14《蜜蜂》第一课时教案

14 蜜蜂
第一课时
教案
班级：________ 课时：________ 课型：________
一、学情分析
本课是一篇科普说明文，按照时间顺序叙述，详细记录了作者法布尔做的一个实验。教学时，鼓励学生课前搜集资料，发散思维、自主探究，初步培养学生严谨的科学态度。要求学生能够熟练地掌握生字词的书写和运用。
二、教学目标
1.阅读课文，整体把握主要内容。借助资料袋的信息了解认识作者，感知表达顺序。
2.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，理解“蜜蜂、辨认”等词语。
三、重点难点
【教学重点】
随文识字，掌握生字的正确书写。理清课文结构，初步了解实验过程。
【教学难点】
默读课文，明确第一人称的叙述方法。了解观察事物的变化过程。
四、教学过程
第一板块 【趣味猜谜 导入新课】
1.我会猜谜：出示谜语，引出课题“蜜蜂”。
一路欢歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中。
别人甜蜜它辛苦，
团结合作爱劳动。
（打一昆虫）
2.揭示课题：
（1）谈谈你对蜜蜂的了解。
（2）课文选自法布尔：《昆虫记》。
（3）体裁：说明文。
（4）展示科普说明文的特点：
①运用说明方法，介绍事物的特点、功能等作用。
②包括实验过程、推测、提出问题和结论。
3.走近作者：法国的法布尔。
（1）生平简介：
①法布尔（1823～1915），出生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。
②法国著名的昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”。
（2）《昆虫记》作品特点：
①语言优美生动，是科学与诗的完美结合；
②记录了他对昆虫的观察和发现；
③表达了他对生命的尊重与热爱。
（3）特殊贡献：
①法布尔追求真理、探求真相，他的作品兼具文学和科学价值；
②法布尔是研究昆虫最为深入的科学家之一。
第二板块 【朗读欣赏 字词学习】
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.生字认读：出示词语，要求学生读一读并识记。
3.识字方法：
（1）加一加：木+既=概
走+召=超
足+夸=跨
（2）换部首：组→阻
涂→途
误→蜈
4.词语学习：出示本课的新词，学生齐读，注意将词语带回到课文中，便于学生记忆。
5.新词解惑：
（1）大概：大致的内容，大体的情况。
近义词：大约 好像
（2）辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
近义词：辨别 识别
（3）推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
近义词：猜想 推想
（4）陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
近义词：生疏 生分
第三板块 【书写指导 掌握生字】
1.生字展示：出示本课的生字，学生齐读，教师出示拼音，学生自主检查读错的地方。
2.结构识记：引导学生观察生字，按照结构特点进行分类。
（1）左右结构：蜂、阻、跨、括、检、确、误、陌、辨。
（2）上下结构：蜜、查。
（3）半包围结构：途。
3.偏旁识记：出示“阻”“陌”二字。引导学生找一找共同点，举手说一说还认识什么带“阝”的字。
（1）左“阝”，同“阜”（fù）。“阜”的本义是土、山，引申泛指山。
（2）举一反三：险 陡 陶
“险、陡”均指山形；“陶”表示制陶是取山土为料。
4.重点生字指导：教师从“结构”“部首”“笔画”“辨析”“运用”等方面入手，提示学生重点生字需要掌握的内容，提示易错点。
（1）蜜和蜂：带“虫”的字多与昆虫有关。“蜜”上下紧凑，中间“必”要扁，下面是“虫”。
（2）辨：左右结构紧凑，注意中间是一点一撇。
（3）阻：左窄右宽。“阝”竖稍长，“且”底横长。
（3）跨：部首为“ ”。左窄右宽，“足”为部首时，要注意最后两笔为竖、提，即“ ”。
（4）括：左窄右宽，“舌”中横稍长。
（5）检：左窄右宽，“木”最后一笔为点。
（6）查：整体笔画宜紧凑。“木”的撇、捺舒展。
（7）确：部首为“石”。左窄右宽。
（8）误：左窄右宽，“口”稍扁，“天”要托住“口”。
（9）途：部首为“辶”。先写里面的“余”，再写“辶”。
（10）陌：左窄右宽。“百”不要写得过大。
第四板块 【初读课文 整体感知】
1.导读提示：
（1）说说课文可以分成几部分，并用关键语句来概括每部分的主要内容。
（2）借助表示先后顺序的词语“先……接着……然后……最后……”，理清作者为了验证实验，做了哪些事情。
（3）在不理解的地方圈画批注。
2.结构划分：要求学生旁批。
（1）第一部分（第1自然段）：实验目的。验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
（2）第二部分（第2-7自然段）：实验过程。
①捉蜜蜂，放纸袋；
②让小女儿在蜂窝旁等着；
③四公里外，给蜜蜂做记号后放飞；
④记录飞回来的蜜蜂数量。
（3）第三部分（第8自然段）：实验结论。蜜蜂是有辨认方向的能力。
重点：明确每个部分的段落和段意，理解如何做实验。
3.概括内容：让学生试用一句话总结主要内容。
作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，想做个实验验证。通过实验，证实了这个说法是对的。
第五板块 【师生归纳 课堂小结】
1.资料袋：从法布尔的名句中，你读懂了什么？
法布尔曾经说过：“在对某个事情说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
重点：引导学生了解作者严谨求实的科学态度。
2.我的收获
（1）字词：
我会写的生字有：_______________________；
理解的词语有：_________________________。
（2）本文体裁：___科普说明文___________。
（3）我知道作者__法布尔__是_法_国著名的_昆虫学家_。课文为了证明_蜜蜂有辨认方向的能力_，做了一个_实验_。
（4）链接阅读资料袋信息，我知道作者法布尔是这样的人：
_法布尔是个善于观察和思考的人，并且严谨求实。
第六板块 【随堂小测 素养提升】
1.读句子，看拼音填词语。
nì fēng
疫情发生后，有这么一群人，他们_逆风_而行，
chāo cháng zǔ lì
无惧生死，拥有_超常_的毅力，冲破重重的_阻力_，
dà gài
为人民的健康保驾护航。他们_大概_是我见过最可爱
mò shēng rén
的_陌生人_,他们就是医生和护士。
2.形近字组词填空。
蜜 密
（1）春天到了，（ 茂密 ）的森林里盛开了美丽的鲜花，可爱的（ 蜜蜂 ）在花丛中飞来飞去，忙个不停。
辨 辩
（2）这对双胞胎长得特别像，难以（ 辨别 ）。他们为了谁是姐姐谁是妹妹（ 争辩 ）个不停。
检 俭
（3）（ 勤俭 ）节约的美德，能让贫穷的土地开出富裕的花。我们要常常（ 检讨 ）反省自己，做到不铺张、不浪费。
3.写出下列词语的近义词。
推测—（猜测）（推想） 大概—（大约）（好像）
陌生—（生疏）（生分） 辨认—（辨别）（识别）
至少—（起码）（最少） 确实—（的确）（着实）
第七板块 【布置作业 夯实课堂】
1.默读课文，抄写本课生字词。
2.课外阅读：《昆虫记》。