人音版三年级下册第6课《剪羊毛》教学设计（表格式）

《剪羊毛》教学设计
选用教材 人民音乐出版社 6册 6课（单元） 第1课时
课题 《剪羊毛》
教材分析 《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。
教学 内容 表演《剪羊毛》
教学目标 1.通过聆听和演唱，感受歌曲活泼欢快的音乐情绪，体会劳动的乐趣。 2．通过音乐实践活动，提高学生对音乐的感受力、表现力和创造力。 3.通过学唱歌曲，帮助学生进一步巩固和学习附点八分节奏和四分休止符的时值。
学科知识渗透 在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。
教学重点 学生能准确用活泼欢快的情绪演唱歌曲，表达剪羊毛时愉快的心情，体会劳动的乐趣和成就感。 教学 难点 准确掌握歌曲中的附点八分节奏、四分休止符、八度大跳的准确演唱，感受这些节奏在赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用。 2.能自主编创动作表现歌曲，并能选择打击乐器为歌曲伴奏。 教具 多媒体课件、电子琴等
教学流程 师生互动 设计意图及 核心素养落实点
一、组织教学，师生问好。 二、发声练习： 三、新歌教学： 四、编创与活动： 五、课堂小结： 六、下课 教学过程： 1.音阶练唱 2．变化练习： 1.播放画面，听歌曲录音，跟着音乐做律动。 设问：歌曲情绪如何？他们在做什么？（活泼欢快，剪羊毛，心情愉悦） 心情如何？你从哪句歌词感受得到？ （只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到——引导学生“热爱劳动”） 2．播放课件图片，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。 3．教师范唱，感受歌曲内容和情绪。 设问：歌曲可以分为几个乐段？（两个） 4．按节奏轻声朗读歌词第一段，巩固附点八分节奏及四分休止符的演唱，重点解决第四句。 5．学生自学第二段歌词节奏，教师纠误。 6．再听歌曲范唱，心中默唱，请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状 7．跟琴视唱歌谱，找出相同或相似的乐句。 第1、3句相同，第4句和最后一句相同。 8．跟琴逐句填唱第一段歌词。 9.跟琴自学第二段歌词。 10.歌曲处理： 11.学生跟录音完整演唱歌曲。 1.学生分组讨论，为歌曲编创“剪羊毛”的动作进行歌表演。 2.选择打击乐器为歌曲的第二乐段伴奏。 教师提供双响筒，三角铁，碰铃，串铃，铃鼓等打击乐器，学生讨论节奏型。 3.学生分组进行综合性表演 （要求：注意演唱的口型和发声位置，轻声高位置演唱，声音圆润连贯。） （注意附点八分节奏的准确演唱，感受附点节奏带来的轻快活泼的音乐感受。） （教师把歌曲中的X.X节奏改为XX进行对比演唱，引导学生感受附点节奏和休止符在歌曲表现的轻快、开心的劳动心情。） 今天我们到澳大利亚的草原上与牧民们一起感受剪羊毛这项有趣的劳动，唯有付出辛勤的汗水才能有丰硕的果实和幸福生活。
课 后 反 思 启发学生在思考和歌唱中创编动作，再现劳动场景，丰富情感体验。 本着音乐教育应“注重情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展，以情感人以美育人”的目的，我安排了两个环节来让学生体会牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。 从歌词上体验情感。 让他们从当地的劳动场景出发，猜想曲作者创作四分休止符的意图，并由此创编舞蹈动作来达到情感体验的目的。 在解决附点四分音符节奏时，所出示的课件不够好，都是定格了的图片，没有有效地与声音相结合。如果设计成走路的男孩这样既有不同节奏型的对比，又生动形象便于更好地接受、模仿。