5《你是人间的四月天》教学实录

《你是人间的四月天》教学实录
学习目标
1. 通过版本选择，能从运用建筑元素和模拟形态两个方面把握诗歌的建筑美。
2. 通过设计配色，能从意象、色彩、动静结合等方面鉴赏诗歌的绘画美。
3. 通过录制音频，能从押韵、节奏、同声同韵等方面品味诗歌的音乐美。
课前学习任务
自由朗读诗歌。思考：
1.如果用一种颜色来表示你的读诗感受，你会选择哪一种，为什么？
2.如果用一首歌来表达你的初读感受，你会选择哪一首，为什么？
课上学习任务
班主任石老师想要制作一张时光 CD，记录下同学们青春的声音，动人的瞬间。CD 的第一篇章将由全班共同录制林徽因的《你是人间的四月天》。
【学习任务一】版本选择——把握诗歌的建筑美
小夏和小朱同学兴匆匆地找到了原文，仔细一看，却发现并不相同，你更赞同哪一种？请说明理由。
小夏：我选择的版本句式整齐和谐。 小朱：我选择的版本读起来更顺口。
【学习任务二】设计封面——鉴赏诗歌的绘画美
1.请大家听课文录音，闭上眼睛，想象诗歌的画面。
2.现在与小伙伴一起结合具体的诗句，在学习单上为 CD 设计封面草图。当然你也可以独立完成挑战。
【学习任务三】录制音频——品味诗歌的音乐美
1. 有人说这首诗读起来就像一首歌，呈现出音乐美的内在流动。请自由朗读课文，思考这首诗具有音乐美的原因。
2. 用朗读符号为这首诗歌设计好朗读方案，并完成创意朗读。
【学习任务四】总结收获
请用一张思维导图或其他你喜欢的方式来总结本节课的内容
推荐的学习资源文本资源：
1. 《林徽因传》张清平 中华书局
2. 《给孩子的诗》北岛（编）中信出版社
3. 《给孩子的 12 堂诗歌课》 树才 上海社会科学院出版社
其他资源：
1. 为你读诗 微信公众号
2. 奥斯卡经典电影《死亡诗社》
3. 《经典咏流传》 央视文艺类节目
名言导入情境任务：
大家好，著名作家屠格涅夫说过
班主任石老师想要制作一张时光CD，记录下同学们青春的声音、动人的瞬间。CD的第一篇章将由全班共同录制林徽因的《你是人间的四月天》。
【学习任务一】版本选择——把握诗歌的建筑美
小夏和小朱同学兴匆匆地找到了原文，仔细一看，却发现并不相同，你更赞同哪一种呢？请说明理由
现在你可以按下暂停键，我们来听听同学们的回答吧。
我支持版本一，我认为轻灵、星子在、鲜妍这些词，与所在的句子不在同一行，能够制造出奇妙的时空阻隔，吸引读者的注意力，也使得诗歌更具有韵力美和节奏感。
整首诗共五节，每节三句，每句10字左右，句式和谐、整齐，这很符合林徽因作为建筑家的身份。大家可以看到，她在文中还直接用到了建筑结构——梁。这位同学课外知识很丰富，你赞同他的回答吗？身为建筑家的林徽因善于借助建筑艺术，比如
直接运用建筑元素中的，像刚刚同学提到的“在梁间呢喃”中的梁，再比如课文《静院》窗槛外或许是暗的窗见。同时他也善于借助建筑艺术，创造富有视觉感染力的形态，进而引发读者的想象。
在本诗中，外形是匀称式的，而在
《山中一个夏夜》是回廊式的；《深笑》是飞檐式的；《雨后天》是小乔式的。有兴趣的同学，可以扫描屏幕上的二维码，获取文本资料。这些都是对古典建筑的形态模拟，强调的是节的匀称、句的均齐，这便是现代诗歌的建筑美。
学习任务二】设计封面——鉴赏诗歌的绘画美
下面请你自由朗读课文，然后闭上眼睛，想象诗词的画面。
现在你可以按下暂停键，和伙伴一起结合具体的诗句，在学习单上为CD设计方案草图，当然也可以选择独立完成挑战。
相信你一定已经完成了，先来看看我们班同学的作品吧
本组设计的CD封面以这些意象为主，作者围绕“人间的四月天”这一种意象，精心选取富有灵感、梦幻、温暖的意象，如四月的软风、烟云、艳光、细雨，四月的百花、绿芽、白莲、圆月、梁间呢喃的雁等等，这些典型意象喷涌在诗人的笔下，并以诗的笔墨呈现出来，给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。描绘出和风习习、百花吐蕊、阳光和煦、春色浓郁的景象，随着画卷的慢慢展开，诗人的情感也随之流露出来，与春天的浪漫色彩交织在一起，形成诗中有画的审美风貌。这些一向温馨、美好洋溢着春天的灿烂色彩和勃勃生机，令人感受到诗人内心的欢欣与喜悦。
这一组同学真敏锐，抓住了诗中的主要意象四月天。四月是蕴含希望与梦想的时节，是每个人心中的伊甸园。作者选用四月天来统设其他意象，表达了对生命对母爱，对自然的歌颂与赞美。因此我们在阅读诗歌的时候，要注意把握诗歌意象的选择与组合，只有这样才能叩开诗歌的大门。你学会了吗？
下面我们有请下一个小组
我们组设计的CD是没有直接意象的出现，而是直接用颜色晕染。因为文中直接展示色彩的文字有绿、鹅黄、白。这几种色彩给人的感官都是明亮的，给人一种温暖的心理感受，有一种温润的美感。同时每种颜色都具有独特的寓意。白色寓意着光明与生命、公正与纯正，同时也被视为年轻的颜色，寓意着强大的生命力。绿色寓意着青春与希望，生机盎然，还给人以宁静和平安全的感觉，看见绿色就仿佛见到春天之树林，使人有新生之感。鹅黄色则是一种淡淡的暖色调。诗中舞动着光彩和色彩的春天，千姿百态，迷人生动。我想，这和林徽因早期学习美术的经历相关。
这一组同学简直像是一群杰出的画家，正如俄国著名作家列宾说
色彩即思想。在中国古典诗歌中，就含有大量的色彩词，如碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；蒹葭苍苍，白露为霜等。这些色彩词能加强读者的视觉印象，同时，诗人利用色彩来呈现内心的丰富情感，表达自己的精神世界。
艾青说，一首诗里没有新鲜，没有色调，没有光彩，没有形象，艺术的生命在哪里呢？因此在鉴赏诗歌时，我们要捕捉色彩的词语。在创作诗歌时，我们要注重色彩的点染。
我们组希望呈现一种动态感。因为诗人描绘的这幅画，不是静止不动的，而是流动而富于变化的。风是四面吹着的，云烟是缥缈变化的，星子是带闪的，细雨是点洒的，雪是在融化的，绿芽是在绽放的，白莲是浮动在水光中的。这一切都是在春的光艳中交舞着变的。
这一组的同学分析的多好啊。一幅好的画不应只是静态的，它要能通过画布上那一瞬间的凝固，激发欣赏者的思绪，让想象蔓延开来，使静态的画面呈现出流动之美。
经过同学们的敏捷才思，我们发现可以从把握意象的选择与组合，捕捉画面色彩的晕染，关注动态与静态结合三个方面，来分析诗歌的绘画美。
老师相信，屏幕前的你，一定也有不少的收获与发现。
【学习任务三】录制音频——品味诗歌的音乐美
完成了封面设计，接下来就要正式录制音频了
有人说这首诗读起来就像是一首歌，呈现出音乐美的内在流动。请你再次朗读课文并按下暂停键，思考这首诗具有音乐美的原因。
老师相信，聪明的你一定有所发现，下面先来听听老师班同学们的回答吧。
我赞同，我觉得这和押韵有关，全诗押an韵，发音柔和低沉，有一种温柔委婉含蓄的情调，与诗歌的内容，以及诗人幸福甜蜜的情感相互交融，形成一种柔美风格，读起来特别治愈。
除了全诗押an韵之外，还有一些押韵，比如“笑响”“点亮”“希望”押ang韵，声音洪亮,能体现出一种阳刚的气息，给人以新生的力量。
两位同学都有了不起的发现
所谓的押韵是指作诗词曲赋等韵文时，在句末或年末用同韵的字相押。从遥远的《诗经》开始，中国人便熟练地掌握了押韵这一门技巧，押韵所形成的语音轻松、顺滑的感受，使得诗歌声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有声调美。诗人在押韵时，往往会选择与所表达情感相和谐的韵。
下面请你对比着读一读这两段诗，你有什么发现呢？
臧同学：《沁园春·雪》的韵脚依次为娇、雕、朝，ao韵，读时口腔张大、饱满圆润，与作者表达的顺利喜悦、豪迈情怀相得益彰。而《未选择的路》押u韵,读的时候嘴型是收着的,失落惆怅之情便油然而生了。
语感真好，所以一般来说，开口越大的韵，气息越足，情感越外放，越适合表达开心喜悦的心情。如a、an、ao、ang等等,因此这个奥秘大家一定要记下来哦。
吴同学：我发现这首诗里，你是……这个句式重复了8次，使整首诗都具有了跳动的节奏，而且这些重复是被间隔的多次使用的。那轻，那娉婷，你是；新鲜初放芽的绿，你是。又因为倒装和跨行的存在而有变化，不至于单调。
是的，当然重复的使用也不单是为了增强节奏感，也是为了强调这些句子所表达的内容，和诗人的情感，及对美好生命的赞美与歌颂。
呃我还有一个神奇的发现，比如这一段：
那轻，那娉婷你是，
鲜妍百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
我发现，那和你、月和圆、真和庄、夜和夜声母都是相同的。轻和娉婷，你是和鲜妍、冠冕，百和戴，着和的，天和严，夜夜它们的韵母也是相同的。
这一位同学有一个伟大的发现，在中国古典诗词中讲究双声叠韵。
所谓双声，是指
声母相同的两个词，如参差荇菜中的参差。所谓叠韵，是指韵母相同的两个词，如窈窕淑女中的窈窕。因为音节中，声母或韵母有规律地重复出现，形成了听觉上的美感，但现代诗人的追求远不止如此。比如这首诗歌中共157个字，就韵母而言，押an韵29次，i韵38次,e韵15次。就声母而言，n出现了19次，d出现了14次。
所以我们来总结一下
因为诗人在押韵、节奏、同声、同韵方面的巧思，使得整首诗歌灵动轻盈，朗朗上口，充满了音乐之美。
难怪她的儿子梁从诫评价“她的诗本来就讲求韵律,比较上口,由她自己读出,那声音真是如歌”。
著名诗人江弱水说，好诗人能发出好的声音，而好的声音会带来审美愉悦。
下面就请大家用朗读符号，为这首诗歌设计好朗读方案，并完成创意朗读。
老师仿佛已经听到屏幕前的你，动人的朗读声了，我们先来听一听同学们的朗读吧。
你是人间的四月天，作者林徽因……你是人间的四月天
这组同学的朗读，因为投入而动人，不过第一位男生有点悲伤，可以再欢欣雀跃一些。我们再来听第二小组
你是人间的四月天，作者林徽因……你是人间的四月天
在这一组同学的朗读中，我仿佛看到了这一幅清新美好、生机盎然的画面。老师相信，你的朗读一定比这两组同学的更真挚、更动人。
【学习任务四】总结收获
这节课我们跟随诗人林徽因，感受了这首诗歌的建筑美、绘画美和音乐美，也学习了从这三个角度，来鉴赏现代诗歌。
这是本节课的思维导图，你掌握了吗？
布置作业：
课后你可以根据今天学习的方法
鉴赏徐志摩的《再别康桥》或顾城的《我们去寻找一盏灯》。学有余力的同学可以鉴赏《艾青诗选》。
希望在课堂外的你，也能够拥有一个诗意的世界。你说，庭院深深，美从不是现成的，愿你能看见诗的笑、画的笑、云的留痕、浪的柔波。
今天的课就上到这里，感谢大家的聆听。