话术
直播间来了新朋友，一定要记得打招呼，让他们觉得被尊重、有参与感。
例如：嗨，欢迎大家来到我的语文直播间，希望大家多多交流，多多捧场。/哈喽哈楼，欢迎***朋友来到我的直播间。
(2)互动话术
当大家在倾听的过程中，遇到不明白的地方，就需要主持人和大家及时互动，及时解答或是组织大家一起讨论。
例如：***朋友刚刚提出了一个问题：在复习时，有部分生字新词老是容易写错，应该怎么办？你是否也有相同的问题，我们一起来讨论一下。
(3)感谢话术
一般用在直播结束时，向所有的听众表达最真诚的谢意，感谢他们的参与，同时吸引他们下次再来看直播。
例：感谢所有进直播间的朋友们，谢谢你们的陪伴、倾听、分享，让这个周末变是特别愉快而有意义。下周五*点我们将开始第二次直播，重点聊聊关于阅读的那些事，欢迎大家准时上线，不要错过哦！
(4)邀请嘉宾
有时，我们为了让自己的直播更加内容丰富、吸引人，还可以邀请嘉宾一起来参与，如你的老师、爸爸妈妈、同学等。不过，一次直播邀请的人数不宜过多，最好是一位嘉宾。
4.策划“直播带货”短视频或制作PPT。
为了让自己的直播更吸引人，同学们可以试着制作一个短视频或是PPT。如字词方面，可以将易错的、易混淆的放在一起，在直播的时候给大家来辨析，让大家现场来读一读，辨一辨。
（1）做PPT时一定要注意背景不能过于花哨，可以用纯色背景，如蓝色、白色、深黄色、墨绿色等，都能让人注意力集中。文字也要醒目，注意与背景色区别，可以选白色、黄色、黑色等。字体一般选黑体、宋体、楷体等，字号一般在32磅以上。重点内容可以加粗、变红等。
（2）做视频时可以先做好PPT，再用录屏工具，如迅捷录屏工具、Camtasia录屏软件等。同学们可以事先下载好这些工具，熟悉掌握它的使用方法。等到直播时，就不会手忙脚乱了。
温馨提示
35梳理单元 我们的宝葫芦
一、目标与内容
（一）学习目标
1. 用自己的方式、按照一定的规律梳理本 学期课文中认识的250个常用汉字，及通过其他途径认识的其他汉字，养成主动识字的习惯；能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到书写美观，写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2. 通过读、说、评、画等方式回顾一学期学过的课文、读过的故事，能抓住关键语句体会文中的思想感情并与同学们交流；能结合人物的语言、动作等感受人物的品质；品味童话的奇妙，体会人物真善美的形象；能积累课内课外阅读中的优美词语、精彩语段等；养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。
3. 学习观察周围世界，能准确传达信息，有条理地汇报与交流；能发挥想象来写神奇的事物，能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的好习惯，同伴合作，举办诗歌朗诵会，汇编优秀习作集等。
（二）学习内容与学习重点
学习内容 学习重点
教材内容： 四年级下册教材 拓展内容： 各单元补充的阅读资源，学生自己的课外阅读等。 1.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个，养成主动识字的习惯；用正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到书写美观。 2.用普通话正确、流利、感情地朗读课文；能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；阅读时能提出不懂的问题并试着解决；初步了解现代诗的特点，体会诗中情感；能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 3.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 4.观察周围世界，能不拘形式写下自己的见闻和感受，能发挥想象来写一种神奇的事物并新编故事，养成修改的习惯。 5. 能准确传达信息，清楚、连贯地讲述，能根据对象和目的进行自我介绍。 6.初步学习整理资料的方法，能在老师帮助下举办诗歌朗诵会。
（三）设计说明
本册教材安排了8个单元，选编了27篇课文，（其中精读课文20篇，略读课文7篇），7次习作，4次口语交际，7个语文园地，1次“快乐读书吧”（推荐阅读科普作品《十万个为什么》）。教科书后还附有“识字表”“写字表”和“词语表”。
作为从低年级到中年级的过渡，首先依然要重视识字写字教学，在鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际情况进行分类指导，特别是难字、易错字、多音字，要引导学生在具体的语境中，运用恰当的方法加以正确区别和判断。
在阅读教学方面，首先要体现大单元的重点目标，落实单元语文要素；其次要体现本课特点的个性化教学目标，基于文本的特殊性，挖掘在大单元中有教学价值的学习内容；三是要落实本学段的常规性目标，完成本学段每篇课文要完成的基本任务。在重视朗读的基础上，进行持续的默读练习，使学生逐步做到不出声、不指读，并能在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好基础。要准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，避免拔高要求。要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处，促使学生主动进行课外阅读，在阅读中感受学习语文的快乐。
在习作方面，要准确把握习作的目标要求，是三年级习作与二年级写话自然衔接，平稳过渡。把要求定位在“写清楚”，不要求“写具体”。要让学生体会到习作是为了与人交流，要清楚表达自己的意思，让别人能看明白。要重视引导学生自我修改，培养责任意识，讲所学修改符号运用于真实的习作过程，逐渐成为习惯。
口语交际要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实情境下的交际任务时实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略，实现交际目标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心。
二、情境与任务
（一）学习情境
我还想要个宝葫芦，因为我想“用美丽的眼睛看世界”，我想“做一个问不倒的小博士”……亲爱的同学们，让我们开启智慧的大脑，阅读、思考、感悟、分享，共同寻找更多的、彩色的宝葫芦，去编织五彩的童话梦，去感受童年里不一样的精彩，去吟唱那一路风景中美妙的歌……
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
任务 课时 学习内容
说说宝葫芦的秘密 1 我有小妙招
1 你想拥有彩色宝葫芦吗？
宝葫芦伴我成长 8 我的奇思妙想：分享课内阅读新收获，同步闯关测试。
2 天南海北新闻眼：分享课外阅读、习作表达新收获。
2 评说英雄榜：评选“宝葫芦”小英雄，综合测试
（三）设计说明
本单元是增加的梳理单元，以“我还要个宝葫芦”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务、五个活动”进行自主梳理与学习，将本学期所有的识字写字、课文阅读、口语交际、习作、课外阅读内容统整在“我还想要个宝葫芦”的主题情境中，引导学生在自我的梳理与探究、总结与反思、表达与分享中巩固一学期学到的新本领，提升语文学科素养。
第一个任务是“说说宝葫芦的秘密”。这一任务设计两个活动：
一是“我有小妙招”，注意与四年级上册“我们的宝葫芦”相衔接，对四年级上册学习与梳理的收获与方法进行回顾与梳理，分享自己“宝葫芦”的秘密（已有的学习心得）与整理方法（梳理办法）。
二是“你想拥有彩色宝葫芦吗？”，主要是共商共议新学期“找到宝葫芦”的方法：可以继续坚持个人的学习与梳理；可以在个人思考与梳理的基础上，加强小组合作与探究，汇聚集体的智慧，这就是“彩色的宝葫芦”。同时，教师提供一些思维导图类的整理工具与方法，作为智慧小锦囊提供给学生。
第二个任务是“宝葫芦伴我成长”。这一任务设计三个活动：
一是“我的奇思妙想”，可以单元为单位，将自己或小组合作整理的识字写字、课内阅读的新发现、新进步、新收获与同伴分享，比如“我的识字小窍门”，“我喜欢的优美词句”书写展，“最美朗读者”，“评说书中人物”等；同时以闯关的形式来完成相应的测试，检验自己的学习成果。将学习、梳理、探究融为一体，让学生真正成为学习的主人。
二是“天南海北新闻眼”，将课外阅读、习作表达的收获与成果以新闻播报、展览等方式与小伙伴们分享。
三是“评说英雄榜”，学生展示自己整理的“宝葫芦”，评选“宝葫芦小达人”；参与整册综合测试。
本单元的内容比较丰富，涉及到一个学期学习的所有内容。我们将梳理与探究的过程贯穿于整个学期的学习过程，边学习边梳理，逐步引导学生养成边学边思、边学边梳理归纳的良好习惯，鼓励学生在经历自我梳理的过程中，学会合作，学会分享，不断尝试新的自我建构，提升学科关键能力。
教学活动示例及说明
（一）任务一 说说宝葫芦的秘密
宝葫芦，真神奇，本领高，伴我行。亲爱的同学们，通过上学期的努力，你拥有了多少神奇的宝葫芦呢？今天，让我们一起来说说宝葫芦的秘密吧。
建议让学生自主整理与表达，在学生自由地、充分地展示之后，引导梳理归纳。
活动一 我有小妙招
【设计意图与教学建议】
自主整理并分享自己的宝葫芦及获得宝葫芦的方法，建议安排1课时。
1.晒晒我的宝葫芦
第一：自主整理自己收获的宝葫芦。
按自己喜欢的方式，整理自己的拥有的宝葫芦。
第二：比比谁的宝葫芦最多？
数一数自己的宝葫芦，与同伴们比一比。
2.分享自己的“小妙招”
第一：讲讲“我”与宝葫芦的故事。
选出自己最爱的一个宝葫芦，讲讲自己与宝葫芦之间的故事。例，为什么最爱这个宝葫芦，这个宝葫芦是怎么来的？宝葫芦是怎么帮助自己学习与进步的？
第二：整理宝葫芦秘籍。
从交流中整理归纳一些整理宝葫芦的方法。例如，生字宝葫芦、朗读宝葫芦、阅读宝葫芦分别该如何整理？我们可用哪些方法来整理等等。
活动二 你想拥有彩色宝葫芦吗？
【设计意图与教学建议】
引导学生在个人学习与梳理的基础上，学习与同伴合作探究，共同梳理新的学习收获与经验，形成“彩色宝葫芦”。建议安排1课时。
1.读读名言卡：
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
三人行，必有我师。
人心齐，泰山移。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
赠人玫瑰，手留余香。
如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。
（学生也可以补充推荐，共同朗读品味）
2.寻找“彩色宝葫芦”。
（1）微组团：
第一步：自由组合成团，人数4—6名；
第二步：给自己的团队取一个好听的名字，设计一句响亮的口号；
第三步：拟定团队目标，然后进行团内分工，确定自己的角色与任务；
例：我们的队名：
我们的口号：
我们的队员：
我们的目标：
（2）微创意
团队合作，商定本学期寻找宝葫芦的小方案。
（小方案以孩子的方式来呈现，体现个性化、儿童特点）
（3）微分享：
以团队为单位，分享自己团队的小方案，专注倾听，互评互议。
（展示汇报的形式不限，可以请一位成员汇总团队的想法作主发言，其他成员补充。其他同学当小听众，专心倾听，提出自己的意见与建议。）
3.小锦囊。
锦囊1 列表法
把需要整理的知识以表格的方式列举出来，让人一目了然。可随着课内课外的学习，不断添加内容，团队同伴可以补充，在“整理人”一栏加入自己的名字。
例1：生字归类学习法
我认识了这些带“虫”的字
时间 来自课文的 来自课外的 整理人
蜻蜓 蝶 蝙蝠 蝴 蚂蚁 虾 蜘蛛 蜜蜂 蛙
蛇 萤
我（们）的发现： 带“虫”的字大多和昆虫有关。
例2：我觉得本册最难写的生字
第 单元 最难写的字 我的提醒 整理人
第一单元 “杂”：上下结构，“木”字竖画变竖钩。 “谐”:左窄右宽，“白”字短撇勿忘记。 “鹰”：半包围结构，广字头横撇要稍写长。
第七单元 一横一口竖中间，秃宝盖下两个口，两横两竖加一横，衣字去头在下边。
例3：“我喜欢的人物”小卡片
课文（文章） 主要人物 主要特点 语言 动作 整理人
《“诺曼底号”遇难记》 哈尔威船长 忠于职守 舍己为人 “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” …… 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起深入了深渊。
锦囊2 思维导图法
将一篇课文、一个单元或整册内容要点或学习方法用思维导图的方式呈现出来。思维导图可以用现成的软件来制作，也可以手画。
例1：《古诗三首》
例2：我喜欢的书中人物图
锦囊3 读写绘法
喜欢画画的同学还可以用读写绘的方法来记录自己学习的收获。
（摘录文中的相关语句，根据自己的理解来涂涂画画，还可以加入合理的想象哦。）
例1 我喜欢的风景（乡下人家瓜藤攀架图）
例2 我喜欢的风景（颐和园的十七孔桥）
任务二 宝葫芦伴我成长
宝葫芦是我们的好朋友，它一路陪伴我们成长。新的学习征程开始了，让我们与小伙伴一起，继续收集更多的宝葫芦吧。
活动一 我的奇思妙想
【设计意图与教学建议】
以单元为单位，边学习边梳理，将自主或合作整理的关于识字写字、课内阅读的新发现、新思考、新进步放进自己的“宝葫芦”，并乐于与同伴分享。
梳理内容与形式可根据各单元特点与单元要素从以下样例中有机选择，并不要求面面俱到。老师们也发挥自己的聪明智慧，结合本班实际情况设计新的形式与方法。
每个单元会安排一个“宝葫芦显身手”的过关测试，同学们可以带上自己的宝葫芦来参与，以检验自己的学习成果。
建议每单元学习结束后安排1课时。（全册共8课时）
第一板块：活动（梳理）样例：
1.最美朗读者
学生选取本单元最喜爱的课文片段，单独或与同伴合作，配音朗读，选用合适的APP录音上传，同伴欣赏并互评。
2.小小书法展
与同伴一起讨论，梳理本单元最难写的生字，一起来写一写。
选取自己喜爱的词语与课文片段，用硬笔书写，做到书写美观，在教室里举行小小书法展，师生相互评议。也可以举办年级小小书法展哦。
3.风景这边独好（我最喜爱的风景）
以表格或读写绘的方式展示文中最喜爱的风景，并说说自己喜爱的理由。
4.我最欣赏他
以表格、思维导图或读写绘等方式来展示、介绍自己最喜欢的文中人物，也可以结合课外阅读，介绍更多从书中认识的人物。
5.我问你答（学习中的“十万个为什么”）
以提问卡的方式，记录自己在学习过程中遇到的问题，然后想办法来解决自己的疑惑。可以向老师、家长请教，可以与同伴一起讨论，也可以借助网络或到图书馆查询。（提问卡可自己设计，以下为示例）
第二板块：宝葫芦显身手（或“我来试一试”）
第一单元
1.我会读
稀疏 茅檐 附近 慰藉 和谐 应和
2.我会写
3.我会填
一（ ）鸭子 一（ ）小河 一（ ）玻璃 一（ ）星星
一（ ）石狮子 一（ ）风景画 一（ ）大旗杆 一（ ）木板窗
4.我会品
读下面的一段话，完成后面的练习。
眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。 （摘自《草房子》）
读一读，照样子写一写：
轰隆隆
地地道道
昏昏欲睡
（2）用“ ”画出文中的拟人句。
（3）用“ ”画出文中的比喻句。
这里把 比作 ，读着这个句子，我感觉 。
（4）读这段文字，你脑海中会出现怎样的画面？你能试着写一写或画一画么？
第二单元
1.我会读：在正确的读音上面打“√”，然后读一读。
（1）有一只小苍蝇被淹没（méi mò）在松脂里，它拚命地挣扎（zhá zhā），却没能逃脱，后来松脂球变成了化石，这便是琥珀（ pò bó）。
（2）雷锋叔叔助人为乐，是我们的表率（lǜ shuài）。学校组织“向雷锋同志学习”的活动，同学们的参与率（lǜ shuài）非常高。
2.我会写
3.我会连
柔嫩的 松树 暖暖地 响
高大的 翅膀 慢慢地 叫
五彩斑斓的 身体 飒飒地 沉
轻盈的 波涛 嗡嗡地 照
澎湃的 孔雀 渐渐地 爬
4.我会思
读下面的短文，完成文后的练习。
真诚带来好运
①生活青睐真诚。
②有一位富翁在孩子很小时失去了妻子，于是他请了一位管家来当儿子的保姆，并且料理其他的家务。当这个小男孩长到十几岁时，突然生了场大病，不治而逝。这个富翁经不住二度失去亲爱家人的打击，不久之后，也因过度悲伤而与世长辞。
③富翁并没有留下遗嘱，也没有亲戚尚在人间，于是政府便根据法令将这位已故巨子的财产充公，并且拍卖他的所属遗物。
④富翁的老管家是个穷人，但她决定买下一件遗物作为纪念，那是一幅挂在楼梯走道墙壁上的油画——上面画着她照顾了15年的最亲爱的小主人，这幅画多年以来都不曾取下。
⑤屋子内的物品被拍卖得差不多了，但没有人要那幅与己无关的画，因此老管家得以用很便宜的价钱将它买下。她把它带回家，打算仔仔细细地将它清理装裱一下，她十分珍惜这幅画带给她的回忆。
⑥就在她将画框拆开准备清理时，从画像纸板的背面掉出一张纸来，是她主人的遗嘱！
⑦在遗嘱中，她的主人希望将他所有的财富送给那个因疼爱他的儿子而想要拥有画像的人。
文中，我有这些词语不理解，我打算这样来理解它。
我不理解的词语 我的理解方法 现在我明白了词语的意思
读了此文，我有这样一些疑问，我打算这样来解决：
例：我的疑问：这篇短文想要告诉大家什么呢？
我的思考：生活青睐真诚，如果你以真诚的心去对待别人，一定会有好运的。
我的方法：首先，读课题：真诚带来好运；其次，读短文开头第1小节：生活青睐真诚。接着再读短文：老管家之所以拥有好运，就是因为他真诚待人：能用心照顾他的小主人，还想用自己微薄的钱来买下一件遗物作为纪念。所以，可以联系上下文来解决问题。
我的疑问：
我的思考：
我的方法：
第三单元
1.读一读，试着写一写。
（1）繁星（一五九）
母亲啊！ 母亲啊！
天上的风雨来了， ，
鸟儿躲到它的巢里； ；
心中的风雨来了， ，
我只躲到你的怀里。 。
（2）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
2.小小书法家
3.彩色的记忆
绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、新绿
红：
：
：
：
4.我向你推荐
第四单元
1.加一加，再组词：加偏旁组成新字再组词，然后读给同伴听。
空 腔 （ ） 斤 折 （ ） 寺 侍 （ ） 每 侮 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.我会填：把词语补充完整。
无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ）
大（ ）小（ ） 大（ ）小（ ） 大（ ）小（ ）
3.读读画画：你最喜欢文中的哪种小动物？摘录文中相关语句，并给它配上一幅画。
4.读读做做：阅读下面一段话，完成相应练习
一会儿，又飞来几只丹顶鹤，它们把整个身子平铺在空中，直直滑翔过来。“唰——唰——唰！”它们轻盈地落下以后，高抬着头，迈动修长的双腿，按着同一节拍、同一姿势行走着，真是妙态绝伦，继而它们单脚独立，纹丝不动。
片刻功夫，其中一只丹顶鹤忽然展翅，脚尖轻轻一点，“呼啦”一旋转，惊动了整个鹤群，鹤群飞舞散开，轻盈活泼地扭动细长的脖子，相互逗趣，飘逸的身姿如行云流水，舒展自如，百般妩媚。它们忽而几排一起转身，忽而聚集在一起，起起落落，翩翩起舞。它们左右交错着，上下盘旋着，万千姿态展开在娟草面前。 （摘自《牧鹤女孩》）
（1）这段文字生动地描写了丹顶鹤 、 、 的优美姿态。
（2）我想这样夸夸丹顶鹤。
四字词语：
写几句话：
（3）读片段中划直线的句子，模仿着写写自己喜爱的小动物。
第五单元
1.我会读（请在正确的读音上面打上“√”）
（1）夏天来了，公园里的荷（ hé hè）花开了，有洁白无暇的，有粉红色的，有鲜红色的，还有的花瓣上镶（xiāng rǎng）着淡绿的边，这里一朵，那里一簇（chù cù），美丽极了。
（2）周末，妈妈开车带我去外婆家。忽然，有一位行人横穿马路，妈妈一个急刹（shā chà）车，把我吓了一大跳，幸亏我们都系（xì jì）着安全带啊，不然后果不堪设想啊。
2.我会写
3.我会填
（1）表示时间短的词语： 、 、 、 、
（2）表示注意力集中的词语： 、 、 、 、
4.我会品
（一）
合欢街1号，有一幢旧的六角形的二层小楼，六角楼旁边有一棵合欢树，每一枝条的顶端都开着粉红色的花，这也是合欢东街十字路口最美的合欢花，花瓣呈须状，紫红到粉红到白色渐变，一簇簇一团团，像一把小伞，像一条条迷你的小裙子，像自己会掌握方向的粉红精灵，盘旋地飞着。
合欢东街1号的合欢树叶落了，疏朗的样子，此刻静静地矗立着，仿佛沉睡了，或者正在酝酿着春天羽毛一样的叶子和夏日里像梦一样的花。
（二）
这棵合欢树老了，长在河岸边的泥地上，有一些根裸露在外面，还有一些根伸进了河边淤泥里，整棵树的影子都映在河面，河上有古老的石拱桥，桥边石头上刻着三个红漆的字：合欢桥。
走在桥上，一伸手可以摘到合欢树上的花。
桥、河、人、树，组成了一幅画，阳光从羽毛一样的树叶和丝丝缕缕的花瓣中穿过，花的影子和落下的花重叠在一起，河水也成了粉红色的了。
三十年过去了，桥边的合欢树也老了。但合欢桥边的合欢花开得特别鲜亮，远远看去，像一朵粉红的云，那是一个梦，合欢街人们心头的梦。 （摘自《合欢街》）
细细地读读上面两段文字，然后完成下面的练习。
这两段文字分别描写了 、 的合欢树。
合欢花的颜色：
合欢花的样子：
照样子写词语：
一簇簇： 、 、 、
丝丝缕缕： 、 、 、
边读边问：①
②
（5）写“花”的诗句有：
第六单元
1.根据读音写生字，并组成词语读一读。
shuān （ ） qí （ ） hàn （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.比一比，再写一写。
3.有趣的声音。
读书，不光用眼睛看，还得学会用耳朵听！
回忆《小英雄雨来》（节选），想想你从中听到了哪些声音？
（2）读下面一段文字，再来听一听。
唐丽在操场上玩的时候，常常看见机帆船“噗噗噗噗噗”开过，开往远方，船头坐着陌生的水手。……
直到有一次，船上的一个小伙子真的看见了她，也脱下汗衫来挥，还传来了“哇呜哇呜”的叫声。……
弹棉花的五弟一个人忙忙碌碌。
“嘣，嘣嘣——”
“叭，叭叭——”
他用弦表达着自己的心事，像弹着一首时间的歌。
……
“哞——哞——”牛的声音就响起来了。
“咯咯咯，咯咯咯。”这是谁家养的鸡抓来镇上卖掉。
这些声音渐渐淹没了脚步声，等脚步声听不见了，天也就大亮了。
他们就这样把老街唤醒了，井醒了，河醒了，鸡鸭醒了，墙缝里的蜜蜂醒了，一个一个窗户醒了，石板路也醒了……
从以上片段中，你听到了哪些声音呢？
（3）在生活中，你还能听到什么声音？试着来写一写，注意用上合适的拟声词哦。
第七单元
1.我会读
（1）月黑雁飞高，单于夜遁逃。
（2）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
（3）胤恭勤不倦，博学多通。
（4）过是溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵（chǔ）。
（5）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
2.我会写。
3.我会填：给下列句子加上合适的提示语。
船长（ ）地喊道：“快，把克莱芒救出去！”
船长（ ）地说：“必须把六十人救出去！”
“冲啊，为黄继光报仇！”战士们（ ）地喊着。
钱学森（ ）地说：“亲爱的祖国，我终于回到了您的怀抱！”
4.我会品
（一）
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
读一读，把描写黄继光动作的词圈出来。
读这段话，我仿佛看到了
我想对黄继光说
（二）
这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他先三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，接着又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。 （摘自《草房子》）
读一读这段话，把描写桑桑动作的词圈出来。
从这段描写中，我感觉桑桑是一个 的孩子。
尝试描写生活中的某个小场景，注意写出人物的动作变化。（可用上片段中红色词语）
第八单元
1.我会读
（1）与同伴一起读：
规矩 撵人 拽住 一缕 搂住 脸颊 呼啸 丰硕
互评：读正确 ☆ ☆ ☆ 读响亮 ☆ ☆ ☆
（2）将正确读音的序号填在括号里，再读一读：
冲 （ ①chōng ②chòng ）
冲向（ ） 冲动（ ） 冲您（ ） 冲锋（ ） 冲劲（ ） 冲压（ ）
传 （ ①chuán ②zhuàn ）
传递（ ） 传记（ ） 传说（ ） 相传（ ） 自传（ ） 传奇（ ）
2.我会写
3.读一读，写一写：
（1）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
小鸟们飞舞歌唱。
（2）她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。
4.我会品
大象和他的长鼻子
为了让森林变得更加茂盛，大伙都在努力地工作着。
啄木鸟每天天不亮就起来，在这棵树上啄啄，在那棵树上敲敲，他尖利的长嘴，使害虫没有藏身之地。
小猴呢，整天从这棵树跳到那棵树，他手脚不停，把缠在树干上的细藤扯下来，让树木长得更粗壮一点。
小松鼠更忙了，他用自己的尖牙把一球球松果咬下来，然后再用爪子把土刨开，把松球埋下去——他在植树呢！
唯有大象没活干，他整天游荡，大家问他为什么不干活，他说：“我没有啄木鸟的长嘴，也没有猴子的巧手和松鼠的尖牙利爪，我能干什么呢？”
有一天，大象被地上的枯树干绊了一跤，他气极了，就用鼻子卷起枯树干，把它扔得远远的。
就在这一刹那，大象发现自己有鼻子，有长而有力的鼻子。
…… （摘自《小巴掌童话》 张秋生）
这个故事主要讲 。（可引用文中的一句话来回答，也可以用自己的话来概括。）
照样子填一填：
啄木鸟 有 尖利的长嘴 ，所以它 帮树木捉害虫 ；
有 ，所以它 ；
有 ，所以它 ……
当大象发现自己有“长而有力的鼻子”后，他会做些什么？大伙儿又会怎么说呢？
请读读故事，展开想象写一写：
活动二 天南海北新闻眼
亲爱的同学们，在这个学期，我们带着一个个问号去阅读，在知识的宝库中尽情遨游，《十万个为什么》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》等科普读物成为了我们的好伙伴，现在，又到了一学期盘点收获时，让我们一起来举行一个“读写绘”新闻发布会活动，交流分享一学期的读书收获吧！建议安排3-5课时。
发布活动一 ：晒晒我读过的好书
【设计意图与教学建议】
通过“晒晒我读过的好书”，唤起学生已有的阅读经验，对一学期所阅读的课外书进行自我总结和盘点，从而增强学生的课外阅读自信心，进一步培养学生的阅读兴趣，养成从小爱读书，读好书的习惯。“晒晒我读过的好书”有多种方法，一是列出自己读过的好书书目，比比谁读的书多；二是给自己拍摄一张读书等身照，把自己读过的好书垒起来，合个影，比一比看看谁更高；三是晒出自己的阅读大花脸，即选择书中自己读得最认真，用彩色笔圈画好词好句最多，批注写得最好的一页进行展示评比。教师可以可以结合本册的语文要素指导学生写批注，如可以提出自己想提的问题，然后试着解决问题；可以抓住对人物的语言、动作、神态描写的句子，感受人物的特点与品质等，将语文要素落实到课外阅读之中。
以下样例，仅供参考：
晒晒我读过的好书：
我的“读书等身”合影（苏州昆山玉峰实验学校 高子阳老师首创 图为高老师的学生）
我的阅读大花脸：
发布活动二：制作我的好书推荐卡
【设计意图与教学建议】
我有一本好书，你有一本好书，交换分享后，我们就会拥有两种体悟。好书推荐卡的制作，不仅能激发学生热爱读书的热情，更给学生提供了以书会友的平台,能让他们一起畅游书海，拓宽视野，在班内共同营造浓厚的读书氛围。制作我的好书推荐卡，可以从基本内容板块和创意板块两个方面着手，基本内容包括书名、作者、主要内容、推荐人，创意板块可以包括推荐理由、我的读后感、我最喜欢的一句话、一个人物、故事情节、一句话书评等。
以下样例，仅供参考：
《十万个为什么》是中国第一本普及版的百科全书，内容广泛，深入浅出，非常符合青少年读者的认知方式和阅读特点。大自然真奇妙，是它给了我们这么多未解之谜，给了我们许多美妙的事物。它是一位无声的老师，给了我无穷的知识。
发布活动三 我的最美阅读小报
【设计意图与教学建议】
到期末的时候，让孩子们回顾、梳理一学期来不少于10万字的课外阅读，做成自己的“课外阅读小报”，形式可以是纸质的，也可以是数字化的，用这样的方式让他们感受课外阅读带来的快乐，并乐于与同伴分享课外阅读的成果。可以邀请老师和家长一起参与评价，让孩子们的阅读兴趣得到更大程度的激发。
以下样例，仅供参考：
发布活动四：我们的读书交流会
【设计意图与教学建议】
为了提高阅读的实效，教师可在班内组织开展一次读书交流会，让师生共同分享阅读收获,通过有趣的活动，既培养学生的口头表达能力，又能展示学生的阅读成果，增强学生的阅读成就感。比如可以让学生分几个交流的篇章：我最喜欢的书中人物，我最欣赏的片段描写（美好的想象、人物的特写、环境的描写等），书中对我最有启发的一句话、一件事，我的精彩诵读等等。总之，要让学生在展示中感受到自己的阅读成长，分享阅读收获。
发布活动五：给作家或书中的人物写一封信
【设计意图与教学建议】
通过给作家或书中人物写信的方式，可以了解孩子阅读的收获，了解每个孩子对这本书的理解程度。信中，孩子们可以聊为什么选择读这本书，谈一谈自己对书中人物的看法和评价，说说自己读书时的快乐和烦恼。比如：我们可以给《夏洛的网》一书的作者E.B怀特先生写信，问问他是怎么想到用小猪和蜘蛛这两个角色来表达朋友之间真挚友情的？也可以给蜘蛛夏洛或是小猪威尔伯写信，问问自己感兴趣的话题。通过这种方式让孩子与作者、与书中角色进行深入对话，心灵上相互碰撞。同时，孩子们在写作的过程中，能更好地进行表达，学习与人沟通、交流的本领，表达自己的真实情感。
活动三：评说英雄榜
【设计意图与教学建议】
通过“评说英雄榜”的活动，让学生展示自己整理的“宝葫芦”学习卡，可以是围绕难写难读难理解的生字新词方面，也可以围绕本册书的语文要素学习方法、阅读策略、习作小妙招等，评选出班级的“宝葫芦小达人”。 建议教学2课时。
1.整理“宝葫芦”学习卡
根据自己一学期来的学习，整理自己的“宝葫芦”学习卡，在小组里交流评比。
生字宝葫芦： 新词宝葫芦：
学习方法宝葫芦： 阅读策略宝葫芦：
习作小妙招宝葫芦：
2.评选“宝葫芦”小达人
先在小组里交流评比，再在全班评比，评出本班的“宝葫芦”小达人，在班内举行一次隆重的颁奖典礼。
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1. 强调边学习边梳理，将梳理贯穿整个学期的学习过程。以“我还想要个宝葫芦”为整册学习与梳理的总的任务情境，通过“两个任务、五个活动”来展开识字写字、阅读理解、口语交际、习作表达、课外阅读的学习探究、梳理反思、表达分享。教师可在期初进行学习与整理办法的分享，与四年级上册学习衔接，同时提出新的学习思路，自然进入新的学习进程，随单元学习的进程随时进行梳理归纳。所以说，这个学习梳理与表达分享是贯穿学生整个学期的学习过程的。
2.充分尊重学生，期盼“百花齐放”的学习效果。在梳理与归纳的过程中，教师要充分信任学生，舍得“放手”。要注意充分激发学生自我学习与梳理的兴趣与热情，给予学生足够的时间与空间，鼓励学生自主思考、同伴合作、相互分享，对学生呈现的成果与梳理的方法予以充分的尊重与肯定，促进学生在习得知识，提升能力的同时，养成良好的学习习惯。
3.可采用线上线下结合的方式展示学生的梳理成果。对于学生一学期来的学习新成果、新发现、新收获，可以充分利用教室的墙壁、走廊等空间来展示，也可以利用宏程平台、合适的APP来积累、展示、分享，不断丰富与优化学生的学习环境与氛围，构建生动、活泼的“学习场”，充分调动学生自主探究、梳理与分享的积极性，真正享受学习的快乐。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一 说说宝葫芦的秘密
活动一 我有小妙招
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【晒晒我的宝葫芦】 自主整理并晒出自己的宝葫芦。 借助平台的拍照功能，分享学生制作的宝葫芦，互相学习分享。
【讲讲“我”与宝葫芦的故事】 选出自己最爱的宝葫芦，讲讲自己与宝葫芦的故事。 利用平台的录音或视频功能，上传自己与宝葫芦的故事；利用点读、评价功能，欣赏与评价同伴的宝葫芦故事。
活动二 你想拥有彩色宝葫芦吗？
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【读名言卡】 读读教师提供的名言卡片。 自己制作并上传名言卡片。 利用平台的录音或视频功能，上传自己的朗读；利用平台的拍照功能，上传自己的名言卡片。
【寻找“彩色宝葫芦”】 自由组合成小团队，给自己的团队取名、设计响亮的口号、拟定团队目标并进行团内分工，商定寻找宝葫芦的小方案，然后拍照上传分享。 借助平台的拍照功能上传分享自己小团队的成员、口号、目标、方案等内容。 利用评价功能，互相欣赏，给予星级或语言评价。
【小锦囊】 教师提供列表法、思维导图法、读写绘等相应示例，学生可以打开锦囊学习。 借助平台的展示功能，将“列表法、思维导图法、读写绘法”等示例做成小锦囊展示，学生如果有需要可以点击学习。
任务二 宝葫芦伴我成长
活动一 我的奇思妙想
第一板块 活动（梳理）样例
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【最美朗读者】 学生选取最喜爱的课文片段，单独或与同伴合作配音朗读。 利用平台录音、视频功能，分享自己的朗读作品，同伴欣赏并互评。
【小小书法展】 梳理并用硬笔书写各单元最难写的生字、最喜欢的词语或课文片段，展示分享，互评互议。 利用平台的拍照功能，将自己的写字作品拍照上传，分享、交流、互评。
【风景这边独好】 以表格或读写绘的方式展示文中最喜爱的风景，说说自己喜爱的理由。 利用平台拍照或录音和录像功能，将自己的读写绘作品图文并茂地展示出来，学生可点击欣赏、倾听、留言点评。
【我最欣赏他】 以表格、思维导图或读写绘等方式展示、介绍自己最喜欢的文中人物，也可以结合课外阅读，介绍自己从书中认识的更多人物。 利用平台的拍照功能，分享自己最欣赏的人物介绍，同伴点击欣赏并评价。
【我问你答】 以提问卡的方式来记录自己在学习遇到的问题，如果自己已经想办法解决，可以将答案与解决办法写上去。也可以请同伴、家人与老师来帮忙。 利用平台的拍照功能，上传自己的提问卡，愿意提供帮助的小伙伴可以在下面提供自己的思考与建议。
第二板块 宝葫芦显身手
第一单元
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【我会读】 出示相应的生字词，配上相应的正确读音。学生可以试读，可以听读。 利用平台的录音和录像功能，将自己的“朗读”呈现出来，提供正确朗读的音频，学生可以点击倾听。
【我会写】 学生认真书写相应的生字并展示。 利用平台的拍照功能，展示自己的写字作品，其他同学可以欣赏与评价。
【我会填】 学生在括号里填入相应的量词。 利用平台的“填空”题型控件，出示相应的题目，学生可以自主完成。全部正确的给予红星奖励。
【我会品】 读短文片段，完成相应的练习。 利用平台的拍照功能，上传自己的学习成果，生生互评。
第二单元
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【我会读】 为带点字选择正确的读音，然后读一读。 利用平台“单选题”功能出示相应的题目，学生可选择；然后利用录音功能，呈现自己的“朗读”，也可提供正确朗读的音频，学生可以点击倾听。
【我会写】 学生认真书写相应的生字并展示。 利用平台的拍照功能，展示自己的写字作品，其他同学可以欣赏与评价。
【我会连】 读一读相应的词语，再连一连，然后再连一连。 利用平台的“连线”题型控件，出示相应的题目，学生可以自主完成。全部正确的给予红星奖励。
【我会思】 读短文片段，完成相应的练习。 利用平台的拍照功能，上传自己的学习成果，生生互评。
第三单元
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【读一读、写一写】 出示《繁星》（一五九），有感情地读一读，然后仿写小诗与句子。学生可以试读，可以听读。 利用平台的录音和录像功能，将自己的“朗读”呈现出来，提供正确朗读的音频，学生可以点击倾听；利用平台的拍照功能，将自己写的小诗与句子分享给大家，同伴互评。
【小小书法家】 学生书写相应的生字并展示。 利用平台的拍照功能，展示自己的写字作品，其他同学可以欣赏与评价。
【彩色的记忆】 学生先读一读表示绿色的词语，然后试着写写表示“红色”或其他颜色的词语。 利用平台的“填空”题型控件，出示相应的题目，学生可以自主完成。全部正确的给予红星奖励。
【我向你推荐】 制作“我向你推荐”卡片，将自己喜爱的小诗推荐给大家，并写出推荐的理由。 利用平台的拍照功能，上传自己的推荐卡，欣赏并朗读，生生互评。
第四单元
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【加一加，再组词】 加偏旁组成新字再组词，然后读给同伴听。 利用平台的“填空”题型控件，让学生完成“加一加变新字再组词”的学习任务；然后利用平台的录音和录像功能，将自己的“朗读”呈现出来，学生可以点击倾听、评议。
【我会填】 学生把词语补充完整。 利用平台的“填空”题型控件，让学生填字成词，然后读读记记，丰富积累。
【读读画画】 摘录描写自己最喜欢的小动物的课文片段，给它配上插图。 利用平台的拍照功能，将自己的作品拍照上传，同伴欣赏并评价。
【读读做做】 读短文片段，完成相应的练习。 利用平台的拍照功能，上传自己的学习成果，生生互评。
第五单元
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【我会读】 读一读句子，给带点字选择正确读音，再读一读。学生可以试读，可以听读。 利用平台的录音和录像功能，将自己的“朗读”呈现出来，提供正确朗读的音频，学生可以点击倾听。
【我会写】 学生书写相应的生字并展示。 利用平台的拍照功能，展示自己的写字作品，其他同学可以欣赏与评价。
【我会填】 学生在横线上填入相应的词语。 利用平台的“填空”题型控件，出示相应的题目，学生可以自主完成。全部正确的给予红星奖励。
【我会品】 读短文片段，完成相应的练习。 利用平台的拍照功能，上传自己的学习成果，生生互评。
第六单元
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【我会读】 根据读音写出生字并组词，然后读给同伴听。学生可以试读，可以听读。 利用平台拍照功能，将自己填入的生字与组词分享给大家；利用平台的录音和录像功能，将自己的“朗读”呈现出来，提供正确朗读的音频，学生可以点击倾听。
【我会写】 学生书写相应的生字并展示。 利用平台的拍照功能，展示自己的写字作品，其他同学可以欣赏与评价。
【有趣的声音】 回忆《小英雄雨来》并摘录文中表示声音的词语； 读短文片段，摘录其中表示声音的词语； 联系生活，写写生活里听到的各种声音。 利用平台的拍照功能，分享自己课内外阅读中摘录的表示声音的词语，分享自己在生活观察并描写的生活中的声音。学生可以欣赏与评价。
第七单元
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【我会读】 出示相应的句子，学生自主朗读，注意带点字的读音。学生可以试读，可以听读。 利用平台的录音和录像功能，将自己的“朗读”呈现出来，提供正确朗读的音频，学生可以点击倾听。
【我会写】 学生书写相应的生字并展示。 利用平台的拍照功能，展示自己的写字作品，其他同学可以欣赏与评价。
【我会填】 学生在括号里填入合适的提示语。 利用平台的“填空”题型控件，出示相应的题目，学生可以自主完成。全部正确的给予红星奖励。
【我会品】 读短文片段，完成相应的练习。 利用平台的拍照功能，上传自己的学习成果，生生互评。
第八单元
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【我会读】 首先与同伴一起读生字词，注意读正确、读响亮； 然后将正确的读音的序号填入括号里，再读一读。 可以配上相应的正确读音。学生可以试读，可以听读。 利用平台的录音和录像功能，将自己的“朗读”呈现出来，提供正确朗读的音频，学生可以点击倾听。
【我会写】 学生书写相应的生字、课文片段并展示。 利用平台的拍照功能，展示自己的写字作品，其他同学可以欣赏与评价。
【读一读，写一写】 读句子，然后仿写拟人句与比喻句。 利用平台拍照功能，将自己写的句子与同伴分享，可以相互评价。
【我会品】 读短文片段，完成相应的练习。 利用平台的拍照功能，上传自己的学习成果，生生互评。
活动二 天南海北新闻眼
活动一 晒晒我读过的好书
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【晒晒我读过的好书】 用自己喜欢的方式自主整理并晒出自己读过的好书。 借助平台的拍照功能，分享学生的读过的好书，互相学习分享。
活动二 制作我的好书推荐卡
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【制作我的好书推荐卡】 自主制作并晒出自己的好书推荐卡。 借助平台的拍照功能，分享学生的好书推荐卡，互相学习分享。
活动三 评比最美阅读小报
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【做一做：我的阅读小报】 自主制作并晒出自己的阅读小报。 借助平台的拍照功能，分享学生的阅读小报，互相学习分享。
【评一评：最美阅读小报】 在班内评一评，评出最美的阅读小报。 借助平台的点评功能，评选最美阅读小报。
活动四 举办一场读书交流会
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【举办一场读书交流会】 在班内组织开展一次读书交流会。 借助平台的拍照、录音、录像功能，共同分享读书心得。
活动五 给作家或书中的人物写一封信
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【给作家或书中的人物写一封信】 围绕自己读过的一本书给作家或书中人物写信。 借助平台的拍照功能，分享学生写的信，互相学习分享。
活动三：评说英雄榜
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【整理“宝葫芦”学习卡】 从生字、新词、学习方法、阅读策略、习作妙招等方面整理自己“宝葫芦”学习卡。 借助平台的拍照功能，分享学生的“宝葫芦”学习卡，互相学习交流。
【评选“宝葫芦”小达人】 在组内、全班评比，评出本班的“宝葫芦”小达人。 借助平台的点评功能，评出本班的“宝葫芦”小达人。
（三）单元学生用书使用建议
本单元的学生用书与教师用书相一致，以“我还想有个宝葫芦”为大情境，展开富有童趣的任务驱动式学习，引导学生进行自我的梳理与探究、总结与反思、表达与分享。
学生用书的使用要关注中年段识字写字、阅读理解、口语交际、习作表达的目标和要求，渗透思维训练与方法意识，引导学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的学习过程中，巩固一学期以来学到的新本领，激发学生的学习兴趣，提升语文学科素养。
“说说宝葫芦的秘密”这个任务中，教师要注意与四年级上册“我们的宝葫芦”相衔接，进一步激发学生边学习边梳理的兴趣，取长补短，既能梳理已有的学习成果，又能进一步掌握梳理学习重难点的方法，加强同伴互动与合作，汇聚集体的智慧，共同享受学习的美好。
“宝葫芦伴我成长”这个任务中，“我的奇思妙想”可以以单元为单位进行梳理，也可以从字词学习、课内外阅读、交流表达等方面入手进行整册的梳理。可以以闯关的形式来完成相应的测试，检验自己的学习成果，也可以在丰富多彩的学习活动中，分享收获，互动评价，共同进步。“天南海北新闻眼”，则可以各种“晒”：晒自己读过的书单；晒自己读书等身的照片；晒自己的“阅读大花脸”，晒自己的好书推荐；晒自己的最美读书小报……“评说英雄榜”时，可以充分展示自己的梳理成果，学会与同伴分享。
本单元的学习内容丰富，学生可将自己的梳理与探究贯穿于整个学期的学习过程，不拘一格，各展其美，逐步养成良好的思维习惯、梳理习惯、分享习惯等等，不断提升自己的学科关键能力。
【单元综合评测与建议】
一、学期综合测评目标
(1)识字写字
对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到书写美观。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。能体会作家是如何表达对动物的感情的。学习把握长文章的主要内容。能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
(3)习作
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
(4)口语交际
能在生活中转述事情。能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。能根据对象和目的进行自我介绍。
(5)综合性学习
能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。能合作编小诗集。能在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。
二、综合测评设计说明
本次综合测评提供两个样例。
综合测试（一）是一份综合练习，主要形式是纸笔测试，分值100分，考查时间70分钟。综合练习仅作为学期综合测评的一个组成部分，不能作为学生一学期的最终成绩。
综合测试（一）共设置八道题目，第一题考查拼读和书写，从本册会写的常用汉字250个中精选了11个，要求书写美观、端正。第二题选择读音和正确字词，考查的是多音字、形近字。第三题选择正确的序号填空。考查的内容较多，有词语的理解、常见作者与作品的信息、标点冒号的使用，还有了解现代诗的特点。第四题是按要求完成句子练习，有考查常用语气词的使用，有学习用比喻手法写句子，有写一组连续动作的句子，还有依照例句的句式训练。第五题是修改一段话，这段话中有错别字、病句，还有标点错误，重点考查学生正确的语感、顺畅的表达以及对常用字、标点的正确掌握。第六题填写，既有古诗、名句、小古文的积累，也有课文内容的把握，还有口语交际的训练。以上均为基础知识的积累与运用。
第七题含有二篇阅读，第一篇阅读是一篇科普说明文，第一小题重点考查文章的表达顺序，第二小题分析与判断，要根据短文提供的信息，来判断正误。学生既要细心，还要学会搜集信息。第三小题考查的常用的说明方法和表达的好处，考查学生对说明方法的掌握、理解能力。第四小题结合生活运用，变文本的信息、观点为我用，同时还要考虑劝说人的身份，总之，说话要有礼貌、要有理有据，以理服人。第二篇阅读为《青铜葵花》一书的节选。第一小题围绕“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”这一语文要素，重点考查学生的概括能力。第二小题以写近义词的方式考查学生的词语积累和准确理解词语的能力。第三小题有几个字或一句话来评价文中的四个人物，是围绕“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”这一语文要素来进行的，同时也是考查学生的概括能力。第四小题是考查学生抓住动作、语言、神态体会人物心情的阅读理解能力。第五小题考查的是学生预测的能力。只要有理有据，预测就可以成立。
第八题是写作，与本册书的语文要素感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象有关，旨在让学生展开丰富的想象，将自己美好的愿望融入到故事之中，掌握创编故事的基本方法，考查学生创编故事的能力，要求创编的故事有起因、经过、结果，故事中至少要有二至三个人物形象，想象丰富，情节合理，语言表达流畅，能反映自己的愿望。
综合测评（二）以创立四下网络我的“语文直播间”为活动情境，设置四个任务，一是制作第一期直播间开播通告；二是根据直播的内容，拟一份“直播带货”清单；三是准备一份“直播带货”主持稿；四是策划直播短视频或制作PPT。四项任务立足于语文实践，又高于平时的语文练习，在情境中的真实任务，把做题变成做事，强化了测评的实用功能。具体的设计意图与考查要求在综合测评后有详细说明。
三、综合测评样例
综合测试（一)
（一）我能把字写规范、端正。（8分）
máo yán ruì lì fú shì téng luó
jǐng jiè é jiǎo jié nàn guī ju
（二）用“\”画去不正确的读音或字词。(4分)
剥(bāo bō)夺 小径(jìng jìn) 曝(pù bào)晒 应和(hè hé)
单（dān chán）于 枝折（shé zhé）花落 （涣 焕）发 （踪 综）迹
（三）选择正确的选项的序号填在后面的括号里。(5分)
1.下列词语中“比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人”的一项是（ ）
A.领头羊 B.百灵鸟 C.老黄牛 D.变色龙
2. 下列词语中与古人读书求学无关的项是（ ）
A.程门立雪 B.凿壁偷光 C.手不释卷 D.鸿雁传书
3.下列作者与作品信息不完全一致的一项是（ ）
A.老舍:《母鸡》《茶馆》 B.安徒生:《海的女儿》《巨人的花园》
C.巴金:《海上日出》《寒夜》 D.冰心:《繁星》《春水》
4. 下列句子中，冒号使用正确的一项是（ ）
A.“够了，”船长说：“让每个人都下到小艇上去。”
B.我看到墙上写着：“请讲普通话”几个字。
C.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
D.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
5.下列不属于现代诗的特点的一项是（ ）
A.常常表达了诗人独特的感觉，蕴含着丰富的想象。
B.饱含着真挚的情感。
C.有比较完整的故事情节和人物形象。
D.语言独特，读起来朗朗上口，很有节奏感。
（四）按要求完成句子练习。 (8分)
1. 依照例子，填入恰当的语气词。
例:说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢
小猫用小嘴蹭我的脸，那活泼的样子( )， 真是又可爱又顽皮( )!
2.照样子,写句子。
例: 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
大黄狗像 守护着我们这个小院子。
3. 仿照下面的例句，把句子改写成含有一组连续的动作的句子。
例:他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。
妈妈回到家开始做饭。
4.做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢；做树一样的人，不一定 ，
但 。（照样子续写句子）
（五）用修改符号修改下面这段话。（4分）
为渡过一个快乐的“六一”儿童节，举行联欢会。同学们“八仙过海——各显神通”，纷纷上台表演。节目五彩缤纷，唱歌、舞蹈、大合唱、诗朗诵……我和同桌说了一段相声，赢得了大家强烈的掌声。
（六）填空。（11分）
1.天行健， 。（《周易》） ，自胜者强。（《老子》）胤恭勤不倦， 。家贫不常得油，夏月则练囊盛 ，以夜继日焉。（《囊萤夜读》）
2.梅子金黄杏子肥， 。（《四时田园杂兴》）不要人夸好颜色， 。（《墨梅》）
3.动物是我们人类的朋友。在丰子恺先生笔下，我们看到了一只 的白鹅，老舍先生则为我们刻画了性格 的猫和 母鸡。
4.学校准备在暑期开展“五彩假日小队”活动，需要招募一批小队长。你能根据自己的特长介绍自己吗？请写下来：
（2分）
（七）阅读选文，完成练习。（30分）
香烟的自白
我的名字虽然叫香烟，但其实我并不香，吸到嘴里苦辣苦辣的，连我自己也不知道这“香”从何来。
我含有尼古丁、一氧化碳、焦油等20多种有毒物质，其中的尼古丁,是一种比蛇蝎更毒的有毒物质。一滴纯尼古丁可以毒死3300千克的大马，在法国一次吸烟比赛中，优胜者连续抽了60支烟，还来不及领奖，就随烟尘离开了人世。可有人说他们吸了不下百盒却安然无恙，这又是为什么呢？那我告诉你，在我燃烧时，有一部分尼古丁被烧毁了，吸入人体的只有一点点，但积少成多的道理大家该是懂得的。再说一氧化碳。当这种物质在肺中达到一定程度时，就会扩散到血液里。它击败氧气，抢先与血红蛋白结合，使人发生呼吸障碍，造成严重缺氧，就像是吃了毒药的耗子，全身抽搐(chù)、痉挛(jìng luán),焦油会顺着人的呼吸道进入肺部，在人的肺泡里毒性大发，使一个个肺泡发炎、破裂，人就咳嗽不止。怎么样，够厉害的吧？这只不过说了我的三种物质而已。
如果你是个吸烟者，对你而言我就是刽子手；但对于另一个不吸烟者来说，你又是杀人犯。因为在你吞云吐雾的同时，别人吸入了你吐出的烟雾，就是我们常说的“二手烟”，它除了刺激眼、鼻和咽喉外，还会使人患上肺癌和心脏病的机会明显增加，严重损害了人们的身体健康。
1.短文的说明顺序是（ ）（2分）
A.逻辑顺序 B.时间顺序 C.空间顺序
2.根据短文判断下列说法是否正确，正确的打“√”,错误的打“X”。 （4分）
(1)香烟只含有尼古丁、一氧化碳、焦油三种有毒物质。 （ ）
(2)当香烟中的一氧化碳在肺中达到一定程度时，就会扩散到血液里。 （ ）
(3)长期抽烟、抽大量的烟都会影响身体健康。 （ ）
(4)“二手烟”的危害除了刺激眼、鼻和咽喉外，还会造成严重缺氧，全身抽搐、痉挛。” （ ）
3. 第二自然段画“ ”的句子采用了 和 说明方法，这样写是为
。（4分）
4.小亮的爸爸有吸烟的习惯。请你结合短文内容，劝说小亮的爸爸戒烟吧。（2分）
《青铜葵花》节选
上学，是青铜的一个梦，然而现在事情明摆着:他和葵花妹妹，只能有一人上学。
夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着，但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。
而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁，去撑只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮羽毛，去枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十分好听的虫子……
这天晚上，大人们将他们叫到了面前,将安排告诉了他们。
葵花说:“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”
奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下,心酸酸的。
青铜却像是早就想好了,用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈:“让妹妹上。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛。”
这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去——她落泪了。
葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来:“我不上学，我不上学……”
1.用小标题的形式概括文章的主要内容: （字数不超过10个）（2分）
2.写出下列词语的近义词。（4分）
游荡（ ） 往日（ ） 争辩（ ） 准确无误（ ）
3.用一句话或几个字来评价以下人物。（4分）
青铜: 葵花:
奶奶: 爸爸和妈妈:
4.“奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下,心酸酸的。”这句话描写了奶奶的 、
，反映了奶奶 。（4分）
5.故事的最后到底谁去上学了？是用什么方式决定的？请你预测一下。（4分）
（八）习作。（30分）
假如我有一支神笔
同学们，如果你有一支马良的神笔，你会用它做什么呢？请你展开想象，编一个故事，写出你的美好愿望吧！具体要求如下：创编的故事要有起因、经过、结果，故事中至少要有一到二个人物，想象丰富，情节合理，语言表达流畅，能反映自己的愿望。
综合测评（二）
最近，网络“带货直播”异常火爆，无论是商业大咖还是演艺明星，无论是网红达人或是政府官员，纷纷加入了“带货直播”的行列。同学们，如果你也在网络上开一间 “语文直播间”，你准备怎样经营自己的“直播间”？你想带什么“货”直播？让我们一起来开动脑筋，试一试身手吧！
1.设计我的“语文直播间”开播通告
制作一张我的“语文直播间”开播通告（时间：7月5日晚上6:30；地点：Cctalk 内容：拟一份直播间开播通告，注意突出主题和主要内容），注意格式。
2. 拟一份“直播带货”清单。
根据直播的内容，拟一份“直播带货”清单，可以写写自己此次带“货”的名称、作用。例如：巧记字词、佳句赏析、阅读心得、写作宝典等，可以选自己最拿手的一个方面来介绍。
3.准备一份“直播带货”主持稿。
如何才能让你的直播主持生动，能吸引听众呢？不妨试试下面的几个小妙招。
(1)欢迎话术
直播间来了新朋友，一定要记得打招呼，让他们觉得被尊重、有参与感。
例如：嗨，欢迎大家来到我的语文直播间，希望大家多多交流，多多捧场。/哈喽哈楼，欢迎***朋友来到我的直播间。
(2)互动话术
当大家在倾听的过程中，遇到不明白的地方，就需要主持人和大家及时互动，及时解答或是组织大家一起讨论。
例如：***朋友刚刚提出了一个问题：在复习时，有部分生字新词老是容易写错，应该怎么办？你是否也有相同的问题，我们一起来讨论一下。
(3)感谢话术
一般用在直播结束时，向所有的听众表达最真诚的谢意，感谢他们的参与，同时吸引他们下次再来看直播。
例：感谢所有进直播间的朋友们，谢谢你们的陪伴、倾听、分享，让这个周末变是特别愉快而有意义。下周五*点我们将开始第二次直播，重点聊聊关于阅读的那些事，欢迎大家准时上线，不要错过哦！
(4)邀请嘉宾
有时，我们为了让自己的直播更加内容丰富、吸引人，还可以邀请嘉宾一起来参与，如你的老师、爸爸妈妈、同学等。不过，一次直播邀请的人数不宜过多，最好是一位嘉宾。
4.策划“直播带货”短视频或制作PPT。
为了让自己的直播更吸引人，同学们可以试着制作一个短视频或是PPT。如字词方面，可以将易错的、易混淆的放在一起，在直播的时候给大家来辨析，让大家现场来读一读，辨一辨。
1.做PPT时一定要注意背景不能过于花哨，可以用纯色背景，如蓝色、白色、深黄色、墨绿色等，都能让人注意力集中。文字也要醒目，注意与背景色区别，可以选白色、黄色、黑色等。字体一般选黑体、宋体、楷体等，字号一般在32磅以上。重点内容可以加粗、变红等。
2.做视频时可以先做好PPT，再用录屏工具，如迅捷录屏工具、Camtasia录屏软件等。同学们可以事先下载好这些工具，熟悉掌握它的使用方法。等到直播时，就不会手忙脚乱了。
附：设计说明
1．考查指向
（1）识字与写字：养成主动识字的习惯，书写工整、笔顺正确，能够根据具体的需要书写，注意字体大小和整体布局。
（2）口语交际：注意说话的语气，能够根据特定的场景来选择合适的语言进行介绍，表达自己的观点的时候，能够做到表达清楚、语言流畅。
（3）阅读与表达：能够根据需要，按照一定的规范，写开播通告、主持稿，与听众交流互动。
2．涉及的课程内容
（1）识字与写字：能够主动识字，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁、匀称。
（2）口语交际：能够根据特定的场景，合适地表达，态度自然大方，有礼貌。能主动向别人表达自己的观点，表达时语气恰当，内容完整。
（3）阅读与表达。能够借助工具书独立地阅读陌生的阅读材料，能够根据需要撰写开播通告、主持稿等。
3．答题要求
四个题目，目标指向不一样，答题要求也不一样。
（1）第一题。考查的是简单的应用文。根据给出的时间、地点、主题、主要内容，撰写开播通告，能够写清楚这些内容就可以，如果能加上一点宣传语会更好。
（2）第二题。考查的是字、词、句的灵活应用以及阅读、习作方法的积累。一份“直播带货”清单，既要写清自己带“货”的名称，还要写明方法。例如：巧记字词、佳句赏析、阅读心得、写作宝典等，这些都离不开平时的积累。 写清单的过程，是应用和创造的过程。
（3）第三题。考查的是口语交际的能力。首先，学生要准备一份“直播带货”主持稿，这对于四年级的学生来说，是有一定的难度。更重要的是学生还要学习如何在网格场景中与听众们进行互动和交流，调动参与者的积极性。这对于学生来说，更具有挑战性。
（4）第四题。指向的是综合性语文学习的能力。现代社会是一个信息化的社会，策划“直播带货”短视频或制作PPT，是将信息技术与语文进行整合，是给学生更大的创造空间。当然，对于学生来说也是一次不小的挑战。
4．情境设计理由
题干及相关材料选择或设计的依据是什么？所起到的具体作用是什么？
“直播带货”是当前非常流行的一种网格营销方式。让学生尝试开自己的语文直播间，尝试举办一次“直播带货”，意义非凡。既是让学生在生活中发现语文学习的实际意义，又能够考查学生在本学期语文学习中素养目标的达成情况。比如，掌握字词句的能力，阅读与写作的能力，在真实场景下口语交际的能力等等。
其中影响到学生问题解决过程的要素或维度有哪几个？题目设计时对这些要素或维度是如何构想和控制的？
第一题，影响学生解决问题的要素有3个。首先，要写清楚开播通告的四要素：时间、地点、主题、主要内容；其次，书写工整，设计美观，能做到不写错别字。第三，有一定的创意，最好能围绕主题有创意的表达。第一个要素，是基本达标。能够达成前两个要素就是良好。假如三个要素都能够达成，就是非常优秀的。
第二题，影响学生解决问题的要素有2个。首先，要能够写清自己带的是什么“货”，可以是巧记字词的方法，也可以是佳句赏析的妙招等。其次，要写清这些“货”的使用方法。如果是字词方面的，要写清如何识记、区别字词。如果是阅读方面的，要写清如何去阅读一类文，如童话故事的阅读，要注意些什么。总之，这是一次语文学习经验的小盘点，也是一次小分享，需要学生认真总结梳理。
第三，影响学生解决问题的要素有2个。首先，学生要学习基本的主持稿的写法。其次，因为是网络直播，所以还需要使用一定的网格直播主持的语言。这些对于学生而言，有新鲜感但也有一定的难度。因此，在教学建议中给了学生一些支架，让学生模仿使用。
第四，影响学生解决问题的要素主要有2个。第一，学习制作直播PPT。虽然在信息技术学科中，学生已初步接触了一些，但是，要熟练掌握，还需要老师和家长的帮助；第二，策划“直播带货”短视频，这个难度更大一点，需要用到一些录屏的工具，迅捷录屏工具相对比较容易，Camtasia录屏软件功能更多，也更为复杂，需要老师、家长指导。不对，对于学生来说，也是一次线上学习的有益尝试。
5．考查水平及题目难度预估
一个一个情境四个任务，主要考查学生字词的积累和运用、阅读理解和语言表达等语文综合素养。假如题目难度按照获取信息、记忆、理解、应用、个性创造划分成五个难度等级，这一题目更多考查学生的识字写字的习惯和能力、在真实场景下交流与合作的能力、阅读与表达的能力，难度等级应该为4级。
6．不同水平学生作答及评分标准
题目 一级水平 二级水平 三级水平
第一题 能够写出直播通告的四个基本要素，文字基本没有错误，格式基本正确。 能够写出直播通告四个基本要素，没有文字错误，格式正确。 能够写出直播通告四个基本要素，没有文字错误，格式正确，书写工整。有一定的创意和设计感。
第二题 能够按照要求写出直播带“货”清单，文字基本没有错误。 能够按照要求写出直播带“货”清单，文字没有错误，书写工整。 能够按照要求写出直播带“货”清单，文字没有错误，书写工整。有定的文采。
第三题 能够按照要求写出直播带“货”主持稿，文字基本没有错误。主持时较为自然大方，口齿清楚，声音响亮。 能够按照要求写出直播带“货”主持稿，文字没有错误。能恰当地使用网格主持语。主持时自然大方，口齿清楚，声音响亮。 能够按照要求写出直播带“货”主持稿，文字没有错误。能恰当熟练地使用网格主持语。主持时自然大方，口齿清楚，声音响亮，能与听众积极互动。
第四题 能够根据要求完成直播带“货”PPT或短视频，PPT或短视频主题较为突出，色彩较为和谐，内容正确，基本没有错别字。 能够根据要求完成直播带“货”PPT或短视频，PPT或短视频主题突出，色彩和谐，内容正确，没有错别字。 能够根据要求完成直播带“货”PPT或短视频，PPT或短视频主题突出，色彩和谐，内容正确，没有错别字，有一定的创意。
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