22.狐假虎威 教案（表格式）

教学设计
课题 狐假虎威（第一课时）
课型 新授 年级 二年级 课时 1课时 授课时间
教学目标 在反复读文的过程中复现生字、认识及巩固“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”。2.通过老师范读、学生自读、同桌互读、指名读、师生合作读等多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。3.会写“食、爷、爪”3个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。4.在多种形式的朗读，以及集体交流中初步理解成语“狐假虎威”的意思。
核心内容 重点 识字写字，课文朗读，理解成语的意思。
难点 理解成语的意思。
学情分析 二年级的学生在课文学习上已经有了一定的基础，有了前两课的基础，能够以自主学习为主，充分发挥学生学习的主动性。
技术支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 师介绍两个朋友：老虎和狐狸。他们会发生什么故事呢？揭示课题。（板书课题）齐读课题。
通过本节课的学习，你想掌握哪些知识呢？【设计意图：谈话导入，激发学生的阅读兴趣，导入新课学习。明确学习目标，做到有目的地学习。】 齐读课题 1.认2.读3.用4.写 3
自学思考 问题：自由朗读课文，你知道了什么？1.自由读文，读准字音，读通句子。2.你读懂了什么？3.指名分自然段读文，正音。4.反馈读不准的字音。 自由读文分自然段读文，正音反馈读不准的字音 8
互学交流 问题：狐假虎威这个成语是什么意思？1.出示第一自然段，指名读。2.到底谁厉害呀？为什么？出示2-6自然段，指名读。3.出示第2自然段，指导读出狐狸的狡猾。4.它可不想成为老虎的美食，接下来发生了什么？师生合作读2-3自然段。指名分角色读。5.指名读第4自然段。这只狐狸怎么样？（狡猾）老师就是老虎，你能蒙住我吗？指生读。我能松开我的爪子吗？为什么？指导读出狐狸的狡猾。为了自救，把老天爷都搬出来了，你敢违抗吗？老虎被蒙住了，松开了爪子。6.指名读第6自然段。这时，狐狸该怎么样呀？谁再来读？老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去。7.出示7-8自然段。指名读。狐狸是什么样的？跟在后面的老虎呢？黑板上的词语都是有画面感的，能读出来吗？指名读小动物们看到了这样的场面，指名读8.采访小动物们：为什么纳闷？（复现：纳闷）可是老虎却信以为真，指名读8.现在你知道狐假虎威的意思了吗？出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。理解：假：借同桌完整读故事。指名完整地把故事读给大家听。【设计意图：在反复读文的过程中复现生字、并通过活动和游戏认识及巩固“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”。通过老师范读、学生自读、同桌互读、指名读、师生合作读等多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。】 指名读第一自然段读出狐狸的狡猾师生合作读2-3自然段。指名读第4自然段。指名读第6自然段。指名读7-8自然段齐读词语指名读第8自然段同桌完整读故事。指名完整地把故事读给大家听。同桌玩字卡开火车读词语、生字 19
群学展示 指导书写指名读要求会写的8个生字按结构分类：写“食”字：你想提醒大家注意些什么？老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价。其它字指导方法同上。【设计意图：会写“食、爷、爪”3个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。】 指名读要求会写的8个生字按结构分类写“食”字老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价 10
学习反馈 测查内容 玩字卡，同桌互考生字
测评标准 A 可以脱离语文书，正确完成检测内容。B 课堂检测内容完成准确率较高。C 课堂检测内容完成准确率不够高且需要语文书辅助解决。
作业设计 基础作业 书写川线格。
拓展作业 你能试着用自己的语言讲一讲狐假虎威的故事吗？
板书设计 狐假虎威 狐狸 老虎骨碌碌一转 东张西望扯着嗓子 半信半疑违抗神气活现摇头摆尾大摇大摆
教学设计
课题 狐假虎威（第二课时）
课型 新授 年级 二年级 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.在反复读文、复现生字及游戏的过程中巩固“假、威”等17个生字。2.正确书写“眼、物、神、活、猪”5个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。3.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。在表演过程中，产生深厚兴趣，逐步养成“乐学善学”的核心素养，逐步形成“敬业”、“友善”社会主义核心价值观。
核心内容 重点 巩固识字、写准生字、分角色表演。
难点 分角色表演
学情分析 二年级的学生在课文学习上已经有了一定的基础，有了前两课的基础，能够以自主学习为主，充分发挥学生学习的主动性。
技术支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 板书课题，齐读课题。
这节课我们继续学习《狐假虎威》。确立目标
通过本节课的学习，你想掌握哪些知识呢？【设计意图：明确学习目标，做到有目的地学习。】 齐读课题1.巩固识字2.写美生字3.角色表演 3
自学思考 问题：生字你都认识了吗？1.同桌互读课文，读准字音。反馈读不准的字音。2.开火车读词语。3.开火车读生字。 同桌互读课文，读准字音。反馈读不准的字音。开火车读词语。开火车读生字。 8
互学交流 问题：有感情朗读课文，体会人物性格特点。师生共学分角色读一读：1.自由读课文，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。2.指名汇报，订正。3.同桌练习分角色读人物对话。4.展示评价。分角色演一演：同桌练习。展示评价。（不光要读出人物相应语气，还要加上表情和动作等。）【设计意图：分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。在表演过程中，产生深厚兴趣，逐步养成“乐学善学”的核心素养，逐步形成“敬业”、“友善”社会主义核心价值观。】 要求画句子。指名汇报。 19
群学展示 指导书写1.写“物”字：你想提醒大家注意些什么？老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价。2.写其它字：方法同上【设计意图：正确书写“眼、物、神、活、猪”5个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。】 要求画句子指名汇报，订正分角色读对话展示评价同桌练习。展示评价。 10
学习反馈 测查内容 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆
测评标准 A 可以脱离语文书，正确完成检测内容。B 课堂检测内容完成准确率较高。C 课堂检测内容完成准确率不够高且需要语文书辅助解决。
作业设计 基础作业 1.完成川线格；2.词语表
拓展作业 两人合作演一演狐假虎威。
板书设计 狐假虎威物 眼 神 活 猪
授课反思