13乌鸦喝水 第课时 教案(表格式)

教学设计
单 元 第八单元 课 题 乌鸦喝水（第一课时） 授课时间
教学目标 1.通过在语境中识字、加一加，字理识字等多种识字方法及用词或短语的形式，认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石、出、见”4个字，感受祖国文字的魅力。 2.通过教师范读，学生自由读，男女生对读等方式，正确流利的朗读课文，借助插图，联系生活经验，初步理解课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.通过教师讲解，范写指导，学生观察、书空、描红、独立书写等方法，会写“只、石、出、见 ”4个生字，培养书写汉字的兴趣，提升文化自信。
教学重点 认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石、出、见”4个字，正确流利的朗读课文。
教学难点 联系生活经验，初步理解课文，了解乌鸦喝水的过程。
“四趣四学”四环节教学流程（流程中复备手写） 设计意图 集体备课手写
创设情境，问题导入 同学们，今天的语文课上来了两位新朋友，你们认识它吗？ 预设：乌鸦 接着问，你怎么知道是乌鸦的？ 预设：它有一身黑色的羽毛. 乌常常表示黑的意思，乌鸦是一种鸟，所以鸦字里有鸟。和老师读乌鸦，怎么能和乌鸦交上朋友呢？说说你们的好方法。 预设：鸟字去一点就是乌，鸟字加个牙就是乌鸦的鸦。 同学们看乌鸦黑黑的羽毛把它的小眼睛就遮住了啊，所以乌字就没有那个点。 今天我们就来读一个关于乌鸦的小故事，题目是乌鸦喝水。请同学们不开麦和老师齐读课题13《乌鸦喝水》。 初读课文，整体感知--共学激趣。 1.教师范读 请同学们轻轻把语文书翻到106页，先听老师读一遍课文，老师读到哪，你们的小手指就指在哪，眼睛就看到哪，注意听清每一个字的读音。（师范读 ） 评：表扬同学们坐姿端正、认真倾听。 同学们看这篇课文里有很多个一字，我们在朗读时要注意读好一的变调。 2.学生自由读全文 现在请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，不丢字不添子，注意调整你的读书姿势，给大家40秒的朗读时间，共同开麦朗读，开始吧！ 评：表扬读好后坐直示意老师的同学，老师看到同学们都张开了小嘴巴读得真投入！奖励你们认真朗读的小奖章，给自己点个赞吧！（班优发奖励） 三、随文识字，练习书写--个学乐趣。 1.理解第一自然段 （1）第一句话 我们一起看第一句话谁能来读一读？ 评：表扬你不仅读音准确还读出了停顿。 标红的生字是今天要认识的，那我们先来看第一个字，你能拼读准确吗？有什么好的方法记住她吗？并且他找一找词语朋友吗 预设：找，我是这样记住他的，找是提手旁，找东西要用到手。我给他找到了词语朋友，请大家跟我读找水，寻找。 评价：你不仅用到了偏旁识字，还给他找到了他的朋友。真棒 再来看一看，处这个字，请同学们想一想，你在哪里见过他？ 预设：处，我在学校的教务处上的牌子上见过，我在游乐园门口售票处上见过。 评价：同学们，真是细心观察生活的孩子。 处表示一个地方，这只小乌鸦到处找水喝，她会飞到哪些地方呢？ 预设：它会飞到森林里找水喝，它会飞到田野里找水喝。 评价：你的想象力真丰富 小乌鸦飞过许多地方就是到处。请第一组口渴的小乌鸦们快来开麦读一读这一句吧。 评价：老师听出了小乌鸦们找水时候的辛苦。 （2）学习第一段 小乌鸦飞呀飞终于发现了一个瓶子，它能喝到水吗？谁来读一读？ 评价：你读的真流利，字音很准确。 乌鸦能喝到水了吗？为什么？ 预设：乌鸦喝不到水。因为瓶子里水不多。 还有同学想补充吗？ 预设：因为瓶口小。 表扬两位同学寻找准确。 那同学们看看插图想象一下。因为瓶口小，瓶子里的水还不多，乌鸦的长嘴巴它够不到里边儿的水，所以他喝不着水。 屏幕前的小乌鸦们，你渴极了，好不容易发现了一瓶水，却喝不到，你能带着自己的心情来读一读吗？请4组的小乌鸦们开麦读一读吧（1名） 评价：老师听出了小乌鸦们地着急。 那我们请第三组的同学共同开麦朗读第1自然段。 学习第二段 着急的小乌鸦左看右看，看到了什么呢？谁来读一读？ 评价；声音真洪亮，开关麦也很及时。那乌鸦看到了什么？ 预设：乌鸦看见了，旁边有许多小石子。想出了办法。 那在这一自然段中，也有要认识的生字，我们先来看一看旁，小石子都在水瓶的旁边，那旁的意思呢就是旁边左右两侧的意思。谁能当小老师给大家拼读一下这个字？给他找找词语朋友呢？ 预设：旁，我给旁找到了词语朋友，请大家跟我读旁边一磅。 评：表扬你拼读准确。 再来看一看许，你有什么好的方法记住她吗？并给他组组词吗？ 预设：我用加一加的方法记住它，言字旁加一个午就是许,我能给许找到词语朋友，请大家喝我一起读许多也许。 评价：表扬你熟练的运用加一加的方法来识记生字。 许多就是有很多的意思，同学们看课文插图，小乌鸦看见旁边有许多的小石子，一下子就想出办法来了。谁再来读一读这句话呢？读准字音，读好停顿 评价：你读出了乌鸦高兴的心情。 学习第三自然段。 刚才乌鸦问自己怎么办呢？这回它想出办法了。谁来读一读这一段呢？ 那乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请拿出小铅笔再书上用横线画一画？谁找到了 预设：把小石子一颗一颗的放进瓶子里。 评：老师看到同学们都为你竖起了大拇指，老师也为你点个赞。 （班优发奖励） 看小乌鸦把小石子放进瓶子里。那你能做个动作把一个东西放进什么里吗？ 表扬同学们认真做动作。放进就表示一个动作。那你能结合生活说一说你把什么东西放进什么里吗？ 预设：吧牛奶放进冰箱里。吧玩具放进箱子里。 评价：看来你是整理小能手呢。 小乌鸦虽然很口渴，但还是耐心的一颗颗把石子放进瓶子里。每放进一个小石子。水就会升高一点点，这就是渐渐升高，最终小乌鸦终于喝到了水。快乐的小乌鸦们，再来读一读这句话吧。 评价：从你的朗读中感受到，你真是一只有耐心，不轻易放弃的小乌鸦。 6组的小乌鸦们再来读一遍第三自然段吧。 评价：老师感受到小乌鸦们喝到水的快乐了。 乌鸦想出了办法，他终于喝着水了，你们为小乌鸦感到高兴吗？你喜欢这只小乌鸦的办法吗？那我们就来说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？请你拿出小铅笔。再读一读第二、三自然段，在书中画一画。画完之后再和你的家人说一说。 预设：他有可能只说乌鸦把小石子一颗一颗的放在瓶子。（可能又加一点儿自己的语言。如果加你就表扬它，你还能用自己的语言去说啊） 瓶里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。那还有没有同学给他补充呢？ 预设：乌鸦，先看见旁边有许多小石子。就想到了把小石子一颗一颗的放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 评价：表扬你完整的说出了乌鸦的办法。你看乌鸦想的办法多好啊，他观察到瓶子周围有小石子，就想到了这么好的办法。真是一只细心观察的小乌鸦。我们也要向他学习哟！课后同学们可以把乌鸦这个聪明的好方法啊说给你的家人听。 生字宝宝带着词语朋友来了，你还会读吗？请6组同学开麦朗读。其他同学读给家人听。 乌鸦想找大家玩一个吃玉米的游戏，调皮的生字宝宝藏在了每一粒玉米的后面，你只要读准他，就能帮助乌鸦吃玉米了。请2名同学开麦读，其他同学不开麦读。（班优随机选2名同学开麦回答） 小律动 字音读的真标准，生字朋友奖励给给同学们一段小律动，我们一起放松一下吧。 三、随文识字，练习书写--个学乐趣。 下面让我们一起走进书写乐园去看一看本节课我们需要会写生字。 （1）讲解“只” 先来看“只”这个字，谁能当小老师教一教大家“只”的笔顺，并说一说关键笔画的位置？ 预设：1笔竖、2笔横折、3笔横，4笔撇、5笔点。 评：你观察的真仔细，小老师很称职！ 教师补充强调：上下结构。上下两部分以横中线为界，上窄下宽。“口”的大小适中。撇与点要对称。 （2）讲解“石” 再来看“石” 这个字， 谁能当小老师教一教大家“石”的笔顺，并说一说关键笔画的占格位置？ 预设：1笔横、2笔撇、3笔竖、四笔横折、5笔横。 评：你可真了不起，看来你平时有认真听课。 教师补充强调： 第一笔横不要过长。撇要舒展，从竖中线起笔。“口”在横中线下，要写得略扁。 现在请同学们轻轻拿起铅笔，在你的语文书107页描1个写1个，注意书写姿势及握笔姿势。写完后，可以发到小组群中。（学生书写、教师点评）配乐 由于时间关系，我们就写到这里，老师看看谁写好了。谁能当小小评价员从正确、规范、整洁三方面进行评价。同学们课后可以将自己的书写进行修改完善。 扩展延伸--延学浓趣。（1分钟） 本节课我们一起学习了《乌鸦喝水》，识记了很多生字，走进了有趣的寓言故事，课后同学们可以把这篇课文读给你的家人们听一听！这节课就上到这里，再见！请同学们不开麦与听课的领导和老师说再见。 通过让学生观察、书空，描红、修改等，引导学生关注关键笔画和汉字在田字格的位置，以激发学生的学习兴趣，降低学习的难度。
板书设计 13、乌鸦喝水
教学反思