统编版语文三年级下册《语文园地六》教案

语文园地
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
本次语文园地安排了交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累的内容训练。教师注意引导学生交流理解难懂句子的方法，并说说其中的好处。在教学生字时，可借助图片、形声字、部首等方法帮助学生理解含义。再结合语境识字，认识一词多义的特点。积累知错能改的名言。
二、教学目标
1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.交流理解“难懂句子”的方法；结合语境识字；认识一词多义的特点；围绕主题，仿写句子；积累名言。
三、重点难点
【教学重点】
阅读体验，总结理解句子的方法。一词多义的运用。能围绕中心句仿写一段话。
【教学难点】
朗读语句，按构字规律识字。背诵“改过”主题的警句。
四、教学过程
第一板块 【交流平台】
1.单元回顾，主题：多彩童年。
教师：本单元遇到哪些难懂的句子？
2.阅读理解，教师提问“说说你对下面句子的理解”。
（1）你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
（2）只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
明确：可结合生活经验，或联系上下文帮助理解句子。
3.交流梳理，概括理解难懂句子的方法：
（1）结合生活经验；
（2）联系上下文；
（3）查找资料；
（4）请教别人。
（5）……
4.学以致用：运用理解方法读懂下面的句子。
（1）五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
——《肥皂泡》
（2）庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
——《我不能失信》
第二板块 【识字加油站】
1.生字认读：学生朗读，教师纠错。借助插图，想象画面。
2.画面想象：词语归类识记，结合图片，帮助学生记忆。
3.理解链接：词语连线，增加课堂趣味性，加深学生对词语的认知。
4.识字规律：借助形声字，帮助学生理解生字。
5.理解归纳：将词语按部首分类，理解含义，帮助学生扩词运用。
6.观察角度：根据生字词语，描述画面。
示例：火红的旭日露出海平面，给美丽的大海抹了一层粉红色。在海滨上，一位警察开始了一天的巡航工作。他面向大海，瞭望着远处的岛屿。过了一会儿，他收回目光，走过沙滩，爬上一艘渔船，帮渔民收起铁锚，解下缆绳，然后目送渔船向大海深处航行。
第三板块 【词句段运用】
1.一词多义：理解“熟”“味道”在不同的语境下，表达意思不同。
2.字词解释：出示“熟”“味道”的意思，借助词语巩固意思的理解，并积累运用。
明确：
（1）熟：
①植物的果实等完全长成(跟“生”相对)；
②（食物）烧煮到可以食用的程度；
③加工制造或锻炼过的；
④因常见或常用而知道得清楚；
⑤熟练；
⑥程度深。
（2）积累运用：用“熟”字的不同解释造句。
（3）味道：①味；②气味；③指趣味，情趣。能够根据特点的语句选择正确的解释。
（4）理解运用：读词语，选择字义填空。
3.文段构成：出示例句，理解例句是怎样围绕一个意思来写的。
（1）我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。
（2）他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
后面部分把前面的句子解释得清楚明白。
4.随堂演练：读句子，选一个开头照样子写具体。
（1）小丽多才多艺……
（2）雨下得真大……
第四板块 【日积月累】
1.古代名言：出示古代名言，学生朗读后思考主题是什么？
明确：主题内容——知错能改。
2.理解明意：
（1）见善则迁，有过则改。——《周易》
意思：君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就迅速改正。
（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》
意思：有了过错却不加以改正，这才是真正的过错。
（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。
——《左传》
意思：谁能不犯错误？（只要）犯了错误能够及时改正，没有比这更好的事了。
3.熟读成诵：
（1）见善则迁，有过则改。 ——《周易》
（2）过而不改,是谓过矣。 ——《论语》
（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。
——《左传》
4.课外拓展：摘录知错能改的名言警句。
（1）过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。 ——李觏
（2）闻过则喜，知过不讳，改过不惮。
——陆九渊
（3）与人不求备，检身若不及。 ——《尚书》
（4）不贵于无过，而贵于能改过。 ——王守仁