(共28张PPT)
第五单元
《中国功夫》
同学们，你们学习过武术吗？
武术带给你的感受是怎样的？
《武术》
请同学们听一听，这首乐曲的演奏形式是什么
你们都听到了哪些乐器的声音
乐曲带给你们什么感受
《武术》的作曲者何彬是老一辈作曲家，曾任上海民族乐团团长，作品以民乐合奏为主。本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演刚柔相济的情景:腾飞时，身轻如燕;出拳时，如光出山。通过聆听我们知道这首作品由几个乐段组成？为什么这么划分？
乐曲为复三部曲式，第一部分含两个乐段，下面我们聆听第一部分有几个乐段组成？
第一部分含两个乐段，下面聆听第一个乐段，感受这段音乐带给你怎样的感受？
第一乐段刚强有力，犹如重拳出击;尤其是大鼓，下面我们随着音乐模拟大鼓
下面聆听第一个乐段，感受这段音乐带给你怎样的感受？
第一乐段低沉厚实的男声生动地表现了少林寺的庄重和人们对它的敬仰、虔诚之情。下面我们聆听第二乐段，听听这个乐段表现了怎样的画面？
第二乐段是第一乐段的变奏，轻盈活泼，犹如凌空腾飞，不断地旋转。下面用声势动作表演第二乐段
下面聆听第二部分听听这段音乐有几个主题音乐？主奏乐器是什么？
第二部分由二胡主奏，抒情优雅，犹如太极八卦，柔中有刚。乐曲中主要有二个主题反复出现，下面聆听第一个主题，听听这段主题音乐和第一部分节奏有什么不同？
这段音乐节奏变舒缓，下面哼唱音乐
下面我们聆听第二主题，听听这段音乐的节奏有什么特点？
这段音乐铿锵有力，下面我们用乐器为这段音乐伴奏
下面我们聆听第三部分说说这部分与前面哪个部分的旋律有联系
第三部分是第一部分的再现，下面聆听整首作品并写出结构图
A+A+A'+A'+C+B+C+B+C+A+A+A'+A'+C下面我们再次整体聆听
下面我们第一部分敲击大鼓，第二部分哼唱第三部分乐器伴奏表现音乐
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
谢谢
观看!
感谢您的耐心观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级下册第五单元《中国功夫》第3课《武术》。
【教材分析】
《武术》是人教版四年级下册第五单元《中国功夫》第3课欣赏课，《武术》的作曲者何彬是老一辈作曲家，曾任上海民族乐团团长，作品以民乐合奏为主。本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演刚柔相济的情景:腾飞时，身轻如燕;出拳时，如光出山。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受各个乐段的不同情绪和旋律的特点。
(二)艺术表现
能用听辨主题音乐出现的次数以及分析曲式结构。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲让学生感受音乐形象的同时提高学生学习音乐的能力，激发学生作为中华儿女的自豪之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用听辨主题音乐出现的次数以及分析曲式结构。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们学习过武术吗？
预设：回答问题
教师：武术带给你的感受是怎样的？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首作品，它名字叫作《武术》。（书写板书《武术》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：请同学们听一听，这首乐曲的演奏形式是什么
预设：回答问题
教师：你们都听到了哪些乐器的声音
预设：回答问题
教师：乐曲带给你们什么感受
预设：回答问题
教师：《武术》的作曲者何彬是老一辈作曲家，曾任上海民族乐团团长，作品以民乐合奏为主。本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演刚柔相济的情景:腾飞时，身轻如燕;出拳时，如光出山。通过聆听我们知道这首作品由几个乐段组成？为什么这么划分？
预设：回答问题
教师：乐曲为复三部曲式，第一部分含两个乐段，下面我们聆听第一部分有几个乐段组成？
预设：回答问题
教师：第一部分含两个乐段，下面聆听第一个乐段，感受这段音乐带给你怎样的感受？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段刚强有力，犹如重拳出击;尤其是大鼓，下面我们随着音乐模拟大鼓
预设：表演
教师：下面聆听第一个乐段，感受这段音乐带给你怎样的感受？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段低沉厚实的男声生动地表现了少林寺的庄重和人们对它的敬仰、虔诚之情。下面我们聆听第二乐段，听听这个乐段表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段是第一乐段的变奏，轻盈活泼，犹如凌空腾飞，不断地旋转。下面用声势动作表演第二乐段
预设：表演
教师：下面聆听第二部分听听这段音乐有几个主题音乐？主奏乐器是什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分由二胡主奏，抒情优雅，犹如太极八卦，柔中有刚。乐曲中主要有二个主题反复出现，下面聆听第一个主题，听听这段主题音乐和第一部分节奏有什么不同？
预设：回答问题
教师：这段音乐节奏变舒缓，下面哼唱音乐
预设：哼唱
教师:下面我们聆听第二主题，听听这段音乐的节奏有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐铿锵有力，下面我们用乐器为这段音乐伴奏
预设：表现音乐
教师：下面我们聆听第三部分说说这部分与前面哪个部分的旋律有联系
预设：回答问题
教师：第三部分是第一部分的再现，下面聆听整首作品并写出结构图
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A+A+A'+A'+C+B+C+B+C+A+A+A'+A'+C下面我们再次整体聆听
学生：聆听
【教学建议：安排学生初听全曲后，鼓励学生各抒己见，把自己听到的音乐信息与大家分享。针对乐曲曲式结构的特点，老师可以出示教材中的曲谐，引领学生分别听一听唱一唱，加强对主题的记忆。老师可以让学生画出不同形状来表示听到的三个主题的次数，以降低听辨结构的难度，达成教学目标。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们第一部分敲击大鼓，第二部分哼唱第三部分乐器伴奏表现音乐（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过学唱歌曲让学生感受音乐形象的同时提高学生学习音乐的能力，激发学生作为中华儿女的自豪之情。】
【板书设计】
《武术》
A+A+A'+A'+C+B+C+B+C+A+A+A'+A'+C
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