12坐井观天 教学设计（表格式）

教学设计
课题 12坐井观天（1）
课型 新授 年级 二年级 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.在反复读文、复现生字的过程中运用已有的识字方法和生活经验识记本课生字（哪些生字？）。正确书写“井、答，观”3个字，通过教师范写、学生书空临写、评价修改等方式进一步形成仔细观察、认真书写的好习惯，了解“无边无际”的意思。会用“一……就”造句，落实语言文字运用的语文素养。 2. 通过自读、同桌互读、指名读、图文结合等多种形式练读课文，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。在合作中体现和谐、平等、公正的核心价值观。3.在熟读课文的基础上能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，初步体会故事寓意。
核心内容 重点 1.识字、写字、朗读、理解词语。2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因
难点 理解“坐井观天”的寓意并会迁移运用。
学情分析 二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的，因此正确流利的朗读课文具有现实的指导意义。同时，这个时候的学生们都喜欢听故事，利用学生的这一特点，利用图片激发他们的兴趣。引导学生明白青蛙的眼界为什么如此狭小。引导他们评奖故事中的人和事，从而理解故事的寓意。
技术支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 （一）导入新课同学们，你们从图上看到了什么？今天，我们要学习的寓言故事就和这幅图有关，一起去看一看吧！1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。3.教师示范写“观”。学生在田字格中练习书写，然后评议。4.出示“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。5.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？【设计意图：通过这一环节，引导学生联系字形来理解字义。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。】 预设：青蛙，井，小鸟预设：观书空课题，齐读课题。说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。“观”的意思：看 在哪看：在井里看 2
自学思考 问题：想一想课文讲述的是谁和谁的故事，其中谁在“坐井观天”？1.引导学生自由读课文，提出要求：　　（1）读准字音，读通句子（2）标出自然段序号。（3）了解课文主要写了什么事？2.了解什么是寓言。学习第一自然段。（1）青蛙天天待在井里，它看着天，这时来了新朋友——一只小鸟，谁想读第一段？（2）看小鸟落在的地方就是井沿（出示动画和文字）。（3）沿指事物的边。看，这是……出示图片碗、杯、缸。【设计意图：通过字理溯源和观察图片的方式，观察字形，体会汉字部件之间的关系。激发学生学习的兴趣】 自由读文，完成初读要求。预设1：课文讲述的是青蛙和小鸟的故事。预设2：青蛙坐井观天。查阅资料，了解寓言。通过一个小小的故事，告诉人们一个大大的道理。看课文插图，指一指，摸一摸。引导学生说出碗沿，杯沿，缸沿。 5
互学交流 问题：从他们的三次对话中，你知道小鸟和青蛙在争论什么？共学——整体感知，明确争论1.青蛙和小鸟之间的故事开始了。（师读）青蛙问小鸟，（生读）你从哪来呀？（师读）小鸟回答说，（生读）我从天上来，飞了100多里，口渴了，下来找点水喝。就像这样，青蛙问一句，小鸟答一句，这算一次对话，那么它们一共发生了几次对话？快来找一找吧，找到后就像老师一样用这样的符号标出来。看这是第二次对话，这是第三次对话。2.从他们的三次对话中，你知道小鸟和青蛙在争论什么？评价：厉害，竖起大拇指。其实他们争论的就是天到底有多大？（拖拽）3.接下来让我们一起看看他们的第一次对话吧。4.这里有一对双胞胎生字兄弟，你有什么好办法记住他们？5.总结：你能结合生活中口渴的特点和喝水的方式，记住这两个字，真会学习。老师还编了个顺口溜，口渴要喝水，喝水要用嘴，这样也能让我们区分这两个形近字。6.怎样读好青蛙和小鸟的第一次对话呢？评价：看，他读得多好，你从哪来呀？语调上扬，读出了疑问的语气，谁还能读一读（只读你从哪来呀？）7.青蛙认为小鸟在说大话，你从哪知道的？对于青蛙说的话，小鸟只能耐心的说，你弄错了。天无边无际，大得很哪！无边无际就是没有边界。请你想一想：还有什么是无边无际的？9.怎样读好青蛙和小鸟争论的语气呢，请听范读。（师读别说大话了）读的时候把别字拉长一些。谁想试一试？10.老师现在也想读了，请一位同学和老师一起读第二次对话，你读青蛙的话，老师读小鸟的话哪要读的重一些。11.青蛙和小鸟都有自己的想法，谁都说服不了谁，最后谁的观点是对的呢？我们下节课再学。【设计意图：引导学生带着问题读课文，借助“圈一圈、说一说”的方式，帮助学生学习生字词、梳理文脉，同时也促进学生语言表达的有序性和完整性。】 预设：学生明确三次对话预设：天大还是天小？（出示对话）指名读。预设：这两个字很像，可以根据偏旁来区分，口渴的时候我们要喝水，所以渴字的偏旁是三点水，喝水的时候要用嘴和口字旁跟嘴巴有关，所以喝字带有口字旁。预设：是问句，要读出问的语气。你尝试读一读。预设：小鸟说飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝，青蛙天天坐在井里，认为天不过井口那么大。所以他觉得小鸟在说大话。出示图片，指名汇报。学生读。无-无-要读的重一点，慢一点。现在同桌读一读。 8
群学展示 指导书写。1.认读本课生字，按照结构分类。2.出示本课要写的字。观察在川线格中的生字，按照三看（看结构，看位置关系，看笔画）来观察并提示。请同学们注意字的首笔定位和重要笔画在川线格中的位置。 3.指导书写“井”“观”和“答”，教师边范写边强调书写要点。井：第一横比第二横略短，第二横在橫中线下侧；竖比竖撇略长。答：上窄下宽，撇捺要舒展。竹字头要写得紧凑，“合”的撇捺要舒展。观：左窄右宽，“又”的捺变成长点，最后一笔为竖弯钩。4.组织学生描红、临写，全班展示。修改后再展示评价。【设计意图】通过教师示范、学生临写等方式进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。 读要求会写的8个生字左右：观 上下：答独体字：井老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价 1510
学习反馈 测查内容 用游戏读词语：井沿 回答 口渴 抬头 弄错 找水喝 说大话无边无际 大得很哪 坐井观天
测评标准 A 正确流利有感情地读课文，读准词语。B 正确流利地朗读课文，读词准确。C 课文不流利或有错误，字音读错。
作业设计 基础作业 1.完成川线本。2.熟读课文。
拓展作业 你还知道哪些寓言故事？回家收集好，讲给爸爸、妈妈和同学们听。
板书设计 12 坐井观天 青蛙——天只有井口那么大 小鸟——天无边无际会写字：观 井 答
教学设计
导 学 案
课题 12坐井观天（2）
课型 新授 年级 二年级 课时 2课时 授课时间
教学目标 1.通过PPT巩固本课要求会认的10个生字，会写“、沿、渴、喝、话、际”这5个生字。2.分角色正确、流利、有感情的朗读课文，读出青蛙自以为是的语气，以及小鸟劝告的语气。在合作中体现自由、平等的核心价值观。3.通过青蛙和小鸟的对话，联系上下文，理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。落实人文积淀和健全人格的核心素养。
核心内容 重点 “ 巩固生字，写准生字。
难点 积累运用，理解寓意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
学情分析 二年级学生可以通过预习，自主识字，流利地朗读课文，但是对于重点词语的理解还缺少方法。同时引导他们评奖故事中的人和事，从而理解故事的寓意。
技术支持 教师通过手机与课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 导入新课1. 组织采用多种形式认读生字词。2.回顾这则寓言讲了什么事？可以设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。【设计意图】通过多种形式的认读生字，巩固本课生字新词。唤醒记忆，明确学习任务。 认真聆听1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词。 3
自学思考 主问题：青蛙和小鸟谁说得对？青蛙和小鸟都有自己的想法，谁都说服不了谁，在第三次对话中互相笑了的青蛙和小鸟心里在想什么？1. 看这里，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么都笑了呢，心里是怎么想的呢？预设：青蛙对自己的想法深信不疑。特别自信，那请你读出他的自信。预设：小鸟认为青蛙太自大了。青蛙天天坐在井里，看不见天的无边无际。【设计意图：自主质疑，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。】 指名读。预设1：我觉得青蛙可能会想，我天天都坐在井里，一抬头就能看见井口大小的天，所以我要坚持自己的说法。预设2：小鸟的话不可信，甚至有点可笑，而小鸟可能会想真希望青蛙可以听听我的建议，跳出井来看天空，但是青蛙怎么那么固执，真是无奈。 10
互学交流 问题：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？1.找两个同学分角色扮演青蛙和小鸟，给大家讲一讲坐井观天这个故事？2.请你们当小法官，青蛙和小鸟到底谁错了？为什么呢？总结：认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。 3.看视频，这就是小鸟的所见所闻。那你有什么办法帮助青蛙，让它和小鸟一样见识广博？4.总结：是呀，多读一些书，多走一些路，就是读万卷书，行万里路。设计意图：以学生发展为中心，将新媒体新技术作为学生学习和认知的工具，拓宽了语文学习的时间和空间，实现学生的个性化学习。 学生试着讲故事预设：可以多出去走走，多看看外面的世界，让我们有更多的见闻。预设：多读一些书，因为书里有很多知识。能扩大我们的视野。 12
群学展示 指导书写1.出示本课要写的字。观察在川线格中的生字，按照三看（看结构，看位置关系，看笔画）来观察并提示。请同学们注意字的首笔定位和重要笔画在川线格中的位置。2.本课需要写5个生字：际 话 喝 渴 沿重点指导书写“喝”“渴”和“沿”，教师边范写边强调书写要点。 老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评【设计意图：正确书写5个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。】 共同点：都是左右结构的字，并且左窄右宽。喝：左窄右宽，左半部分口要写得小，偏上。渴：左窄右宽，右下里面部分先写人，人的末笔捺改点，再写竖折。沿：左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，口要写的扁而宽。 15
学习反馈 测查内容 1.照样子说一说：天无边无际。 （ ）无边无际 无边无际的（ ）天大得很哪！ （ ）大得很哪！ （ ） 大得很哪！
测评标准 A 正确书写，字迹美观。B 书写正确，字迹工整。C 书写有两处以上错误，字迹不美观。
作业设计 基础作业 1.完成川线本。2.熟读课文。
拓展作业 1.续编故事，各抒己见。想象：跳出井口的青蛙会发生什么？2.联系实际，现实生活中你有没有遇到像青蛙一样的人，你会对他说什么？
板书设计 12.坐井观天青蛙——天小 小故事 寓言小鸟——天大 大道理