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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级下册第三单元《学戏曲》第3课《京调》。
【教材分析】
《京调》是人教版四年级下册第三单元《学戏曲》第3课欣赏课，《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲根据京剧音乐中的典型音调连缀而成，结构为引子+A+B+A+B+A+尾声，情绪活泼，构思别具一格。由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，营造京剧音乐的气氛。接着出现A主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔《苏三起解》，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出B主题，使这个舒展的旋律与活波的A主题旋律形成对比。乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲结构的基本结构
(二)艺术表现
通过聆听、表演、演唱等形式，让学生感受京剧艺术独特的艺术魅力
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过作品，了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧表演形式等知识，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够分析曲式结构
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们知道中国的国粹是什么吗？
预设：回答问题
教师：京剧是中国的国粹，京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，已有两百多年历史。那你们知道有关京剧的哪些知识吗？
预设：回答问题
教师：京剧的艺术表现手段有哪些？
预设：回答问题
教师：京剧的艺术表现手段有“唱”“念”“做”“打”。那京剧中角色划分几个类型吗？
预设：回答问题
教师：在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个行当是生、旦、净、丑，每个行当又可以细
分为多个角色。今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《京调》。（书写板书《京调》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，判断这段音乐的情绪是怎样的？风格是怎样的？
预设：回答问题
教师：有哪些乐器演奏的？演奏的形式是怎样的？
预设：回答问题
教师：同学们听完这首歌曲，你感觉这首歌曲和京剧的味道一样吗？
预设：回答问题
教师：《京调》是一首民乐合奏曲，表达了欢快、喜悦的心情。再次聆听音乐，你们能听到几个主题？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐由两个主题音乐构成，下面聆听第一个主题，听听这个主题音乐的主奏乐器是什么？节奏有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一个主题的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的，乐曲的开始是一段引子，它使用了京剧“过门”的曲调，首先疸染了京剧音乐的气氛。引子由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。下面我们用声势动作和响板为这段音乐伴奏
预设：表现音乐
教师：接下来我们聆听第二主题，感受第二主题和第一主题在情绪和节奏方面有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听我们能感受到第二主题音乐节奏变得舒展，旋律流畅，情绪变得优美舒畅。下面我们跟琴哼唱这段音乐
预设：哼唱
教师：下面跟音乐哼唱
预设：哼唱
教师：接下来我们继续聆听音乐，听听下面的音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分音乐中出现了第一主题和第二主题的音乐，下面我们第一主题用“A”表示，第二主题用“B”表示，下面再次聆听第二部分并写出这段音乐结构
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听我们知道第二部分是A+B+A，下面我们表现第二部分
预设：表现音乐
教师：聆听尾声
预设：聆听音乐
教师：下面整体聆听并记录音乐出现的顺序
预设：聆听音乐并回答问题
教师：结构为引子+A+B+A+B+A+尾声
【教学建议：要求听辨主奏乐器的音色，以及两个主题的出现顺序，并熟记主题。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面利用道具我们第一部分做声势动作，第二部哼唱表现作品（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过欣赏作品增加学生对我国影视音乐代表作品的了解，并对影视音乐的特点和作用有所认识。激发学生对影视音乐的兴趣。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过作品，了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧表演形式等知识，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。
】
【板书设计】
《京调》
民乐合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
第三单元
学戏曲
同学们，你们知道中国的国粹是什么吗？
京剧是中国的国粹，京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，已有两百多年历史。那你们知道有关京剧的哪些知识吗？
研究背景
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；
京剧的艺术表现手段有哪些？
京剧的艺术表现手段有
“唱”“念”“做”“打”。
那京剧中角色划分几个类型吗？
在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个行当是生、旦、净、丑，每个行当又可以细分为多个角色。今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《京调》。
聆听音乐，判断这段音乐的情绪是怎样的？风格是怎样的？
有哪些乐器演奏的？演奏的形式是怎样的？
同学们听完这首歌曲，你感觉这首歌曲和京剧的味道一样吗？
《京调》是一首民乐合奏曲，表达了欢快、喜悦的心情。再次聆听音乐，你们能听到几个主题？
这段音乐由两个主题音乐构成，下面聆听第一个主题，听听这个主题音乐的主奏乐器是什么？节奏有什么特点？
第一个主题的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的，乐曲的开始是一段引子，它使用了京剧“过门”的曲调，首先疸染了京剧音乐的气氛。引子由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。下面我们用声势动作和响板为这段音乐伴奏
接下来我们聆听第二主题，感受第二主题和第一主题在情绪和节奏方面有什么变化？
通过聆听我们能感受到第二主题音乐节奏变得舒展，旋律流畅，情绪变得优美舒畅。下面我们跟琴哼唱这段音乐
下面跟音乐哼唱
接下来我们继续聆听音乐，听听下面的音乐你们熟悉吗？
第二部分音乐中出现了第一主题和第二主题的音乐，下面我们第一主题用“A”表示，第二主题用“B”表示，下面再次聆听第二部分并写出这段音乐结构
通过聆听我们知道第二部分是A+B+A，下面我们表现第二部分
聆听尾声
下面整体聆听并记录音乐出现的顺序
结构为引子+A+B+A+B+A+尾声
下面利用道具我们第一部分做声势动作，第二部哼唱表现作品
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
感谢您的观看！
感谢您的耐心观看
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