第10课时 加减混合（教案） 人教版一年级上册数学

第5单元 6～10的认识和加减法
第 10 课时 加减混合
【教学内容】
课本第67页内容。
【教学目标】
1.掌握加减混合算式的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.在探索过程中培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
重点：理解加减混合的意义，掌握加、减混合运算的运算顺序。
难点：理解图意，会正确列式计算。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
复习导入
2＋3＋3＝ 9－4－2＝
3＋5＋0＝ 10－4－6＝
5＋2＋3＝ 7－0－6＝
二、探究新知
1.先加后减。
（课件出示课本第67页第一组情境图的动画。）
师：观察情境图，说一说你发现了什么数学信息？
预设：通过观察我发现湖里原来有4只天鹅，先飞来了3只，又飞走了2只。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
预设：湖里现在有多少只天鹅？（课件出示动画）
【设计意图】将静态的情境图以动画演示的方式分步呈现，让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境。让学生在情境中认真观察，自己叙述，理解题意，训练学生的思考力和表达力。
师：你能用数学算式表示天鹅飞来飞走的过程吗？
预设：4＋3－2。
师：请你结合图来说一说这道算式的含义。
预设：4表示湖里原来有4只天鹅，＋3表示先飞来了3只，减2表示又飞走了2只。（课件出示动画）
【设计意图】让学生对照情境图说一说“4+3-2”表示的含义，加深学生对混合算式的认识。
师：这个算式和你们以前学的连加、连减有哪些不同呢？
预设：算式中有加法，有减法。
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫作加减混合算式。这道算式读作：4加3再减2。
师：4＋3－2怎样计算，你知道吗？
预设：就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
【设计意图】结合图中反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么。让学生在交流讨论中理解加减混合运算的运算顺序。
2.先减后加。
（课件出示课本第67页第二组情境图。）
师：观察情境图，说一说你发现了什么数学信息。
预设：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师：你能提出什么数学问题？
预设：湖里现在有多少只天鹅？（课件出示动画）
师：你能用数学算式表示天鹅飞走飞来的过程吗？
预设：4－2＋3。
师：请你结合图来说一说这道算式的含义。
预设：4表示湖里原来有4只天鹅，飞走了2只，就用4－2表示，又飞来了3只，就再加3。求的就是现在湖里有多少只天鹅。（课件出示动画）
师：4－2＋3怎样计算，你知道吗？
预设：这道题是减在前面，加在后面，就先算4减2得2，然后再算2加3得5。（课件出示动画）
师：回忆4＋3－2，4－2＋3这两道算式的计算过程，有什么相同点和不同点？
预设1：他们都是从左往右计算。
预设2：4＋3－2是先加后减，4－2＋3是先减后加。
小结：加减混合运算要按从左往右的顺序来计算。
【设计意图】通过两个情境问题的解决，引导学生联系实际生活和情境图自主探索，理解加减混合的意义及其计算方法，并围绕第一步计算的结果展开讨论，深化学生对加减混合运算的认识。
3.即时训练，强化新知。
完成课本第67页“做一做”。
三、巩固运用
1.完成课本第68页第3题。
（1）读懂题目意思。
（2）独立完成
（3）集体汇报交流。
2.完成课本第68页第5题。
可以通过开火车游戏，在活动中完成计算。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.课本第68页第1、4、6题
2.30道口算练习。
【板书设计】
加减混合
按从左到右的顺序依次计算
【教学反思】
本节课学生虽然初次接触加减混合算式，但由于有连加连减得基础，通过情境图理解加减混合的意义和计算顺序对学生们来说难度不大。课堂上，学生思考、推理的时间较多，练习说图意的时间较少，所以课后要注意科学地布置作业，让学生不仅能正确地计算加减混合算式，还要能说清图意，强化口语表达能力。