(共29张PPT)
第三单元
学戏曲
同学们，我国的戏曲有哪些吗？
戏曲的主要艺术表现手段有哪些吗？
京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，已有两百多年历史。其主要的艺术表现手段有
“唱”“念”“做”“打”。那你是到京剧中角色划分几个类型吗？
在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个行当是生、旦、净、丑，每个行当又可以细分为多个角色。今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《唱脸谱》。
什么叫作“唱脸谱”？
在传统戏曲表演中，演员根据剧情的需要，脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”脸谱提示人物的性格:红色脸谱代表忠勇，黑色脸谱代表正直，白色脸谱代表奸诈。聆听音乐，听听音乐是不是这样演唱的呢？
同学们听完这首歌曲，你感觉这首歌曲和京剧的味道一样吗？
《唱脸谱》是一首很特别的歌曲，这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起。再次聆听音乐，判断这首作品由几个部分组成？
歌曲的曲式结构为单二段，没有再现。接下来我们聆听第一部分，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？
歌曲的A段包含四个乐句，曲作者将地道的老北京方言自然地融会在旋律中，依字行腔，的味十足。这一部分带有说唱的感觉，中间个别地方带有京剧的唱腔，下面我们跟着模唱一下“四击头一亮相 哇呀”
下面我们跟琴哼唱第一部分
第一乐段给你的整体印象是怎样的？
歌曲的A段好似一位花旦出场，悠扬婉转地表达了外国友人对我国京剧的美好印象;下面整体表现第一部分
接下来我们聆听第二部分，讨论这段音乐的情绪与第一部分有什么不同？描绘了怎样的画面？
歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，结构整齐;第四乐句通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束。下面我们跟琴学唱第一乐句
下面我们跟琴学唱第二乐句
下面我们跟琴学唱第三乐句
下面我们跟琴学唱第四乐句，这一句有什么特点？
这一句是一字多音，请再次演唱
第二乐段给你的整体印象是怎样的？
B段则是威武的武生出场，对戏曲脸谱侃佩而谈，甚是自豪，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。下面我们整体表现第二部分
整体欣赏
下面利用道具我们第一部分做声势动作，第二部演唱表现作品
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，
再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级下册第三单元《学戏曲》第1课《生旦净丑荟精粹》+《唱脸谱》。
【教材分析】
《唱脸谱》是人教版四年级下册第三单元《学戏曲》第1课欣赏课，《唱脸谱》是一首很特别的歌曲，这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受旋律的优美、欢快的情绪和京剧与流行歌曲的巧妙融合同时了解波音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
(二)艺术表现
通过聆听、表演、演唱等形式，让学生感受京剧艺术独特的艺术魅力
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过作品，了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧表演形式等知识，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够分析曲式结构，哼唱主题音月
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，我国的戏曲有哪些吗？
预设：回答问题
教师：戏曲的主要艺术表现手段有哪些吗？
预设：回答问题
教师：京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，已有两百多年历史。其主要的艺术表现手段有“唱”“念”“做”“打”。那你是到京剧中角色划分几个类型吗？
预设：回答问题
教师：在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个行当是生、旦、净、丑，每个行当又可以细
分为多个角色。今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《唱脸谱》。（书写板书《唱脸谱》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：什么叫作“唱脸谱”？
预设：回答问题
教师：在传统戏曲表演中，演员根据剧情的需要，脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”脸谱提示人物的性格:红色脸谱代表忠勇，黑色脸谱代表正直，白色脸谱代表奸诈。聆听音乐，听听音乐是不是这样演唱的呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：同学们听完这首歌曲，你感觉这首歌曲和京剧的味道一样吗？
预设：回答问题
教师：《唱脸谱》是一首很特别的歌曲，这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起。再次聆听音乐，判断这首作品由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的曲式结构为单二段，没有再现。接下来我们聆听第一部分，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的A段包含四个乐句，曲作者将地道的老北京方言自然地融会在旋律中，依字行腔，的味十足。这一部分带有说唱的感觉，中间个别地方带有京剧的唱腔，下面我们跟着模唱一下“四击头一亮相 哇呀”
预设：模唱
教师：下面我们跟琴哼唱第一部分
预设：哼唱
教师：第一乐段给你的整体印象是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的A段好似一位花旦出场，悠扬婉转地表达了外国友人对我国京剧的美好印象;下面整体表现第一部分
预设：表现音乐
教师：接下来我们聆听第二部分，讨论这段音乐的情绪与第一部分有什么不同？描绘了怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，结构整齐;第四乐句通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束。下面我们跟琴学唱第一乐句
预设：学唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句
预设：学唱
教师：下面我们跟琴学唱第三乐句
预设：学唱
教师：下面我们跟琴学唱第四乐句
预设：学唱
教师：这一句有什么特点？
预设：回答问题
教师：这一句是一字多音，请再次演唱
预设：演唱
教师：第二乐段给你的整体印象是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段则是威武的武生出场，对戏曲脸谱侃佩而谈，甚是自豪，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。下面我们整体表现第二部分
预设：表现音乐
教师：整体欣赏
预设：欣赏
【教学建议：建议把京剧行当的介绍和本课结合起来为一课时。边欣赏边学唱，在产生兴趣、熟悉歌曲后加人简单的戏曲身段动作进行表演。多听多感受，老师如果不能示范，可以播放视频让学生欣赏。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面利用道具我们第一部分做声势动作，第二部演唱表现作品（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过欣赏作品增加学生对我国影视音乐代表作品的了解，并对影视音乐的特点和作用有所认识。激发学生对影视音乐的兴趣。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过作品，了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧表演形式等知识，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。
】
【板书设计】
《唱脸谱》
1=bB 4/4拍 稍快
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