乘法的初步认识（教学设计）人教版二年级上册数学

《乘法的初步认识》
一.教学目标
知识技能目标：使学生初步体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读写乘法算式。 　　
过程与方法目标：感受数学与生活的紧密结合，知道生活中处处有数学。　　
情感态度价值观目标：让学生通过与伙伴交流合作，增强学习数学的兴趣与信心，提高学习数学的热情，激发自我探究的动力。
本节课的重点就是初步了解乘法的含义，能把相同加数连加的算式改写成乘法算式；而理解乘法的含义是本节课的难点，其中识别相同加数是本节课的关键。 　　
二.教学重难点
教学重点：
知道乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：
把加法算式改写成乘法算式。
三．教学过程
第一个环节：创设环境， 激活促思 （游戏：火眼金睛）　　
我将出示课件图片，创设情境，激发学生学习兴趣，情景导入
师：这节课刘老师要带大家去游乐场，开心吗？（出示游乐场的情景图）
游乐场不仅特别的好玩儿，还藏着许多数学秘密呢！
师：赶紧用我们火眼金睛的小眼睛，来看一看吧！
第二个环节：问题探究
（1）同数相加问题（课件展示教材主题图中小飞机）
师：我们先来看看小飞机，仔细观察
思考1：一共有几架小飞机呢？每架小飞机上有几个人呀？
师：“要想知道小飞机上一共有多少人？”该怎样计算呢？
师：对了，就是3+3+3+3+3=15（教师板书）
师：这个加法算式有什么特点呢？
师：哦，加数都是3
师：一共有几个3相加呢？
师：很棒，一共有5个3相加（教师板书）
师：3+3+3+3+3就是5个3连加，5个3连加就是3+3+3+3+3
（课件展示教材主题图中小火车）
师：我们继续去看看小火车吧，一共几节车厢呢？每节车厢有几个人呀？
师：想知道小火车里一共有多少人，要怎样列式呢？现在，两人一组，玩儿一个“你说我写”的游戏，仿照刚刚老师写在黑板上的算式，一个同学说算式，一个同学写算式。
师：同学们配合的真不错，6+6+6+6（教师板书）
师：加数都是6，就是4个6相加（教师板书）
6+6+6+6就是4个6连加，4个6连加就是6+6+6+6
（课件展示教材主题图中过山车）
接下来，我们到最刺激的过山车项目里看一看。
分小组讨论一下：过山车里一共有多少人呢？怎样列式？又是几个几呢？
师：过山车上的人数是2+2+2+2+2+2+2，一共是7个2（找一个孩子到黑板上来列算式)
思考2：如果这列过山车更长一些，有10节，有20节，需要10个2,20个2相加呢，当你写完这个加法算式，你会有什么感受吗？
孩子们一定会回答，10个2相加，20个2相加，算式太长，书写起来，太麻烦太费时间，还特容易出错......
第三环节：建构乘法的意义
此时，我会小结：10个2,20个2连加，确实写起来很麻烦，我们数学中，像这样加数相同的加法，可以用一种更简便更高效的方法来表示：就是乘法！今天，我们就来学习“乘法的初步认识”。（教师板书）
学习乘法算式的读写，并认识“乘号”
师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成：2×7＝14，读作：2乘7等于14.也可以写成7×2等于14.读作：7乘2等于14.（教师板书）其中“×”叫做乘号。
思考3：2×7＝14表示什么意思？
师：表示7个2相加，除了可以用2×7＝14来表示，还可以用7×2＝14来表示。
所以，表示7个2相加，可以写出2个乘法算式：2×7＝14 7×2＝14
思考4：比一比这道加法算式和乘法算式有什么关系？你喜欢哪种表示方法？为什么？
第四环节：巩固提升，强化乘法的意义
①把加法算式改写成乘法算式
师：你能把黑板上另外两道加法算式写成乘法算式吗？在练习本上写写吧。
师：同桌互相说一说乘法算式表示什么意思？
第五环节：闯关比赛，内化提高　　
第一关、摆一摆
先用小棒摆一摆，再写出加法算式，并思考2个乘法算式，学生先独立完成，再在小组内交流。（书上48页做一做的第一题）
第二关、拍手游戏
我拍手，同学们认真听，并根据老师拍手的频率说说是几个几相加，并说出2个乘法算式。
第三关、看图填一填（书上49页练习九第1题） 　　
第四关、把加法算式改写成乘法算式（书上49页练习九第3题） 　　
第五关、读一读（练习九第四题） 　　
第六环节：生活中的乘法，数学与生活紧密结合
在我们的生活中，你还能找到用乘法解决的问题吗？在自己的身上、身边找一找，和同桌互相说一说吧！
思考5：是不是所有的加法都可以用乘法表示？
只有加数相同的加法，能用乘法表示。
三、总结评价，强化认知
通过本节课的学习你有什么收获？
通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简单，在我们的生活中经常会用到乘法解决实际的问题，下节课我们会继续研究。
板书设计
2+2+2+2+2+2+2=14
7个2
2×7 =14
乘
号
7×2 =14