(共45张PPT)
第四单元《环球采风》
同学们，你们都去哪里旅游？
那里都有哪些风俗习惯、美食等吸引你？
歌曲
《木瓜恰恰恰》
聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
《木瓜怡恰怡》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。下面老师通过图片欣赏一下印尼
印尼位于亚洲的东南部，又称“千岛之国”，首都是雅加达，通过图片我们能知道印尼的生活习惯市怎样的？
再次聆听歌曲判断这首歌曲。这首歌曲分为几个部分呢？
歌曲为三段体，大调式。第一乐段由几个乐句组成？
第一乐段由四个乐句组成。下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
讲解弱起小节、附点音符的演唱，请再次跟琴演唱
填词演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
讲解弱起小节、附点音符的演唱，请再次跟琴演唱
填词演唱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
讲解弱起小节、附点音符的演唱，请再次跟琴演唱
填词演唱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
讲解弱起小节、附点音符的演唱，请再次跟琴演唱
填词演唱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍第一乐段。
下面跟音频演唱第一乐段
下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别？描写了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？
第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。下面我们讲解一下音乐知识切分节奏。
X X X 切分节奏的重音是在中间的音，所以演唱的时候要唱的强一点，下面我们打一遍切分节奏
第二乐段由几个乐句组成？
第二乐段的由两个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意里面的连续切分节奏要唱出叫卖的感觉，请再次演唱
填词演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意里面的连续切分节奏要唱出叫卖的感觉，请再次演唱
填词演唱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍第二乐段。
下面跟音频演唱第二乐段
整体演唱
下面我们演唱第三部分，大家听听这部分音乐大家熟悉吗？
第三乐段重复了第一乐段。下面我们跟琴演唱
整首歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，歌曲第一乐段出现了衬词“恰怡怡”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，下面我们跟琴演唱并把衬词“恰怡怡”边演唱边打节奏加入歌曲。
整体演唱
精彩演绎
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，
再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级下册第四单元《环球采风》第1课《木瓜恰恰恰》+《音乐知识》。
【教材分析】
《木瓜恰恰恰》是人教版四年级下册第四单元《环球采风》第1课唱歌课，《木瓜怡恰怡》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲多处运用了XX X的节奏，使歌曲显得活泼并富有生活情趣。歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，并在每个乐句结束时都运用了XX X的节奏。第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复了第一乐段。歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰怡怡”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。印度尼西亚位于亚洲的东南部，又称“千岛之国”，首都是雅加达。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受旋律的优美、欢快的情绪和表现的意境。
(二)艺术表现
能用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。
（四）文化理解
通过演唱和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中叫卖欢快的情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们都去哪里旅游？
预设：回答问题
教师：那里都有哪些风俗习惯、美食等吸引你？
预设：回答问题
教师：今天老师就带你们走进印尼，感受那里的风土人情。我们学习的这首歌曲的名字叫作《木瓜恰恰恰》。（书写板书《木瓜恰恰恰》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱衬词
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《木瓜怡恰怡》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。下面老师通过图片欣赏一下印尼
预设：欣赏
教师：印尼位于亚洲的东南部，又称“千岛之国”，首都是雅加达，通过图片我们能知道印尼的生活习惯市怎样的？
预设：回答问题
教师：再次聆听歌曲判断这首歌曲。这首歌曲分为几个部分呢？
预设：回答问题
教师：歌曲为三段体，大调式。第一乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段由四个乐句组成。下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：讲解弱起小节、附点音符的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：讲解弱起小节、附点音符的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：讲解弱起小节、附点音符的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：讲解弱起小节、附点音符的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍第一乐段。
预设：演唱
教师：下面跟音频演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别？描写了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。下面我们讲解一下音乐知识切分节奏。
X X X 切分节奏的重音是在中间的音，所以演唱的时候要唱的强一点，下面我们打一遍切分节奏
预设：打节奏
教师：第二乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二乐段的由两个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的连续切分节奏要唱出叫卖的感觉，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的连续切分节奏要唱出叫卖的感觉，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍第二乐段。
预设：演唱
教师：下面跟音频演唱第二乐段
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三部分，大家听听这部分音乐大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三乐段重复了第一乐段。下面我们跟琴演唱
预设：演唱
教师：整首歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，歌曲第一乐段出现了衬词“恰怡怡”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，下面我们跟琴演唱并把衬词“恰怡怡”边演唱边打节奏加入歌曲。
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【教学建议：教学时，在整体聆听感受歌曲之后，可以采取不同的方式分开学习歌曲的第一乐段和第二乐段。整体聆听欣赏时，可以从以下几个方面设问:歌曲可以分为几个乐段 歌曲表现了什么内容 歌曲表现了怎样的情绪 学习歌曲第一乐段时，还是以聆听切人学习。首先聆听歌曲回答问题:歌曲的这个乐段有几个乐句 能听出每个乐句的节奏吗 每个乐句的节奏有什么特点 师生探讨并找到歌曲第一乐段旋律的节奏特点后，让学生多次聆听歌曲，并设计活动参与表现。学生在参与表现中感受歌曲的旋律特点，熟悉歌曲的旋律。之后，可随琴演唱歌曲，并及时指导学生唱好歌曲。演唱时速度稍快，用热情、亲切的声音演唱，注意咬字吐词清楚，尤其是每乐句中的“恰怡怡”要演唱得轻快、活泼，表现出卖瓜人高兴的心情。每乐句弱起小节的后一拍力度上要稍加强。歌曲第二乐段教学时，建议在唱会旋律后再学习切分节奏的音乐知识，采用由感性到理性的方式学习音乐知识。学习第二乐段可以先从最后一乐句开始，即创设水果市场上吆喝卖瓜的情境，让学生模仿老师的叫卖式演唱“嗨快来吧，快来吧，快来吧，再不来就卖完了”，并且不断调整演唱的声音直到学生将这一乐句唱准、唱好之后再学习第一乐句。歌曲的第三乐段旋律与第一乐段相同，只是歌词不同，要求学生将第三乐段的歌词填入第一乐段，完成填词演唱。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用身边的乐器为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过演唱和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。】
【板书设计】
《木瓜恰恰恰》
1=bE 4/4拍 中速稍快 热情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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