7 表情丰富的脸 教案
图片预览
文档简介
表情丰富的脸
【教材分析】
脸是心灵的镜子，是一个人心情变化的“天气预报”，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生创作提供多种素材和创作空间。在学习时引导学生仔细观察、概括、比较人类脸部丰富的表情特征，帮助学生用多样的美术形式表现丰富的表情，使人物形象更加生动活泼。
【教学目标】
1.通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。
2.引导孩子用绘画的形式来表现表情丰富的脸，学会用变形、夸张的手法进一步表现出面部的表情。
3.激发学生对艺术美、生活美的追求，提高美的鉴赏能力，及审美创造创作能力，学会与他人分享成果。
【教学重、难点】
教学重点：引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。
教学难点: 抓住不同表情的主要特征,表现人物的不同情绪。
【教学准备】多媒体课件、相框、绘画工具
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们，上课前老师想请你们看一段视频，仔细观看视频哪里最吸引你？（生：表情）这是2016年里约奥运会上，傅园慧在100米仰泳中以58秒95的个人最好成绩晋级决赛。在赛后的采访中，傅园慧喜出望外、风趣可爱、表情多变，堪称是表亲管理大师。同学们，你们想不想成为像傅园慧一样的表情管理大师呀！今天就让我们一起来学习《表情丰富的脸》!
【设计意图】通过观看有趣的视频，引导学生观察出人脸部的表情变化，激发学生学习兴趣，引入表情的话题，导入新课。
二、课堂发展
想要成为表情管理大师就要去表情王国学习一番，我们先来看一下表情王国的平面地图，这里分为：观察馆、博物馆、游戏馆、创作馆和展示馆五个区域。
1.好孩子们那我们先去第一站观察馆看一看，下面这些图片都是什么表情？播放PPT，欣赏表情图片。
我们为什么会产生那么多的表情呢？那是我们哪里产生变化才有了表情的变化呢？（生：心情变化）内心情感的变化才有了表情的变化。
你看一张普普通通的脸居然能做出这么多夸张的表情，那老师透露给大家一个小秘密：“你们知道吗？人脸有43块肌肉，却可以做出7000—10000种面部的表情呢！是不是很神奇？”其实我们每个人都有当表情管理大师的潜质。
【设计意图】引导学生观察，从自身的经验进行思考，从而明确一个意识，心情的变化可以通过人物的表情表现出来，表情是人物内心情感的表现。
2.那现在请同学们来演一演，请同学到前面来抽一个表情表演一下，我们来看看发生表情变化人的眉眼嘴都有什么变化规律呢？拿出一个木框，举到头的的前方，看学生的脸有什么变化？他做的什么表情？学生做出“笑→ 哭→ 惊讶→ 愤怒”的表情。
3.那我们对比欣赏一下，表情变化都集中再我们面部哪些部分呢？对了眉眼嘴。
那我们一起总结一下它的表情特征：笑的时候是什么样子的？总结喜、怒、哀、乐的特点。
【设计意图】通过游戏的过程形象的将喜、怒、哀、惊讶的表情特点展现在学生眼前，既调动学生的兴趣又有助于学生对各种表情的感受、认知、理解。
4.就是这张表情丰富的脸呀吸引着古往今来的艺术家，他们抓住表情最生动的一瞬间，定格下来用多种艺术形式表现出一件件举世瞩目的艺术作品。下面让我们去博物馆里看一看表情吧！《说唱俑》、《蒙娜丽莎的微笑》《伏尔加河上的纤夫》《呐喊》
第一件作品它是什么表情？大笑，你看他的眼睛弯弯的，嘴角上扬，额头上还有很多抬头纹，说明他的表情很用力，带动了面部肌肉。你能猜出他的职业吗？（说书人）老师来揭晓答案，它是出汉代的说唱俑，现在藏于中国国家博物馆就是一个说书人，看他眉飞色舞夸张的表情一定会吸引很多听众。
第二件艺术品谁能来欣赏一下？他是什么表情？微笑，蒙娜丽莎神态端庄、眼神宁静温柔，身体微侧，只有嘴角轻微上扬让我们能猜测出他是在微笑是不是。这是意大利文艺复兴时期著名艺术家达芬奇创作的《蒙娜丽莎》，现在藏于法国卢浮宫博物馆。这个肖像画开创了当时的表情先河，文艺复兴之前的肖像画是没有表情的，因为当时的人们认为笑或哭都是违背了上帝的旨意，所以蒙娜丽莎的出现与之前哪些千篇一律表情呆板的肖像画成了鲜明的对比，成了时代的印记。
下面这群人在干什么？他们的表情又是什么样的呢？眼角嘴角都是下垂的，这件作品是俄罗斯艺术家列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》，画面上表现了十一个衣衫破烂、年龄不同的的纤夫，他们面部表情多是痛苦、无奈、悲伤……背景昏暗朦胧，更给人一种惆怅、孤独、无助的感觉，反映了当时在俄国沙皇和资本家的剥削下，人民悲惨生活的现状。
最后这副作品是什么表情？这是挪威画家蒙克创作的《呐喊》，画面是一个在红色阴沉下极度痛苦的表情，人物扭曲的线条与桥笔直的线条形成了鲜明的对比，通过表情的刻画，以及颜色的运用表现了一种沉闷、焦虑、孤独的情感。
【设计意图】结合艺术课程标准要求，通过欣赏著名艺术品提高学生的审美情趣和文化修养，树立正确的艺术观。通过对不同人物形象的分析，学生可以很好地观察到不同的表情以及五官的变化，解决教学中的重点。
4.游戏环节：
我们总结了表情变化的规律，又看了艺术家们的表情作品，大家是不是距离“表情管理大师”更接近了呢？老师这有个小游戏考考大家，我们一起去表情游戏馆里看看吧！“我的表情变变变”老师说出语境，学生进行到黑板前拼摆表情。“表情变变变”游戏规则：帮小明和小红找到他们应有的表情，老师说出语境，学生进行拼摆表情。例如：今天我过生日，爸爸送我一个我期盼已久的轮滑鞋！
我拿着轮滑鞋去学轮滑，可是穿着轮滑鞋保持平衡真难呀，我到底能不能学会呢？
因为总是摔跤，其他的小朋友都笑我是“摔跤大王”！不过，我记得爸爸妈妈告诉我遇到什么事情都不要轻易放弃，只要努力一定能学会，最后经过我不懈的努力终于学会了滑轮滑，在地面上驰骋的感觉可太好啦！
【设计意图】通过游戏活动的方式再次巩固各种内心变化下表情的显著特点，并通过准备好的游戏道具进行拼摆，在拼摆的过程中学生观察了各种表情的绘画表现手法，一定程度上激发了学生的创作思路。
人的表情还包括害羞、难过、惊讶、发呆、纠结等等。“我们都知道，表情都是会转瞬即逝的，想不想把喜欢的表情永远留下来？”那我们今天就用画画的方式把它永远记录下来。
5.欣赏学生作品
我们一起来到表情绘画馆看一看其他同学都是怎么画的？看看你最喜欢哪幅作品，作品哪里最吸引你？
生：总结出夸张、变形的处理方式能帮助我们表现出更有趣的表情。
看这么多作品，老师的手也痒了，看一看老师是怎么表现的呢？
【设计意图】通过欣赏优秀作品，启发式提问，了解小画家是如何表现人物的表情，进一步感知如何抓住表情特征，明确创作方法，为学生创作提供借鉴。在此基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法。
6.教师演示
绘画步骤：
A.确定构图，主要画人物的头像表情。
B.画好了表情头像之后，再给人物适当添上点、线、面的装饰。
C.给你的作品图上色彩。
D.最后把人物沿着轮廓剪记得要留一圈白边哦！
6.学生练习、作业要求：
A.选择一个有趣的表情将它表现出来
B.画好了表情头像之后，再给人物适当添上点、线、面的装饰。
C.注意大小适中，表情夸张。
学生练习，教师巡堂辅导，期间播放背景音乐。
三、展示与评价。
1.选择学生作品贴在《我们的表情秀》展板上。
2.学生评价。“你觉得你的同学画你画的怎么样？”你觉的无可挑剔了是不是好的掌声送给他。老师也很喜欢这幅作品，你真的很有创意，涂色一级棒！
由于时间的关系我们就点评到这，这节课我们学习了表情丰富的脸，看到了很多比老师画的还好的优秀作品，说明你们非常用心非常棒，相信每位同学都有所收获，用掌声鼓励一下自己。
【设计意图】培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受。
四、课后拓展：
看了这么多作品，只有我们人类有丰富的表情吗？当人类乱砍滥伐破坏生态环境，大自然电闪雷鸣、水土流失、山洪暴发，这是大自然愤怒的表情。当人类用十分残忍的手段迫害小动物的时候是动物绝望、悲哀的表情。所以我们要从自身做起保护环境爱护动物，让他们重拾快乐的表情！
【设计意图】通过表情话题，引出自然灾害、爱护动物等社会现象进行德育渗透。出示震撼的图片，引发学生对错误做法的思考，培养学生对动物和大自然的热爱。
同学们，我们的一生当中充满酸甜苦辣，在你们的成长道路上也会遇到各种各样喜怒哀乐的事情，老师希望大家从小就以一个乐观积极的心态去面对事情，只有这样才能更好的迎接生活中的每一次挑战！最后老师送给大家一句话：在成长的路上勇敢且坚强、乐观并豁达，笑口常开！
【教材分析】
脸是心灵的镜子，是一个人心情变化的“天气预报”，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生创作提供多种素材和创作空间。在学习时引导学生仔细观察、概括、比较人类脸部丰富的表情特征，帮助学生用多样的美术形式表现丰富的表情，使人物形象更加生动活泼。
【教学目标】
1.通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。
2.引导孩子用绘画的形式来表现表情丰富的脸，学会用变形、夸张的手法进一步表现出面部的表情。
3.激发学生对艺术美、生活美的追求，提高美的鉴赏能力，及审美创造创作能力，学会与他人分享成果。
【教学重、难点】
教学重点：引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。
教学难点: 抓住不同表情的主要特征,表现人物的不同情绪。
【教学准备】多媒体课件、相框、绘画工具
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们，上课前老师想请你们看一段视频，仔细观看视频哪里最吸引你？（生：表情）这是2016年里约奥运会上，傅园慧在100米仰泳中以58秒95的个人最好成绩晋级决赛。在赛后的采访中，傅园慧喜出望外、风趣可爱、表情多变，堪称是表亲管理大师。同学们，你们想不想成为像傅园慧一样的表情管理大师呀！今天就让我们一起来学习《表情丰富的脸》!
【设计意图】通过观看有趣的视频，引导学生观察出人脸部的表情变化，激发学生学习兴趣，引入表情的话题，导入新课。
二、课堂发展
想要成为表情管理大师就要去表情王国学习一番，我们先来看一下表情王国的平面地图，这里分为：观察馆、博物馆、游戏馆、创作馆和展示馆五个区域。
1.好孩子们那我们先去第一站观察馆看一看，下面这些图片都是什么表情？播放PPT，欣赏表情图片。
我们为什么会产生那么多的表情呢？那是我们哪里产生变化才有了表情的变化呢？（生：心情变化）内心情感的变化才有了表情的变化。
你看一张普普通通的脸居然能做出这么多夸张的表情，那老师透露给大家一个小秘密：“你们知道吗？人脸有43块肌肉，却可以做出7000—10000种面部的表情呢！是不是很神奇？”其实我们每个人都有当表情管理大师的潜质。
【设计意图】引导学生观察，从自身的经验进行思考，从而明确一个意识，心情的变化可以通过人物的表情表现出来，表情是人物内心情感的表现。
2.那现在请同学们来演一演，请同学到前面来抽一个表情表演一下，我们来看看发生表情变化人的眉眼嘴都有什么变化规律呢？拿出一个木框，举到头的的前方，看学生的脸有什么变化？他做的什么表情？学生做出“笑→ 哭→ 惊讶→ 愤怒”的表情。
3.那我们对比欣赏一下，表情变化都集中再我们面部哪些部分呢？对了眉眼嘴。
那我们一起总结一下它的表情特征：笑的时候是什么样子的？总结喜、怒、哀、乐的特点。
【设计意图】通过游戏的过程形象的将喜、怒、哀、惊讶的表情特点展现在学生眼前，既调动学生的兴趣又有助于学生对各种表情的感受、认知、理解。
4.就是这张表情丰富的脸呀吸引着古往今来的艺术家，他们抓住表情最生动的一瞬间，定格下来用多种艺术形式表现出一件件举世瞩目的艺术作品。下面让我们去博物馆里看一看表情吧！《说唱俑》、《蒙娜丽莎的微笑》《伏尔加河上的纤夫》《呐喊》
第一件作品它是什么表情？大笑，你看他的眼睛弯弯的，嘴角上扬，额头上还有很多抬头纹，说明他的表情很用力，带动了面部肌肉。你能猜出他的职业吗？（说书人）老师来揭晓答案，它是出汉代的说唱俑，现在藏于中国国家博物馆就是一个说书人，看他眉飞色舞夸张的表情一定会吸引很多听众。
第二件艺术品谁能来欣赏一下？他是什么表情？微笑，蒙娜丽莎神态端庄、眼神宁静温柔，身体微侧，只有嘴角轻微上扬让我们能猜测出他是在微笑是不是。这是意大利文艺复兴时期著名艺术家达芬奇创作的《蒙娜丽莎》，现在藏于法国卢浮宫博物馆。这个肖像画开创了当时的表情先河，文艺复兴之前的肖像画是没有表情的，因为当时的人们认为笑或哭都是违背了上帝的旨意，所以蒙娜丽莎的出现与之前哪些千篇一律表情呆板的肖像画成了鲜明的对比，成了时代的印记。
下面这群人在干什么？他们的表情又是什么样的呢？眼角嘴角都是下垂的，这件作品是俄罗斯艺术家列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》，画面上表现了十一个衣衫破烂、年龄不同的的纤夫，他们面部表情多是痛苦、无奈、悲伤……背景昏暗朦胧，更给人一种惆怅、孤独、无助的感觉，反映了当时在俄国沙皇和资本家的剥削下，人民悲惨生活的现状。
最后这副作品是什么表情？这是挪威画家蒙克创作的《呐喊》，画面是一个在红色阴沉下极度痛苦的表情，人物扭曲的线条与桥笔直的线条形成了鲜明的对比，通过表情的刻画，以及颜色的运用表现了一种沉闷、焦虑、孤独的情感。
【设计意图】结合艺术课程标准要求，通过欣赏著名艺术品提高学生的审美情趣和文化修养，树立正确的艺术观。通过对不同人物形象的分析，学生可以很好地观察到不同的表情以及五官的变化，解决教学中的重点。
4.游戏环节：
我们总结了表情变化的规律，又看了艺术家们的表情作品，大家是不是距离“表情管理大师”更接近了呢？老师这有个小游戏考考大家，我们一起去表情游戏馆里看看吧！“我的表情变变变”老师说出语境，学生进行到黑板前拼摆表情。“表情变变变”游戏规则：帮小明和小红找到他们应有的表情，老师说出语境，学生进行拼摆表情。例如：今天我过生日，爸爸送我一个我期盼已久的轮滑鞋！
我拿着轮滑鞋去学轮滑，可是穿着轮滑鞋保持平衡真难呀，我到底能不能学会呢？
因为总是摔跤，其他的小朋友都笑我是“摔跤大王”！不过，我记得爸爸妈妈告诉我遇到什么事情都不要轻易放弃，只要努力一定能学会，最后经过我不懈的努力终于学会了滑轮滑，在地面上驰骋的感觉可太好啦！
【设计意图】通过游戏活动的方式再次巩固各种内心变化下表情的显著特点，并通过准备好的游戏道具进行拼摆，在拼摆的过程中学生观察了各种表情的绘画表现手法，一定程度上激发了学生的创作思路。
人的表情还包括害羞、难过、惊讶、发呆、纠结等等。“我们都知道，表情都是会转瞬即逝的，想不想把喜欢的表情永远留下来？”那我们今天就用画画的方式把它永远记录下来。
5.欣赏学生作品
我们一起来到表情绘画馆看一看其他同学都是怎么画的？看看你最喜欢哪幅作品，作品哪里最吸引你？
生：总结出夸张、变形的处理方式能帮助我们表现出更有趣的表情。
看这么多作品，老师的手也痒了，看一看老师是怎么表现的呢？
【设计意图】通过欣赏优秀作品，启发式提问，了解小画家是如何表现人物的表情，进一步感知如何抓住表情特征，明确创作方法，为学生创作提供借鉴。在此基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法。
6.教师演示
绘画步骤：
A.确定构图，主要画人物的头像表情。
B.画好了表情头像之后，再给人物适当添上点、线、面的装饰。
C.给你的作品图上色彩。
D.最后把人物沿着轮廓剪记得要留一圈白边哦！
6.学生练习、作业要求：
A.选择一个有趣的表情将它表现出来
B.画好了表情头像之后，再给人物适当添上点、线、面的装饰。
C.注意大小适中，表情夸张。
学生练习，教师巡堂辅导，期间播放背景音乐。
三、展示与评价。
1.选择学生作品贴在《我们的表情秀》展板上。
2.学生评价。“你觉得你的同学画你画的怎么样？”你觉的无可挑剔了是不是好的掌声送给他。老师也很喜欢这幅作品，你真的很有创意，涂色一级棒！
由于时间的关系我们就点评到这，这节课我们学习了表情丰富的脸，看到了很多比老师画的还好的优秀作品，说明你们非常用心非常棒，相信每位同学都有所收获，用掌声鼓励一下自己。
【设计意图】培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受。
四、课后拓展：
看了这么多作品，只有我们人类有丰富的表情吗？当人类乱砍滥伐破坏生态环境，大自然电闪雷鸣、水土流失、山洪暴发，这是大自然愤怒的表情。当人类用十分残忍的手段迫害小动物的时候是动物绝望、悲哀的表情。所以我们要从自身做起保护环境爱护动物，让他们重拾快乐的表情！
【设计意图】通过表情话题，引出自然灾害、爱护动物等社会现象进行德育渗透。出示震撼的图片，引发学生对错误做法的思考，培养学生对动物和大自然的热爱。
同学们，我们的一生当中充满酸甜苦辣，在你们的成长道路上也会遇到各种各样喜怒哀乐的事情，老师希望大家从小就以一个乐观积极的心态去面对事情，只有这样才能更好的迎接生活中的每一次挑战！最后老师送给大家一句话：在成长的路上勇敢且坚强、乐观并豁达，笑口常开！