11.《赵州桥》第一课时教学设计

11 赵州桥
第一课时
教案
班级：_______ 课时：_______ 课型：_______
一、学情分析
本篇课文不仅写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还将赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，另外描写了这样设计的好处，更赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。在教学时注意引导学生提炼课文的主要内容，熟练运用生字。
二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容和结构。
2.认读“县、拱”等9个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，理解“赵州桥、石匠”等15个词语。
三、重点难点
【教学重点】
随文识字，掌握生字的正确书写。阅读课文，了解课文是从哪几个方面来写赵州桥的。
【教学难点】
借助资料信息，梳理课文结构，体会作者的表达方式。
四、教学过程
第一板块 【激趣猜谜 引入新课】
1.猜谜导入：出示谜语，引起学生兴趣。
2.揭示课题：揭示课文体裁为说明文，简单介绍赵州桥。
（1）赵州桥在哪里？
（2）课文用的是什么命题方法？
（3）课文的主要内容是什么？
3.资料介绍：出示赵州桥的资料和图片。
第二板块 【初读课文 认读字词】
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.朗读指导：作者是从哪几个方面描写赵州桥的？小组交流找找答案。
（1）带着问题自由朗读课文。
（2）注意读准生字字音，要求读得正确、流利。
（3）思考：课文表达了怎样的思想感情？
3.字词认读：出示本课生字，引导学生观察结构，借助拼音朗读，教师根据朗读情况加强字音的指导。
4.看图识字：引导学生观察赵州桥和拱字有什么联系。
5.多音字认读：爪
（1）zhuǎ：指小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫等。（爪子、猫爪）
（2）zhǎo：指猛禽、猛兽的脚，如虎、鹰等。（鹰爪、爪牙）
6.词语学习：出示本课要求掌握的词语，让学生读一读并理解。
7.词语解析：出示词语“创举、才干”进行讲解，引导学生进一步理解词语，并学会用词造句。
第三板块 【书写指导 掌握生字】
1.生字展示：学生齐读生字，以开火车的形式接龙朗读，指出读错字音，再进行齐读，并按生字结构分类。
2.重点指导：教学时注意提醒学生进行跟写。
（1）省：下半部分是“目”。延伸出多音字“shěng”和“xǐng”两个读音，并进行组词。
（2）匠：“斤”的起笔撇为平撇，注意笔画顺序，最后一笔是竖折。
（3）慧：中间的“彐”要写得扁，下面的“心”写得扁些、宽些。
3.组词识记：对“且”和“举”二字进行组词训练。
4.字词识记：结合图片和造句进行记忆。
5.生词学习：
（1）设计：
教师指导学生仔细观察这两个生字有什么共同点。对“没”“汁”“记”三个字进行辨字练习。
（2）历史：
揭示“历史”的含义，出示历史有关的事物（圆明园、古代书籍、青铜器等，询问学生对这些有何了解）。辨字：使、驶。
第四板块 【理清结构 感知文意】
1.课文结构：先引导学生说一说课文可以划分为几个部分，然后揭示三个部分的自然段划分及内容。
提示：如果要介绍赵州桥，你觉得最应该说哪些内容？
2.提取信息：出示第一自然段，学生阅读并找出以下信息：
（1）设计者：李春
（2）建造年代：隋朝
（3）价值所在：世界闻名
第五板块 【师生归纳 课堂回顾】
1.主要内容：课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还将赵州桥的外形和这样设计的优点展现出来，接下来对其设计的美观加以具体介绍，最后写了赵州桥的历史价值。
2.我的收获：
（1）我会写的字有：_________________；理解的词语有：_____________________。
（2）本文可以分为3个部分，语言描述清晰准确。
（3）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
（4）我知道课文从这几个方面描写了赵州桥：历史悠久、雄伟坚固、外观精美。
第六板块 【随堂小测 素养提升】
1.读句子，看拼音，写词语。
（1）横跨在洨河上的赵州桥，是隋朝的石（jiàng） 匠 李春（shè jì） 设计 的。
（2）赵州桥体现了劳动人民的（zhì huì） 智慧和才干，是我国宝贵的（lì shǐ） 历史 文化遗产。
（3）这种设计，在建桥史上是一个（chuàng jǔ） 创举 。
2.选字组词。
结 杰 洁
（ 洁 ）净 （ 杰 ）作 （ 洁 ）白
（ 杰 ）出 （ 结 ）果 （ 结 ）局
计 济 既
设（ 计 ） 救（ 济 ） （ 既 ）往不咎
（ 既 ）然 （ 计 ）算 同舟共（ 济 ）
3.我会连。
智慧的 图案
精美的 赵州桥
雄伟的 结晶
宝贵的 文化遗产
第七板块 【布置作业 夯实课堂】
1.朗读课文，抄写本课生字词。
2.交流：说一说你还知道哪些世界知名桥梁。