统编版语文三年级下册《语文园地一》教学设计

语文园地
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
“交流平台”部分要调动学生分享自己积累的佳句，三年级的学生能说清楚自己所积累的佳句，但在说明理由上需要引导。“识字加油站”部分，教师要引导学生认识形声字，了解形声字中的表意和表形的部分，在教学中让学生体会到识字的乐趣和汉字的魅力。三年级的学生已经积累了一定的词汇，在“词句段运用”部分教师要引导学生在具体的语句中辨析词语的用法，培养学生准确用词的意识。
《忆江南》这首词比较简单，学生能根据字面意思大体掌握词意，但教师要引导学生通过词意体会作者的情感，了解“词”这种文学体裁，提高学生语文素养。
二、教学目标
1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.多角度积累语句。巩固识字规律；正确运用近义词；能据外形特点进行描写。
三、重点难点
【教学重点】
借助形声字特点自主识字。辨析近义词并运用。朗读背诵《忆江南》。
【教学难点】
交流体会优美生动的句子。能够抓住小动物外形特点进行描写。
四、教学过程
第一板块 【交流平台】
1.积累展示：出示本单元所学课文中的优美语句，学生自主发言说说自己所积累的好词佳句。激发学生交流分享的兴趣，提高学生口语表达能力。
2.方法导学：出示方法，提高学生自主学习的能力。
（1）关注：文中优美的语句，画面感强的句段。
（2）体会：反复朗读优美生动的语句，细细体会。
（3）摘抄：积累优美生动的语句，多角度体会。
（4）展示：与同学相互展示优美语句，交流体会。
3.交流展示：教师出示范例，演示如何讲述对句子的美，美在哪。提高学生语言表达能力和对语句的鉴赏能力。
4.朗读体会：教师出示范例，引导学生赏析句子的出彩之处，体会作者的笔下活灵活现的事物。
5.小组交流：教师组织学习小组进行交流分享自己积累的佳句，谈论语句的优美之处。
要求：讨论交流，互相说说自己的体会，归纳整理后，选代表向全班展示交流。
第二板块 【识字加油站】
1.生字认读：出示生字，学生先自主朗读，再个别学生代表朗读，师生正音。
要求：读一读，记一记，观摩生字的相同之处。
明确：
（1）援、掷、捞→扌
（2）缚、缭、络→纟
（3）资、贡、贷→贝
2.理解归纳：学生自行归纳，教师点拨。
提问：读词语，你有什么发现？
词语：
（1）扌：救援、投掷、打捞
（2）纟：束缚、缭乱、网络
（3）贝：资产、贡献、贷款
明确：
（1）带“扌”的字与手部动作有关系。
（2）带“纟”的字与丝有关，原指蚕丝、麻等细长状物，多与纺织过程和结果有关，后引申为绳子或与绳子相关。
（3）带“贝”的字都与金钱有关系。
3.识字规律：借助形声字的构字规律，自主识字。
出示词语，教师点明“援、缚、资”表意和表音部分，引导学生自主辨别“掷、捞、缭、络、贡、贷”等字中的表意和表音部分，提高学生自主识字能力。
4.拓展运用：
要求：写三个含有这些偏旁的字，并组词造句。
（1）扌——（抹）→（抹去）：脑海里的记忆不会被抹去。
（2）纟——（绝）→（绝对）：我们绝对服从指挥。
（3）贝——（贺）→（祝贺）：祝贺你取得了胜利！
5.迁移识字：借助形声字的构字规律，自主识字。
（1）艹：豆荚、芥菜、茼蒿；
（2）火：炼化、针灸、炯炯有神。
目的：提高学生知识的迁移能力和自主识字辨字能力。
第三板块 【词句段运用】
1.词语辨析（一）：引导学生在具体的语句中辨析词语的意思，并分别造句。培养学生准确用词的意 识，巩固学生的基础知识。
（1）水面的小圆晕一圈圈地（荡漾√ 飘荡）开去。
荡漾：多形容水波等微微起伏波动。比如：湖水荡漾、水波荡漾。
飘荡：多形容在空中飘动或飞扬。比如：随风荡漾、香味飘荡。
（2）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快√）的歌曲。
轻巧：多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等。比如：外形轻巧、精致轻巧。
轻快：多用于形容不费劲或者轻松愉快。比如：脚步轻快、乐曲轻快。
（3）这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏√），老远就闻到了食物的气味。
灵巧：形容灵活而巧妙。比如：手很灵巧、心思灵巧。
灵敏：多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。比如：嗅觉灵敏、反应灵敏。
2.拓展练习：朗读句子，选择合适的词语。
（1）乐乐看到一位老奶奶摔跤了，（赶紧√ 紧急）跑过去把她扶起来。
（2）此刻她的心情很（平静√ 宁静）。
（3）他有一个（活泼√ 灵活）可爱的妹妹。
3.例句分析：依据描述，猜动物，使学生在具体的动物特征中猜动物，以此让学生体会如何抓住主要特点写描述动物的语句。
（1）颜色：乌黑的羽毛；形状：剪刀似的尾巴；特点：轻快有力的翅膀。
明确：小燕子。
例句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（2）颜色：深色的壳；形状：犀牛一样的角；特点：挺硬的壳。
明确：独角仙。
例句：独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
4.课文回顾：以课文《昆虫备忘录》为例，调动学生已有知识，整理描写动物的方法。
明确：
（1）抓住昆虫的外形特点；
（2）细致贴切的动作描写；
（3）使用拟声词；
（4）语言亲切，充满童趣。
5.特征观察：出示动物的图片，学生观察表达，提高学生应用迁移的能力。
要求：观察下列动物图片，说说它们的外形特点及独特之处。
6.例文引导：教师出示范例，供学生参考，引导学生表达观察所得。
7.小练笔：回忆一种小动物的外形，想想有什么特点，抓住样貌、颜色等方面进行描写。完成后与同桌相互交流、互评。
第四板块 【日积月累】
1.诗词朗读：出示《忆江南》，学生先自主朗读，扫除字词读音障碍，并试着划分节奏，教师点拨。
2.走近作者：教师简单介绍白居易，提高学生语文素养。
3.创作背景：教师讲述《忆江南》的创作背景，为学生理解词意做铺垫。
4.体裁揭示：了解“词”的相关知识，增强学生知识，提高学生语文素养。引导学生观察《忆江南》，说说词与诗的区别，在比较中加深学生对词的认识。
明确：
（1）“忆江南”——词牌名。
（2）文学体裁：词；句子有长有短，又叫：长短句，配上曲谱能歌唱。
5.词句解读：出示词，引导学生逐句理解词意。
6.熟读成诵：出示词句，学生根据出示回顾词句，进而背诵。
提问：体会到作者对江南的赞美和怀念了吗？
目的：引导学生在理解和朗读的基础上体会情感。