1小蝌蚪找妈妈 教案（表格式）

教 学 设 计
第一单元 课题 小蝌蚪找妈妈（1）
学 生“先学” 1.看一看：课文图中画了什么，用完整的话说一说。2.读一读，借助拼音多读几遍课文，把课文读通顺。3.说一说：从课文中知道了什么。4.标一标，标出要求会认的字、要求会写的字和用生字组成的词语。5.记一记，读生字和词语，用自己的办法记住不认识的字或容易记错的字。
学 习目 标 1.会认15个生字和由生字组成的新词，掌握多音字“教”。会写10个新字，理解新词，会用“已经”练习说话。2.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。3.初读课文了解课文的主要内容，培养学生的概括能力。
重 点 1．学习生字新词。2.了解小蝌蚪变青蛙的过程。
难 点 通过朗读体会童话语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
核心素养关 注 点 能依据特定情境，选择制订合理的方法解决问题。
课 前准 备 查找了解小蝌蚪的相关知识 教学课件
教学流程 设计意图 个人思考
一、谜语导入，揭示课题。1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入　同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。小蝌蚪找妈妈二、引导看图，整体感知1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.关于小蝌蚪，你知道什么？请与你的小组成员分享。2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟三、初读课文，识字学词1.老师提出要求：对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：小蝌蚪是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪怎样长成青蛙的？1）自由读课文2）生交流小蝌蚪的变化2.检查、交流自学情况1）学习生字新词。（1）同桌互相读一读，相互正音。（2）小组说说生字的结构特点，交流识记方法。（3）指名说哪些字要注意写好哪些笔画以及结构上要注意什么。师小结。（4）分小组组词3.游戏巩固，开火车读词语4.再读感知1）师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。2）填空回顾课文_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。四、课堂练习1.抄写生字新词。 利用与课文有关的谜语，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。通过看图，使学生认识小蝌蚪，初步了解课文内容，培养学生的观察能力。学生在交流中，初步了解小蝌蚪的的变化过程，激发学生对科学的探索。通过多种方式认识生字词，激发学生的识字兴趣。通过填空，概括课文内容，降低了学生学习难度。
板书设计 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪　大脑袋　黑灰的身子　长尾巴 　
第一单元 课题 小蝌蚪找妈妈（2）
学 习目 标 1.复习巩固生字、词语。分角色有感情地朗读课文。2.理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。3.回答课后问题。完成课后有关词句练习。能准确用文中动词说句子。
重 点 1.小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解运用文中动词。2.正确流利、有感情地分角色朗读课文。
难 点 理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
核心素养关 注 点 具有对自己的学习状态进行审视意识的习惯。
课 前准 备 教学课件
教学流程 设计意图 个人思考
一、复习检查，导入课文1．认读生字新词。2．听写词语3．指名说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、深入课文，了解过程1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边读边拿笔画出来（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边回答，老师一边画。　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。2.学习第2~5自然段看课件的演示：（1）小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。（2）.生汇报：a.小蝌蚪游啊游，过了几天——（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）b.小蝌蚪游啊游，过了几天——（长出了两条前腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）c.小蝌蚪游啊游，过了几天——（尾巴变短了。）（师擦去长的尾巴，画上短尾巴。）3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图（1）学习第2自然段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就——迎上去，问……为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。（2）学习第3自然段引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……　 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）　 你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）　 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。　 看课件理解，再说一说。请生上台表演。　 指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。（3）学习第4段　　引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 （请生上台表演这三种情况）。（4）学习第5自然段引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。3.你想对小蝌蚪说些什么？三、拓展迁移，角色朗读。1.填空完成，并找出动词说句子。（ ）大大的脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）尾巴。（ ）大大的嘴巴，四条腿，披着（ ），露着（ ），鼓着（ ）。2.齐读最后一个自然段，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？（或读了课文你学到了什么）教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。3.分角色朗读 借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学习积极性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。引导学生领会用词的准确性；以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来，符合低年级学生爱模仿的特点。
板书设计 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙
大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见
黑灰的身子　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴长尾巴 　　 　↓　　　　 　↓　　　 　↓
找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫