小酒窝 教学设计（表格式）
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文档简介
教学设计
单元课题 《童年》 本课课题 《小酒窝》 主备人
授课年级 三年级
单元教学目标 一、从《捉迷藏》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等音乐中感受并体验童年生活的幸福和快乐，表达我们对童年生活的热爱之情。 二、能借助图形谱、律动等方式，感受乐曲《捉迷藏》的旋律、节奏、情绪等特点。能用三拍子律动表现童声合唱《我们多么幸福》。 三、能用自然优美的歌声演唱歌曲《摇啊摇》和《小酒窝》，有感情地背唱和表演其中一首歌曲。能根据歌曲《摇啊摇》的特点，编创不同的伴奏型，用三角铁和碰钟为歌曲伴奏。
单元课时分配 第1课时：聆听乐曲《捉迷藏》，学唱歌曲《摇啊摇》，起始常规要求；做发声练习和编创与活动练习。 第2课时：学唱歌曲《小酒窝》；聆听歌曲《我们多么幸福》。
内容(任务群） 6个学习任务
学业评价 1、能够用优美的声音演唱歌曲，为歌曲融入舞蹈动作，具有表现力。（3朵花） 2、能够用自然的声音演唱歌曲，搭配简单的舞蹈动作。（2朵花） 3、能够完整演唱歌曲。（ 1 朵花 ）
课时教学目标 通过学习歌曲《小酒窝》，欣赏《我们多么幸福》让学生体会歌曲甜美、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱，并懂得我们要珍惜今天的幸福生活。 2.通过歌曲演唱，欣赏曲的学习，认识拍号，拍号，分别掌握它们的节拍特点和强弱规律。并随音乐表现出来。 3.引导学生感受歌曲的情感，试着用甜美的声音来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。
教学重点 聆听音乐，表现音乐形象。
教学难点 用图形或律动来表现乐曲结构的变化。
教学准备 课件、琴、教科书 学生准备：教科书
核心素养落实点 音乐素养 音乐理解 音乐鉴赏 音乐表现 音乐创造
艺术素养 艺术审美 艺术感知 艺术表现
教学内容及教学过程
教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 学习任务一：听赏与评述（高段） 一、欣赏《我们多么幸福》 【板块一】律动导入 播放歌曲片段，教师带领学生按“强、弱、弱” 的节奏边击拍边听。三拍子“强、弱、弱”的拍击方式可有多种形式，教师可灵活设计，还可根据歌曲的结构在副歌部分变换拍击方式等。 2、请学生谈感受，教师可适当提示：流畅的三拍子曲调给你什么感觉？你可以想象同学们在什么场景中？ 【设计意图】 节奏教学是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素，任何音乐都有鲜明的节奏，在教学中，教师把日常生活和语言中所体验到的节奏引导到音乐中，通过拍击实践培养学生的节奏感知能力。 【板块二】欣赏歌曲 初听：哪一部分音乐让你感觉到情绪特别高兴？ 2、教师简单介绍歌曲创作的时代背景，读一读歌词，说说歌曲的内容表达了怎样的情景？ 3、聆听第二部分音乐，说说与第一部分在演唱形式上有什么不同？在学生感性认识的基础上，教师可简单介绍童声合唱的基本知识。 4、复听时，可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。 学情1：乐于随音乐有节奏、有感情即兴创编。 学情2：没有舞蹈基础的学生胆小羞涩，不愿意进行表演。 【教学策略】落实教学重点、突破教学难点 【设计意图】 听歌曲，培养学生用肢体语言随音乐自由表现的能力，达成寓教于乐。在教学过程中,对音乐作品情感体验越深刻、越丰富,音乐艺术表现就越富有艺术感染力,才能真正获得艺术美的愉悦和熏陶。 学习任务二： 独唱与合作演唱（高段） 【板块三】歌曲学唱 二、学唱歌曲《小酒窝》 1、初听《小酒窝》:请同学们仔细聆听，歌曲的情绪怎么样？速度怎么样？ 2、复听《小酒窝》 （1）音乐记号讲解及第一段学习：生自主探究没学过的音乐符号。 （2）请同学们模仿教师拍出的节奏。 学情1：部分学生有音乐基础，很快能找到并知道跳音、下滑音和休止符。 学情2：没有音乐基础的学生不敢发言表达想法。 【教学策略】突破教学难点 教师讲解跳音、下滑线，并示范有跳音和没有跳音的区别，请同学们和我一起感受它们之间的区别，解决歌曲第一句。 试着按节奏读出歌词。 【设计意图】 我们每个人都有小酒窝，也同样是左边一个，右边一个，所以在教唱本首歌曲的时候我遵循新课标的理念以生为本，观察每个学生，把他们的小酒窝个个指出给同学们看，并告诉大家这是一个很自然的生理现象，并不是每个人都有漂亮的小酒窝，而且小酒窝的大小也不一样。 学习任务三： 创编与展示（高段） 【板块三】表现与创造 1、节奏创编 在“呀子喂”处，按节奏拍手“XX X”或“X X” 学情1：大部分学生能够积极主动进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。 学情2：少部分学生不能或者不敢参与音乐活动或音乐表演。 【教学策略】 教师在课堂中针对学生的表现多采用肯定、激励式的评价语言，创设的音乐活动不可太难，特别遵循音乐是听觉的艺术这一教学规律，感受的越多表现的越大胆。 听辨音的高低并用“lu”模唱 【设计意图】 这个练习为下节课学习3、5、6音高做听觉铺垫，本练习是二年级听辨高音的复习与提高，不要求学生唱唱名，而是用“LU”进行听辨模唱，以增强学生对高音的记忆。 学习任务四：探索生活中的音乐（高段） 【板块四】拓展与实践 师：同学们你们今天的表现真好，老师从你们的歌声里听出了你们是幸福的，从你们的脸上老师看到了你们是幸福的，你们就像温室里的小苗一样在阳光雨露的滋润下，在爸爸妈妈的百般呵护下健康快乐的成长！
记谱区域
板书设计 《小酒窝》
教学反思 （一课多思） 【反思价值点】 ○实施点 ○突破点 ○应用点 ○闪光点 ○不足点 ○渗透点 ○整合点
单元课题 《童年》 本课课题 《小酒窝》 主备人
授课年级 三年级
单元教学目标 一、从《捉迷藏》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等音乐中感受并体验童年生活的幸福和快乐，表达我们对童年生活的热爱之情。 二、能借助图形谱、律动等方式，感受乐曲《捉迷藏》的旋律、节奏、情绪等特点。能用三拍子律动表现童声合唱《我们多么幸福》。 三、能用自然优美的歌声演唱歌曲《摇啊摇》和《小酒窝》，有感情地背唱和表演其中一首歌曲。能根据歌曲《摇啊摇》的特点，编创不同的伴奏型，用三角铁和碰钟为歌曲伴奏。
单元课时分配 第1课时：聆听乐曲《捉迷藏》，学唱歌曲《摇啊摇》，起始常规要求；做发声练习和编创与活动练习。 第2课时：学唱歌曲《小酒窝》；聆听歌曲《我们多么幸福》。
内容(任务群） 6个学习任务
学业评价 1、能够用优美的声音演唱歌曲，为歌曲融入舞蹈动作，具有表现力。（3朵花） 2、能够用自然的声音演唱歌曲，搭配简单的舞蹈动作。（2朵花） 3、能够完整演唱歌曲。（ 1 朵花 ）
课时教学目标 通过学习歌曲《小酒窝》，欣赏《我们多么幸福》让学生体会歌曲甜美、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱，并懂得我们要珍惜今天的幸福生活。 2.通过歌曲演唱，欣赏曲的学习，认识拍号，拍号，分别掌握它们的节拍特点和强弱规律。并随音乐表现出来。 3.引导学生感受歌曲的情感，试着用甜美的声音来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。
教学重点 聆听音乐，表现音乐形象。
教学难点 用图形或律动来表现乐曲结构的变化。
教学准备 课件、琴、教科书 学生准备：教科书
核心素养落实点 音乐素养 音乐理解 音乐鉴赏 音乐表现 音乐创造
艺术素养 艺术审美 艺术感知 艺术表现
教学内容及教学过程
教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 学习任务一：听赏与评述（高段） 一、欣赏《我们多么幸福》 【板块一】律动导入 播放歌曲片段，教师带领学生按“强、弱、弱” 的节奏边击拍边听。三拍子“强、弱、弱”的拍击方式可有多种形式，教师可灵活设计，还可根据歌曲的结构在副歌部分变换拍击方式等。 2、请学生谈感受，教师可适当提示：流畅的三拍子曲调给你什么感觉？你可以想象同学们在什么场景中？ 【设计意图】 节奏教学是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素，任何音乐都有鲜明的节奏，在教学中，教师把日常生活和语言中所体验到的节奏引导到音乐中，通过拍击实践培养学生的节奏感知能力。 【板块二】欣赏歌曲 初听：哪一部分音乐让你感觉到情绪特别高兴？ 2、教师简单介绍歌曲创作的时代背景，读一读歌词，说说歌曲的内容表达了怎样的情景？ 3、聆听第二部分音乐，说说与第一部分在演唱形式上有什么不同？在学生感性认识的基础上，教师可简单介绍童声合唱的基本知识。 4、复听时，可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。 学情1：乐于随音乐有节奏、有感情即兴创编。 学情2：没有舞蹈基础的学生胆小羞涩，不愿意进行表演。 【教学策略】落实教学重点、突破教学难点 【设计意图】 听歌曲，培养学生用肢体语言随音乐自由表现的能力，达成寓教于乐。在教学过程中,对音乐作品情感体验越深刻、越丰富,音乐艺术表现就越富有艺术感染力,才能真正获得艺术美的愉悦和熏陶。 学习任务二： 独唱与合作演唱（高段） 【板块三】歌曲学唱 二、学唱歌曲《小酒窝》 1、初听《小酒窝》:请同学们仔细聆听，歌曲的情绪怎么样？速度怎么样？ 2、复听《小酒窝》 （1）音乐记号讲解及第一段学习：生自主探究没学过的音乐符号。 （2）请同学们模仿教师拍出的节奏。 学情1：部分学生有音乐基础，很快能找到并知道跳音、下滑音和休止符。 学情2：没有音乐基础的学生不敢发言表达想法。 【教学策略】突破教学难点 教师讲解跳音、下滑线，并示范有跳音和没有跳音的区别，请同学们和我一起感受它们之间的区别，解决歌曲第一句。 试着按节奏读出歌词。 【设计意图】 我们每个人都有小酒窝，也同样是左边一个，右边一个，所以在教唱本首歌曲的时候我遵循新课标的理念以生为本，观察每个学生，把他们的小酒窝个个指出给同学们看，并告诉大家这是一个很自然的生理现象，并不是每个人都有漂亮的小酒窝，而且小酒窝的大小也不一样。 学习任务三： 创编与展示（高段） 【板块三】表现与创造 1、节奏创编 在“呀子喂”处，按节奏拍手“XX X”或“X X” 学情1：大部分学生能够积极主动进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。 学情2：少部分学生不能或者不敢参与音乐活动或音乐表演。 【教学策略】 教师在课堂中针对学生的表现多采用肯定、激励式的评价语言，创设的音乐活动不可太难，特别遵循音乐是听觉的艺术这一教学规律，感受的越多表现的越大胆。 听辨音的高低并用“lu”模唱 【设计意图】 这个练习为下节课学习3、5、6音高做听觉铺垫，本练习是二年级听辨高音的复习与提高，不要求学生唱唱名，而是用“LU”进行听辨模唱，以增强学生对高音的记忆。 学习任务四：探索生活中的音乐（高段） 【板块四】拓展与实践 师：同学们你们今天的表现真好，老师从你们的歌声里听出了你们是幸福的，从你们的脸上老师看到了你们是幸福的，你们就像温室里的小苗一样在阳光雨露的滋润下，在爸爸妈妈的百般呵护下健康快乐的成长！
记谱区域
板书设计 《小酒窝》
教学反思 （一课多思） 【反思价值点】 ○实施点 ○突破点 ○应用点 ○闪光点 ○不足点 ○渗透点 ○整合点