(共26张PPT)
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
第四单元《环球采风》
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
同学们，咱们之前学习了哪些巴西的音乐？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
你们对巴西有哪些方面的了解？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
今天老师带你们继续去巴西走一走，我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《凯皮拉的小火车》。
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
下面我们先去巴西逛一逛，感受巴西的风光
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
下面老师简单介绍一下巴西文化，巴西的全称是巴西联邦共和国，位于南美洲的东部。巴西是整个拉丁美洲国土面积最大的国家。国土总面积为851. 42万平方公里，海岸线约长7，400多公里。首都是巴西利亚，巴西是拉丁美洲人口最多的国家。总人口约为1. 816亿。官方语言是葡萄牙语。国庆日是9月7日。国旗图案中绿、黄色是巴西的国色，天球仪的白带上用葡文写着：秩序和进步，其上下为大小不同的白色五角星。国歌是《听，依匹兰加的呼声》。巴西人在人际交往中大都活泼好动，幽默风趣，爱开玩笑。在巴西民间还流行着一些较为独特的见面礼节。其一，是握拳礼。其二，是贴面礼。其三，是沐浴礼。巴西人平常主要是吃欧式西餐。巴西人最喜爱的鲜花是卡特兰。巴西人十分偏爱蝴蝶，他们认为，蝴蝶不仅美丽，而且还是吉祥之物。下面我们欣赏一下巴西的音乐，这首乐曲形象地表现了一种交通工具的行进，你能依据音乐表现出的特点，说出是哪种交通工具吗
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班:由火车启动一中途行驶一-到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。下面老师简单介绍一下作品《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔 维拉-洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要余，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。通过聆听，你听到了作品中出现了哪些乐器？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
乐曲中出现了巴西民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨和巴西铃鼓，下面我们通过图片欣赏一下，并说一说每种乐器的音色特点？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
通过聆听我们能听出这首作品由几个部分组成？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
全曲为引子一主题呈示一尾声三部分。接下来我们聆听第一引子部分，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
引子以丰富的和声音响效果描绘了车站的场景和火车启动的声响，两次分解和弦的声响表示火车在启动运行。下面我们跟音乐模拟火车启动的声音
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
接下来我们聆听呈示部，讨论这段音乐的情绪描绘了怎样的画面？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
呈示部由弦乐器奏出的具有大小调式交替特点、表现了火车正在进行中，下面我们跟琴学唱一下简谱
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
下面我们边听音乐边哼唱
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
主题结束后，描写火车运行的间奏，下面我们用声势动模拟火车行进的动作
4/4拍 0X 0X 0X 0X |0X 0X 0X 0X |
4/4拍 0X XX 0X XX |0X XX 0X XX |
4/4拍 XX XX XX XX |XX XX XX XX |
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
接着，主题的第二次呈示由短笛奏出，这一段音乐的力度、速度、节奏是如何表现的？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
这段音乐模拟笛子演奏
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
接下来我们聆听尾声，听听尾声表现了什么场景？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
最后的尾声又把我们带到火车进站的场景中，直到火车停止结束全曲，做到前后呼应，完满结束。整首作品表现了怎样的画面？
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
《凯皮拉的小火车》是一首音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。接下来我们整体欣赏
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
下面我们引子模仿，呈示部哼唱，间奏声势动作、乐器伴奏的方式表现作品
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
下面我们来欣赏一段视频
汇报人：小红
时间：2016年3月25日
说说你的感受？
汇报人：呆萌怪大叔
时间：2015年12月28日
谢谢观看
感谢您的耐心观看
可爱/纯真/童年/烂漫中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级下册第四单元《环球采风》第4课《凯皮拉的小火车》。
【教材分析】
《凯皮拉的小火车》是人教版四年级下册第四单元《环球采风》第4课欣赏课，《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔 维拉-洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要余，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如汽笛声、车轮转动声等)外，主要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了农场工人在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受旋律的特点和表现火车的形象。
(二)艺术表现
能分析曲式结构，哼唱主题音乐
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过学唱歌曲和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解各国的音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析曲式结构，哼唱主题音乐
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，咱们之前学习了哪些巴西的音乐？
预设：回答问题
教师：你们对巴西有哪些方面的了解？
预设：回答问题
教师：今天老师带你们继续去巴西走一走，我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《凯皮拉的小火车》。（书写板书《凯皮拉的小火车》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：下面我们先去巴西逛一逛，感受巴西的风光（欣赏图片）
预设：欣赏图片
教师：下面老师简单介绍一下巴西文化，巴西的全称是巴西联邦共和国，位于南美洲的东部。巴西是整个拉丁美洲国土面积最大的国家。国土总面积为851. 42万平方公里，海岸线约长7，400多公里。首都是巴西利亚，巴西是拉丁美洲人口最多的国家。总人口约为1. 816亿。官方语言是葡萄牙语。国庆日是9月7日。国旗图案中绿、黄色是巴西的国色，天球仪的白带上用葡文写着：秩序和进步，其上下为大小不同的白色五角星。国歌是《听，依匹兰加的呼声》。巴西人在人际交往中大都活泼好动，幽默风趣，爱开玩笑。在巴西民间还流行着一些较为独特的见面礼节。其一，是握拳礼。其二，是贴面礼。其三，是沐浴礼。巴西人平常主要是吃欧式西餐。巴西人最喜爱的鲜花是卡特兰。巴西人十分偏爱蝴蝶，他们认为，蝴蝶不仅美丽，而且还是吉祥之物。下面我们欣赏一下巴西的音乐，这首乐曲形象地表现了一种交通工具的行进，你能依据音乐表现出的特点，说出是哪种交通工具吗
预设：聆听音乐并回答问题
教师：在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班:由火车启动一中途行驶一-到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。下面老师简单介绍一下作品《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔 维拉-洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要余，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。通过聆听，你听到了作品中出现了哪些乐器？
预设：回答问题
教师：乐曲中出现了巴西民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨和巴西铃鼓，下面我们通过图片欣赏一下，并说一说每种乐器的音色特点？
预设：回答问题
教师：通过聆听我们能听出这首作品由几个部分组成？
预设：回答问题
教师：全曲为引子一主题呈示一尾声三部分。接下来我们聆听第一引子部分，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子以丰富的和声音响效果描绘了车站的场景和火车启动的声响，两次分解和弦的声响表示火车在启动运行。下面我们跟音乐模拟火车启动的声音
预设：模拟
教师：接下来我们聆听呈示部，讨论这段音乐的情绪描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：呈示部由弦乐器奏出的具有大小调式交替特点、表现了火车正在进行中，下面我们跟琴学唱一下简谱
预设：演唱
教师：下面我们边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：主题结束后，描写火车运行的间奏，下面我们用声势动模拟火车行进的动作
4/4拍 0X 0X 0X 0X |0X 0X 0X 0X |
4/4拍 0X XX 0X XX |0X XX 0X XX |
4/4拍 XX XX XX XX |XX XX XX XX |
预设：表现音乐
教师：接着，主题的第二次呈示由短笛奏出，这一段音乐的力度、速度、节奏是如何表现的？
预设：回答问题
教师：这段音乐模拟笛子演奏
预设：表现音乐
教师：接下来我们聆听尾声，听听尾声表现了什么场景？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：最后的尾声又把我们带到火车进站的场景中，直到火车停止结束全曲，做到前后呼应，完满结束。整首作品表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《凯皮拉的小火车》是一首音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。接下来我们整体欣赏
预设：欣赏
【教学建议：《凯皮拉的小火车》音乐主题为巴西民歌《采果子之歌》，音乐主题的节奏很有特点，每乐句节奏基本相同，旋律中出现了较多的切分节奏，教学时，建议先从演唱和熟悉乐曲主题开始。四年级学生具备一定的识读乐谱的能力，且学生也需要结合演唱歌曲和欣赏乐曲学习识读乐谱，提高识读乐谱的技能。乐曲欣赏可以先从联想乐曲音乐表现的形象切人，以问题引导聆听的方式，引导学生联想音乐形象。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们引子模仿，呈示部哼唱，间奏声势动作、乐器伴奏的方式表现作品（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过欣赏作品增加学生对我国影视音乐代表作品的了解，并对影视音乐的特点和作用有所认识。激发学生对影视音乐的兴趣。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过学唱歌曲和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解各国的音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。】
【板书设计】
《凯皮拉的小货车》
弦乐合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
