27.《漏》教学设计

27《漏》教学设计
教材分析
《漏》是一篇中国民间故事。因为这个“漏”，竟然把贼和一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王吓得如此的凄惨。因为一个漏字，整篇文章奇处环生，老虎和贼不辨真伪、盲目逃窜。整个故事奇趣生辉，讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心、干坏事没有好下场的道理。
【教学目标】
1.认识“婆、脊”等 7个生字，会写“漏、喂”等 16个字，会写“里屋、莫非”等 8个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
【教学重点】
1.分角色朗读课文，说出自己觉得最有意思的内容。
2.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
【课前准备】
1.学生课前认真预习读准字音，读熟练语句，尝试复述有意思的内容。
2.教师课前准备好卡片和多媒体课件。
【教学过程】
课前五分钟首课负责制：
通过观看新闻《最美司机吴斌》，直观感受吴斌的责任与担当。从正面引导学生，从自身做起，做一名有责任有担当的新时代好少年。
开始新课：
一、学习“漏”字，导入新课2分钟
1.同学们，中国的汉字文化源远流长，从最早的象形字，经历了几千年的演变，形成了我们今天的汉字。同学们，猜一猜，这是个什么字？我们来看看它的演变史。
2.猜对了，就是这个“漏”字。我们来看最早的“漏”，表示屋下有雨。现在“漏”是指雨水从屋顶缝隙或破洞渗透出来。
3.今天我们要学的这篇课文，是一则民间故事，名字就叫“漏”，伸出小手和老师一起板书课题（板书：27漏）齐读课题：27《漏》（声音真响亮）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文 3分钟这是一个怎样的故事呢？请同学们捧起书本，坐端正。大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍。然后标出自然段序号，想想课文主要讲了什么一件事？
2.学习生字词。
（1）学习词语 5分钟
①带拼音自由读、指名读 1人，小老师领读 1人，相机纠正。同学们先自己拼读两遍，谁第一个来挑战？请你。真棒，字音都读准了！谁想当小老师领着大家读？请你。同学们，如果他读对了，你就大声跟着读，如果他读错了，你就小嘴巴闭闭紧，好不好？读得不错！注意强调：“婆婆”第二个字是轻声。“脊背”的“脊”是三声。“旋”是个多音字，在这里读四声。
②去掉拼音，齐读两遍。读得字正腔圆。
（2）指导书写 2分钟生字不仅要会读，还要会写。
①同学们，本课要求会写的生字有很多，其中有一个字需要大家特别注意，请你认真观察，在写这个生字时应该注意哪些地方呢？小眼睛可真亮!“贼”字右边是“戎”，这些易错点都要注意。请同学们伸出手指和老师一起书空，“贝”的最后一笔点要写得小，注意避让，斜钩要舒展才好看。
②生在练习本上书写两个，教师巡视指导，展示评议。请同学们在练习本上书写两个，注意头正、身直、两脚放平，握笔正确,书写时注意字的间架结构。教师围着教室巡视一圈。
展示:同学们请看，这位同学写得既正确又美观，我们给他得两颗星。刚才老师发现咱班同学写的字不但正确，还做到了规范、美观。端端正正写字，堂堂正正做人，你们真是太厉害！老师为你们点赞（夸张些，两手竖大拇指）。
（设计意图：解决字词问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。在学习字词上，多给学生方法上的引导，使学生触类旁通，培养自学能力。）
过渡：字词掌握了才能更好地读懂故事。
3. 课文主要讲了一件什么事？你觉得这是一个怎样的故事？1分钟
生 1：老虎和贼偷小胖驴的故事。“你真是太了不起了”，你能把这么长的一篇文章通过自己的理解提炼的这么精确，“真是一个会读书的孩子”。
生 2：老公公老婆婆说屋顶漏雨了。看来你读懂了故事。
生 3：可笑，有趣，好笑。
过渡：这就是我们说的有意思，借助示意图快速浏览课文，说说你从哪些地方读出了有意思？
三、细读课文，重点感悟
1.对照示意图，交流自己觉得有意思的地方。
找到自己觉得好笑有趣的地方读一读，并说说为什么好笑有趣？现在我们来分享一下，你觉得哪些地方有意思？
2.集体交流：预设 4-7自然段，说说自己觉得有意思的地方。
生1：老虎翻山越岭却没见过“漏”，还猜测“漏”比自己厉害，有意思！你的想法不错！
生2：走南闯北、见多识广的贼也猜测“漏”比自己还厉害，有意思！我们真是心有灵犀，老师也觉得这部分有意思，谁想读？
生 1师指导：这是对老虎和贼的心理描写。“莫非”在这里是什么意思？
生：是猜测，猜测“漏”是不是比他们还厉害。请你练习读一读，读出猜测的语气，也可以加上表情动作。生有感情朗读。
①好，同学们，老师要来采访一下你们：采访
生 1：老虎呀老虎，你当时以为这“漏”是什么呀？——“翻山越岭......”——是啊，你可是林中大王，谁会比你还厉害呢？难怪你如此害怕采访
生 2：那么，同学们，贼又在担心什么呢？——“走南闯北......”——是呀，你什么没见过，怎么冒出个“漏”来！难怪你被吓跑了
②分组读：谁能读出他们心中的害怕？我们男生来当当老虎，女生来读读贼。贼蹲在屋顶上想：女生读老虎趴在驴圈里想：男生读真是太可怕了。过渡：读着读着，我们发现老虎和贼都在猜想莫非“漏”比我还厉害？瞧，民间故事的语言就是这么有趣、充满巧合。
3.同桌合作交流 8-17段文中像这样的心理描写还有很多，老师把他们请到了大屏幕上，选择一组你们觉得有意思的，同桌两人合作读一读，注意读好老虎和贼的心理活动。
师引读：这一组心理描写谁想尝试读？请你们两个。
（1）集体交流：预设 8-9自然段，交流有意思的地方。
生 1：贼摔到了老虎身上，老虎却以为是漏捉它来了，又紧张又害怕，撒腿就跑，有意思！
生 2：贼猜测漏很厉害，吓得腿脚发软，一下子摔到老虎身上，抱住脖子不敢松手，心里害怕极了，真是有意思！你真会读书，老师欣赏你！指导朗读：读好心理活动，尤其“坏事”二字应读得紧张而急促，突出心里害怕的感觉。我们一起试试读一遍。老师听出了你们的紧张与害怕。
过渡：就这样，老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，在逃跑路上老虎和贼的心理想法谁能读出来？请你们两个。
（2）集体交流：预设 10-18自然段，注意读好老虎和贼的心理活动。
师引读：老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们一路逃命，来到歪脖老树跟前，老虎想：
生读（‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。）
师：贼也想：生读（‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法窜上去，好逃命。）
师：老虎和贼都以为漏是比自己还厉害的东西，都想尽快摆脱对方。同样的恐惧，同样的想法，真是太有意思了！
最后一组，谁想挑战？请你们两个。
师引读：雨越下越大，老虎和贼被雨一淋，清醒了许多还想回去偷小胖驴。在歪脖老树跟前，贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走过来一个黑乎乎的东西，心想：
生读（‘漏’又来了，这下我可活不成了！）他赶紧往树梢上爬，不料树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
4.师引读：老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：生读（‘漏’又来了，这下我可活不成了！）赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
就这样，我们一起读：老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
师：老虎和贼他们想法不谋而合，结果却被对方吓破了胆，都滚下了山坡。5.师引读：
快天亮了，最危险的小胖驴却安然无恙。老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！师：原来这才是漏，老虎和贼的这一夜经历，真有意思！
6.讨论：现在你们知道“漏”是什么了吗？
师：老爷爷和老婆婆说的“漏”是（屋顶漏雨）师：老虎和贼认为“漏”是（比自己厉害的东西）
7.老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么却如此害怕呢？
生：他们去做坏事，心里自然害怕。
小结：这就叫“做贼心虚”。（板书：做贼心虚）（做贼心虚、干坏事）是没有好才场的。所以我们要脚踏实地，做一个正直有担当的人！
（设计意图：抓住关键词句体会“有意思”的地方，通过分角色朗读感受课文的趣味性。也进一步让学生体会到文章的主旨——做贼心虚。）
过渡：同学们，有趣的故事要分享给别人，才能快乐加倍。现在我们学习一个新本领：借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序讲清楚故事。
四、借助线索，复述故事
（1）根据示意图、复述要求，进行练习。师：同学们，左边是地点，告诉我们要按顺序，右边是文字提示，告诉我们要讲清楚。你觉得怎么样可以把它讲得更清楚？（表情、动作、怎么说、怎么想、怎么做？）
（2）小组内练习。
师：下面请同学们以前后桌四人为小组，一人选择一个地点，运用刚才的方法借助示意图和文字提示，按顺序合作复述，练习过程中相互评一评，比比谁说得更清楚。
（3）全班交流，评议。
①第一组：哪个小组上来展示？（请一组上台展示）下面请同学来给他们评价评价，看看这个小组能得几颗星。
②第二组：同学们，我们在复述故事的时候可以把人物心里想什么，会有什么表情、做什么动作也加上，这样声情并茂讲出来才更有意思呢!哪个小组还想来挑战下？下面请同学来给他们评价评价，看看这个小组能得几颗星。
③小结收获：今天我们学会了借助示意图和文字提示按顺序把故事复述清楚，回去大家也可以尝试把整个故事复述给爸爸妈妈听，挑战一下满星！
（设计意图：通过示意图、复述要求帮助学生梳理主要内容、提供了支架，小组练习集思广益，得到了有效的提升。）
五、拓展阅读、课后作业
民间故事是我国民族文化的瑰宝，像《牛郎织女》《白蛇传》都非常经典，大家可以找来读一读。课下请同学们搜集阅读你喜欢的民间故事，有声有色地讲给家人听一听。
【板书设计】
《漏》课后反思
《漏》是一篇中国民间故事，故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑，着实令人感叹语言的魅力。就因为一个漏字，便使整篇文章奇趣环生。在本课教学中，以“漏”字的演变导入新课，激发学生的学习兴趣，感受中华文化的博大精深，在解决生字词后，引领学生梳理主要内容既整体感知文章，又为复述故事做好了铺垫。在本节课上，我充分调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，交流自己觉得有意思的地方。抓住描述人物心理、动作的重点词句进行品析、交流学习所得，充分强化了主体意识。
在此基础上，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。在学生的主动学习中探究出文章的主旨——作贼心虚。从而告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。“了解故事的主要内容，复述故事。”是本单元的语文要素。在学生充分理解内容的基础上，根据课后示意图，让学生进行故事复述，并且在小组练习、全班评议中得到锻炼和提升。学生是课堂学习的主人。只有学生主动投入学习活动之中，学习兴趣才会越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验自信和心理满足。
但在本课的教学中，对故事语言的口语化、故事情节的趣味化引导还不到位，应在实际的教学中通过结合插图、品味语言、分析情节等方法让学生切身感受到民间故事的趣味性，从而调动学生主动阅读民间故事的兴趣。