9枫树上的喜鹊 教案（表格式）

学 科 语文 执教人
年 级 二年 课 题 枫树上的喜鹊
导学内容 部编版二年级下《枫树上的喜鹊》第一课时。
导学目标 1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个 生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字 母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3、体会作者对大自然和小动物的热爱。
导学重点 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
导学难点 多种方式识记生字，感受故事的童趣。
教具学具 课件
教 学 纪 实 教师活动 学生活动 设计意图 信息技术 应用说明
一、创设情境，激发学习兴 趣。 1、师：小朋友们，今天我 们的教室里来了很多老师。 你看， 连森林里的小枫树 也赶来了。 (看视频) 谁愿 意和它打个招呼？她看到 小朋友这么热情，还带来了 它的朋友——喜鹊。对喜鹊 了解多少，学学叫声等。 2、教学“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发 生了什么？ 生：喜鹊，又叫报喜鸟。它的样子特别惹人喜爱。 生：喜鹊，你好。我能和 你做朋友吗？ 生：我来学学喜鹊的叫声。 生： (齐读) 枫树上的喜 鹊 这一环节的 引入，不仅 满足了低年 级孩子的好 奇心，激发 了 学 习 兴 趣，还训练 了学生注意 倾 听 的 习 惯，他们观 看、倾听的 过程就是梳 理思路的过 程。 课堂伊始，通过 观看视频，使学 生直观了解喜 鹊的外貌和灵 巧等特点。巧妙 地引出课题，激 发了他们学习 的兴趣，和作者 的情感产生共 鸣。
教 学 纪 实 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，把课文读通 顺、流利。朗读要求： (1) 将课文读通顺，读流 利。 (2) 通过拼音认识文中的 生字。 (3) 圈出文中你还不认识 的生字。 (4)如果有不理解的词语， 试试联系上下文理解，也可 以与同桌讨论。 (5) 说说课文主要讲了一 件什么事。 2、再读课文，检查学生的 预习情况。 同桌互读生字，检查同学的 预习情况，如果有不会的， 同桌教一教。 (2) 教学生字，可以用加 一加或减一减的方法来识 字。 (出示课件) 渡-氵=度 冈+ 刂=刚 懂-忄=董 母+扌=拇 出示蔽的字理图。 3、再读课文，感知课文主 要讲了一件什么事。 (1) 说说课文主要讲了一 件什么事。 (3) 学生汇报。 (4) 师小结。 学生大声自由地读课文。 学生按照学习要求进行学 习。 生：我是用加一加的方法 识字的 渡-氵=度 冈+ 刂=刚 生：我是用减一减的方法 来识字的。 懂-忄=董 母+扌=拇 看“蔽”的字理图，讨论。 生：我觉得上面的叶子是 草字头。 生：我觉得下面的反文旁 就是一只手抓着树枝。 生：蔽就是——遮的意思。 生： “遮蔽”是一个由近 义字组成的词。一起读。 生：遮蔽 生：我还发现“渡”这个 字在文中出现了很多次。 生读：渡口旁，渡口，渡 船，渡口边，渡口对岸 学生去掉拼音宝宝再读一 读生字。 学生把生字带到词语和课 文中读一读。 学生再读课文。 生：们村的渡口旁有一棵 枫树，枫树上有一只喜鹊 阿姨，喜鹊阿姨生了六只 喜鹊弟弟，他们一起在树 这一环节给 了学生充分 的自读课文 的时间，使 学生能够通 顺、流畅地 朗读课文。 让学生当小 老师来互帮 互学生字的 设计，调动 了学生积极 识 字 的 兴 趣，培养了 学生的合作 意识，并在 合作学习的 过程中体验 到了成功的 快乐。 《语文课程 标准》指出： 要培养学生 的 质 疑 能 力 。这一环 节就是通过 学会提问， 来培养低年 级学生初步 探究学习的 这一环节运用 多媒体课件，采 用集中识字的 形式 。从字到 词，从词到文， 由易到难的识 记生字，降低了 学生学习的难 度。让学生用多 种方法记字音、 识字形，落实了 学习的重点 。 “遮蔽”这个 词，学生通过想 象再看图片，深 入理解了词意。 教学中放手，让 学生个性化识 字，理解字义， 锻炼了他们的 思维能力，激发 了学生学习的 兴趣。
三、生字书写 。 1、观察生字，看看有哪些 生字需要提醒大家。(出示 课件) 2、重点指导的“姨和弟” 的书写。 3、练写，点评。 4 学生练习，老师巡视指 导。 5、再评议。 四、小结。 师：我和枫树上的喜鹊阿姨 和喜鹊弟弟会发生哪些有 趣的故事呢？ 我们下节课 来继续学习。 上学习、游戏。我非常喜 欢他们。 生：我发现“弟”和“姨” 里面都有“弓”。 生：“弟”的弓大些，“姨” 的弓小点。 生： 弓，横长折短。姨， 左右结构， “弓” 略小， 穿插笔画竖撇，要写好。 生点评： “弟”的竖折折 钩，折太长了。其他笔画 都写得很好 生： “姨”写得很漂亮， 特别是竖撇，穿插到了左 边。 能力，激发 他们的创造 潜能。 给学生自主 识字、写字 的机会，并 在合作交流 中 互 帮 互 学。 写字这一环节， 学生们通过观 看多媒体课件， 了解了生字书 写时要注意哪 些笔画 。 比如 “姨”和“弟” 这两个字，笔画 中都带有“弓” 字，通过课件儿 示范，学生们跟 着书空，从而了 解了这两个字 书写的要点，减 少学生们书写 时出现的错误。
作 业 设 计 有感情地读课文。 认读本课生字。
板 书 设 计 枫树上的喜鹊 我——喜欢枫树和喜鹊 喜鹊——对话 我的心情——真高兴啊