13《湖心亭看雪》教学实录

《湖心亭看雪》教学实录
学习目标：
1.通过更换题目中部分字词的形式，引导学生感受《湖心亭看雪》中的意境之趣和作者的心境；
2.通过对文中景物描写的分析，感受情景交融手法在文中的用处，以及作者蕴含其中的思想情感；
3.通过合作探究，提高学生对本文思想的认识高度，了解作者写作此文时“痴”的表现和缘由。
教学思路：
一改修饰语，批文入情话“痴行”；
二改动谓语，咬文嚼字鉴“痴境”；
三改变事件，知人论世悟“痴心”。
换题解文，探寻痴心
——《湖心亭看雪》
同学们，复旦大学章培恒教授，曾这样评价张岱的散文，他说
这是孤独者与孤独者的感通，这是孤独者与天地自然的感通。这句话道出了张岱散文的情志与风姿所在，其中以《湖心亭看雪》尤甚，今天我们通过《湖心亭看雪》这篇文章，走进张岱的世界。
常言道
文题一善，佳篇成一半。一个好的标题能为文章增色不少。现在我们一起来看看文章的标题，大家认为这个标题怎么样呢？
哦，非常的简明扼要，还交代了一些重要信息，那这个标题交代了哪些信息呢？
哦，交代了主要事件，交代了一些怎样的事件？
哦，看雪，还交代了地点湖心亭。那标题能否替换呢？
一、改修饰语，批文入情话“痴行”
今天我们就以换题解文的方式，打开这篇文章，首先我们来修改修饰语。
如果将标题当中“湖心亭”三个字去掉，大家能不能在课文中找到其他词语或短语来填充呢？说说大家的理由。
有同学认为“湖心亭”可以改为“西湖”看雪。
从这一句当中找到的崇祯五年十二月，余住西湖。湖心亭坐落在西湖，大雪后的西湖，在月夜下所呈现的美景，让张岱如痴如醉，那西湖又有怎样的特点呢？
我们来看一下以下的材料
说到西湖之盛，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，还提到西湖秋冬则冷落矣，至雨雪则寂寥矣。古人认为，大雪后的月夜是西湖最为清净之时，也是最能欣赏西湖之美之时。由此可见，张岱是懂山水懂西湖之人。
还有同学认为可以改成“大雪三日”看雪。哦，从这一句当中看到的
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。在大家出行不便时，张岱选择看雪，可见他对雪的热爱。这一部分当中，哪些词跟大雪三日、天寒地冻的环境相呼应呢？
哦，有雾凇沆砀，还有上下一白。没错，老师还听到同学们提到，可以改成“拏舟”看雪，从这一句当中找到看到
是日更定矣，余拏一小舟。老师问问大家，拏舟是什么意思啊？
哦，撑船，在湖面泛舟，自然比在陆地更冷更不安全，更何况是这般雾凇沆砀，可见张岱对这雪景的执着追求。
哦老师还听到有同学认为，可以改为“拥毳衣炉火”看雪，从这一句当中可以看到
余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。作者披着细皮毛衣，拥着火炉前往湖心亭看雪，还是湖中人鸟声俱绝之时，非有个性者而不为，更何况这不是一个静谧的世界、静洁的世界，甚至可以说是一个禅的世界吗？
所以我们通过修改修饰语，我们可以看到 在人鸟声拒绝的冰天雪地里，张岱“独往湖心亭看雪”，这是何等的孤怀雅兴！那么大家能否在文中用一个字来概括，作者对西湖的雪景喜爱到了怎样的程度呢？
哦大家异口同声的说道痴字，这个字啊，是借舟子之口道出的，也是文章的文眼。更定时分，独往湖心亭看雪，看繁华落尽后，天地茫茫的西湖。
所以大家可以发现，我们的修饰语“湖心亭”是作者的目的地，也是后文故事发生的地点，而这个修饰语湖心亭，限定了故事的范围，也让故事的叙事更为的集中。
二、改动谓语，咬文嚼字鉴“痴境”
那如果将标题当中的谓语“看”字，替换成别的字，大家又会用什么字来代替呢？
大家提到湖心亭观雪，还有湖心亭赏雪。观是仔细的看，赏是突出作者的心境和神态，但是作者最终选用了看字。
请大家结合文章，说说痴迷山水的张岱，究竟看到了怎样的雪景呢？又是如何来描写的？
大家很快找到了这样一个雪景的片段，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子为长堤一横，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。那么大家能否从描写手法、字词品味的角度来进行赏析呢？
第一位同学是从描写手法的角度
先是总写上下一白，突出了雪景的盛大形状，紧接着呢？一个个的特写镜头，长堤一横，湖心亭一点，余舟一芥，舟中人两三粒。文字简练单纯，不加任何的渲染和烘托。
这是用了怎样的表现手法呢？哦，白描，那老师给大家介绍一下什么是白描呢？
白描是一种描写的方法。原来是中国画的一种技法，是一种不加色彩或者很少用色彩，而只用黑线在白底上勾勒物像的一种画法。现在运用在我们文学的写作上，白描就是抓住事物的主要特征，用简练朴实的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
所以，同学们在这里用看字，更契合这轻描淡写、浑然素雅的奇景。第二位同学还是从描写手法的角度，但是呢，他是从多感官的角度。
首先，他提到了雾凇沆砀，湖面那冰气弥漫，给人以触觉的冰冷之感，然后呢？放眼望去，又是从视觉的角度，可以看到上下一白，一横长堤，一点湖心亭，还有一芥余舟、两三粒舟中人。那老师问问你，为什么湖心亭是一点，舟中人是两三粒呢？
哦，原来作者写景写人，还有从上至下的视角，还有远观的视角。一个粒让亭与人不断的放松与放大，突出雪景的浩大和人的渺小。没错能够让我们更直观的感受到，一个立体的冰雪世界。
好第三位同学，他从字词品味来讲的。
他非常的聪明，抓住了一个字，一字，上下一白的一，状其混茫难辨，让人觉得大。而一横一点一芥的一，给人以怎样的感觉呢？
相对的来讲，是状其依稀可辨，让人觉其小，所以看字，给人一种“孤帆远影碧空尽”的视觉效果。所以无论是看之景，还是看之情，看字看似寻常，实则最奇，看出了作者的心境和神态。而我们的痴人张岱所看之景，酿成“痴境”，天人合一。
三、改变事件，知人论世悟“痴心”
那我们标题当中还有一个主要事件，看雪。如果说保留标题当中“湖心亭”这三个字，将“看雪”这个主要事件隐去的话，你会用哪个词语或短语来填充呢？
听到大家很快的概括了两个：一个是湖心亭偶遇，还有一个是湖心亭饮酒，来自哪一段的概括呢？哦，第二段，那我们接下来聚焦第二段。
请大家四人为一组，给大家5分钟的时间，分角色的演读文章。第二段的对话，可以说白话文，也可以说文言文，找一找文本当中的矛盾处。希望大家通过角色演读，来体会作者的心境情感。
好请大家开始，时间到，听到大家读的非常的投入。老师发现，大家在这一句“湖中焉得更有此人”，这一句当中，加重了语气。如果老师让大家填空，湖中焉得更有这般怎样的人，大家会填怎样的词呢？
好我们请这几位同学，你们来填一填。湖中焉得更有这般雅致之人，湖中焉得更有这般清高之人，湖中焉得更有这般痴情之人，湖中焉得更有这般脱俗之人。
听到大家填的词，大家是不是认为，作者张岱和这两位金陵人就是知己呢？
有同学说是，有同学说不是，有分歧没关系，我们来思考以下几个问题。首先第一个问题，金陵人看到作者的反应是如何的？
大家很快找到，见余大喜……拉余同饮。大家从老师的读的当中感受到，两个字是不是读了重音。第一个是喜，第二个呢？是拉。见余大喜……拉余同饮，大家感受到了什么呢？
哦金陵人见到我以后的热情，好第二句话，强饮三大白而别，又说明了什么？
首先老师问大家第一个词强饮，作者是怎样的饮酒，是勉强的饮还是豪饮呢？
大家有疑问，我们看一下，这两段材料，都是来自张岱的作品。
我们看到第一句，余家自太仆公称豪饮，后竟失传，余父余叔不能饮一蠡壳。第二个，天启六年十二月，余勉强举大觥敌寒。可见作者张岱并不善饮，所以我们可以推理得到，强饮是勉强尽力的喝。
那大家看看课文下的注释，三大白的白又是什么意思呢？
是罚酒用的酒杯。大家试想一下，我以罚酒对酌，可见这些人的关系如何非常的好。但我们根据文本可以知道，他们是第一次见面，为什么以罚酒对酌呢？
大家的疑惑更深了，我们来看一下第三个问题，作者问其姓氏，却回答是金陵人，客此，那到底是人家答非所问，还是作者听者有心，特意强调的呢？
大家疑惑好像更深了，老师提供大家一个背景材料。
我们可以看到“湖心亭看雪”这件事情是发生在1632年，12年后明朝灭亡，清朝建立，同年反清复明失败。他逃入山中著书。
湖心亭看雪，这件事情发生15年后，他写下了这篇文章，所以我们可以得知。
不胜杯杓的张岱，为何要尽力饮下这三大碗酒？因为同为金陵客居之人，在这志同道合间，又如何不能以酒代词呢？
正如文章的开篇，崇祯五年十二月，正以前朝的年号，无不透露着作者淡淡的哀思，以及执着不变的故国之思。所以我们可以明确的是
作者的目的，并不是几个人志同道合的偶遇和饮酒，作者的目的和热情始终都是看雪。那作者为什么如此痴迷湖心亭看雪呢？我们看看这两段材料。
我们从第一个可以看到，张岱少年时是纨绔子弟，爱繁华、好精舍，好烟火，好华灯，可谓是前半生过着悠闲奢华的生活。而后呢？所存者破床碎几，折鼎病琴，可谓过的是穷困潦倒、国破家亡的后半生。所以我们再回过头来看这件事情。
作者选择了15年后重启此事，这哪是一场直播？这分明是一场鲜活的回忆。而作者此时他的父亲已陷入弥留之际，此文写成后仅仅两天便撒手人寰，身边的友人、父亲纷纷离开自己，这又何尝不是一种“世上空惊故人少，集中惟绝祭文多”的孤独呢？
几多闲愁，万般沉痛，他痴迷于故国家园的梦忆之中，流露出的是在明王朝灭亡以后，对故国往事的怀念。
正是这样一个张岱在改朝换代、天崩地裂之际，选择隐姓埋名，遁迹山林，潜心论著，在贫困衰败中固守着这份故国之思。
15年前尚有二人能与他对酌，15年后呢？又有谁懂他？正是这样一位痴人，句句痴语，酿成“痴境”，写成痴文，痴心不改。这很容易让人联想到另外一位，晚上睡不着觉，找人看月亮的人。对，正是苏轼。
苏轼在《记承天寺夜游》当中，感慨“但少闲人如吾两人者耳”，这是他被贬黄州的失意，对自我的宽慰。而我们的痴人张岱，则是对国破家亡的哀痛，对世事的惆怅。他们一痴一闲，均是借文字来表达自己的真性情，他们都是超脱俗世、率性自然的人。
课堂总结
同学们今天我们梦回明代看雪湖心亭，独游天地境，都云作者痴，谁解其中味！迁客骚人，万古同悲！痴心无悔，孤傲绝尘！
今天我们的作业是
请大家课外阅读张岱的《陶庵梦忆》或《西湖梦寻》，了解张岱为人的“冰雪人格”，为文的“冰雪之气”，并以“张岱，我想对你说”为题，写下你想对这位“冰雪文人”说的话，不少于80字。 好下课。
板书：