1吃水不忘挖井人 教学设计

1《吃水不忘挖井人》教学设计
课程标准分析
《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是:“写字姿势要正确，字要写得规范、端正整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”
对阅读的要求是:喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第二单元中的第 1 课。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。
多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。
今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席，就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感感悟课文所蕴含的道理。
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，了解毛主席带领红军为老百姓挖井的故事，并在朗读中体会出对毛主席的崇敬之情。
3、理解“吃水不忘挖井人”的意思。
【教学重点】:正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】:
1、感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
2、流利、有感情地朗读课文。
【教法】讲解、引导
【学法】朗读、感悟、练习
【教具准备】:多媒体课件
【教学过程】:
一、复习字词
1．认读生字：席、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井战士革命想念时刻铺垫甘甜领导活跃恐怕留念曾经
3．用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
默读课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么
（同桌互说，再指名说）
还有什么不懂的问题需要进一步解答的
（质疑：a．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井 b．这口井和一般的井有什么不同 ）
四、品读课文、感悟情感
1．大声朗读课文，边读边思考刚才提出的问题。
2．指名分段读课文，要注意断句。
3．说一说：
（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井 （指名读课文中的相关语句）从读这一段你了解到什么 谁来谈一下自己的看法。
a、提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）
b、理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的`困难。
c、毛主席决定如何去做 （挖井）从这里可以看出毛主席是个怎样的人？
（2）、学生边看课件，边认真听老师讲：1933年 4月，毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题，亲自找水源，带头挖了一口井，使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后，国民政党反动派几次要把井填掉，群众几次把井挖开，几填几挖，激怒了反动派，反动派便下了一道挖井禁令：“谁挖井，谁杀头。”
1950年，沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团，将这口井进行了全面维修，并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。这 14个大字，后来又把木牌改为石碑，把“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。
（3）、乡亲们为什么给毛主席立石碑？并说说这句话的意思。
议一议：这口井和一般的井有什么不同 你怎么理解“吃水不忘挖井人”
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。
（练读、指读、评价读、齐读）。
4、谁还知道更多的有关毛主席的故事 指名讲一讲。
五、总结全文、课后延伸
1、有感情地朗读课文。
2、说一说：吃水的时候不要忘记挖井人，那我们每天吃饭不要忘记谁？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？
（修路的工人叔叔）、
我们过桥时不要忘记造桥的工程师。
我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。
3、小结：是啊，我们的成长离不开许许多多的人，所以不要忘记帮助我们、关心我们的人，要有一颗感恩的心去生活，长大以后去报答他们、报答这个社会！
4、交流资料、拓展视野你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事 让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
【板书设计】
吃水不忘挖井人
毛主席带领挖井 -----爱人民
乡亲们立碑刻字 ------爱领袖
《吃水不忘挖井人》课后反思
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。
一、忆苦，了解背景《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课开始我以歌曲导入，激发学生学习的兴趣。学习第一段时，出示歌谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水......”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
二、思甜，丰富过程随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。
三、感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。