(共23张PPT)
第四单元
《环球采风》
同学们，你们听过电子合成音乐吗？
下面听一段音乐感受一下？
谈谈你的感受是什么？
电子合成音乐
《尼罗河主题曲》
下面老师简单介绍一下什么是电子合成音乐，电子合成音乐是数字音频音乐中的一种类型。电子合成音乐即MIDI音乐，占用容量小是MIDI音乐的优点，因为MIDI音乐是通过录制钢琴、军鼓、电子乐器等的声音然后把它们以数字的形式存储起来的（其中不包含人声），所以MIDI音乐发出的声音是已经有的固定的声音，不能自由把其他类型的音乐转换成MIDI音乐，其后缀名为.mid你可以到网上听看看它的特色。聆听音乐，判断这首作品表现了什么？
这首作品表现了尼罗河的伟大形象。《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。接下来我们聆听引子部分，感受这段音乐表现了怎样的画面？
乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。下面聆听第一主题，讨论这段音乐是由乐队演奏的还是人生演唱的？这段音乐描绘了怎样的画面？
这段音乐由模拟的人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。这个旋律反复一次后，出现了第二段旋律，下面我们跟琴哼唱第一乐段
整体演绎第一部分
接下来我们聆听第二部分，讨论这段音乐的情绪与第一部分有什么不同？描绘了怎样的画面？
向上的音型将音乐推向高潮，显得更加辉煌。下面我们用声势动作和乐器为第二段伴奏
接下来进入了间奏，紧接着奏出了音乐，同学们听听熟悉吗？
经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，下面我们跟琴哼唱
接下来奏出了音乐，同学们听听熟悉吗？
接着出现的第二段旋律，反复了两遍，突出了音乐辉煌的气势，最后在雄伟的音响中结束，给我们留下无限的遐想。下面我们整体聆听并写出这首作品的结构
整首乐曲的结构是:引子、A、A、B、间奏、A、B、B。下面整体欣赏
下面我们用哼唱、声势动作、乐器伴奏的方式表现作品
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，
再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级下册第四单元《环球采风》第5课《尼罗河主题曲》。
【教材分析】
《尼罗河主题曲》是人教版四年级下册第四单元《环球采风》第5课欣赏课，《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受人生与电子合成器形成的音色特点。
(二)艺术表现
能分析曲式结构，哼唱主题音乐
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过学唱歌曲和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解各国的音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析曲式结构，哼唱主题音乐
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们听过电子合成音乐吗？
预设：回答问题
教师：下面听一段音乐感受一下？
预设：欣赏音乐
教师：谈谈你的感受是什么？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首作品是用一种电子合成音乐，它的名字叫作《尼罗河主题曲》。（书写板书《尼罗河主题曲》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：下面老师简单介绍一下什么是电子合成音乐，电子合成音乐是数字音频音乐中的一种类型。电子合成音乐即MIDI音乐，占用容量小是MIDI音乐的优点，因为MIDI音乐是通过录制钢琴、军鼓、电子乐器等的声音然后把它们以数字的形式存储起来的（其中不包含人声），所以MIDI音乐发出的声音是已经有的固定的声音，不能自由把其他类型的音乐转换成MIDI音乐，其后缀名为.mid你可以到网上听看看它的特色。聆听音乐，判断这首作品表现了什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首作品表现了尼罗河的伟大形象。《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。接下来我们聆听引子部分，感受这段音乐表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。下面聆听第一主题，讨论这段音乐是由乐队演奏的还是人生演唱的？这段音乐描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐由模拟的人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。这个旋律反复一次后，出现了第二段旋律，下面我们跟琴哼唱第一乐段
预设：哼唱
教师：整体演绎第一部分
预设：表现音乐
教师：接下来我们聆听第二部分，讨论这段音乐的情绪与第一部分有什么不同？描绘了怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：向上的音型将音乐推向高潮，显得更加辉煌。下面我们用声势动作和乐器为第二段伴奏
预设：伴奏
教师：接下来进入了间奏，紧接着奏出了音乐，同学们听听熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，下面我们跟琴哼唱第一乐段
预设：哼唱
教师：接下来奏出了音乐，同学们听听熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：接着出现的第二段旋律，反复了两遍，突出了音乐辉煌的气势，最后在雄伟的音响中结束，给我们留下无限的遐想。下面我们整体聆听并写出这首作品的结构
预设：聆听音乐并回答问题
教师：整首乐曲的结构是:引子、A、A、B、间奏、A、B、B。整体欣赏
预设：欣赏
【教学建议：教学时，可以先从乐器的介绍切人，先让学生熟悉电子合成器的表现特点，再具体聆听由其演奏的《尼罗河主题曲》。电子合成器的介绍可从聆听演奏片段人手，先播放由电子合成器模拟多种乐器音色演奏的音乐片段，由学生猜演奏的乐器导人电子合成器介绍，需重点介绍该乐器的表现特点及其在乐队中的运用(主要用于电声乐队)，充分感受电子合成器的神奇表现功能，激发学生的学习兴趣。欣赏《尼罗河主题曲》时建议从听辨电子合成器模拟的音色切人，播放乐曲A主题，要求学生说出乐器模拟了什么音色演奏。再结合教材上的练习题，引导学生演唱A主题的第一乐句旋律，并听辨记录第二乐句旋律。在学生熟悉乐曲的主题后，可简要介绍乐曲的表现风格特点和表现的主题，再整体欣赏乐曲，引导学生在聆听时追踪音乐主题，听辨主题出现的次数和两个主题在音乐中出现的顺序。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用哼唱、声势动作、乐器伴奏的方式表现作品（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过欣赏作品增加学生对我国影视音乐代表作品的了解，并对影视音乐的特点和作用有所认识。激发学生对影视音乐的兴趣。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过学唱歌曲和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解各国的音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。】
【板书设计】
《尼罗河主题曲》
整首乐曲的结构是:引子、A、A、B、间奏、A、B、B。
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