10大还是小 教学设计(表格式，2课时)

课 题 大还是小 课时 第（ 1 ）课时 设计者
使用者
教学目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。2.能正确、较流利地朗读课文。3.初步懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点 认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点 分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
教学准备（学科故事渗透） 课件
教师行为 学生行为 设 计 意 图及重难点突破策略 时间分配
一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)4．读了课文题目，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知。1.出示提示、明确目标范读课文。自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。2.自主学习、同伴交流学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。3.检查学习效果。三、汇报分享、点拨跟进1.游戏：考考你。2.出示生字卡片。3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。5.课件：拼字游戏。6.巩固练习、总结反馈自由读文，巩固识字。照样子说出带有下面偏旁的字并组词。例：女 妈 妈妈 彳______ _______亠______ _______忄______ _______四、指导写字。1.课件展示生字：自、己、衣。2.分析字形。3.范写。4.巡视指导。 学生作自我介绍。其余学生认真倾听1.认真听课文。2.按要求自由读课文。3.指名读，集体读，轮读。读一读，连一连。1.同桌互相认读生字。2.指名读，开火车读。3.认识新部首“彳、亠、忄”。 4.小组合作学习。5.积极发言。自由读文，读准字音。1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。 2.说说怎样写。3.照笔顺提示在书上描红。 4.练写生字。 本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。 5分5分15分15分
板书设计
课 题 大还是小 课时 第（ 2 ）课时 设计者 彭雨
使用者 彭雨
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，能正确认识自己，体会我自我矛盾的内心世界。3.懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学难点 理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学准备（学科故事渗透） 课件
教师行为 学生行为 设 计 意 图及重难点突破策略 时间分配
一、复习导入，巩固识字。1.出示生字卡片。 2.课件展示图片及课文内容。 二、合作探究，细读体悟。1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。 3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。 4.分小组朗读。 4.读课文后，完成练习。 （1）我会__________， _______________，我还会 _______________，所以我 觉得自己很大。 （2）我够不到______ ______的时候，我听到________的时候，我要____ _____的时候，我觉得自己很小。 三、自由畅谈，扩展思维。1.夸夸文中的小朋友。 2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。四、明理导行，课堂总结。 1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。 2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？ 1.抢读生字。2.看图并读相关内容。 3.比一比，再组词。1.分小组讨论，派代表回答问题。 2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。 3.分男女朗读。 4.分小组朗读。 1.夸一夸。 2.自由畅谈。1.学生倾听明理。 2.交流畅谈。 本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。 101515
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