12雪地里的小画家 教案

《雪地里的小画家》教学设计
【教学目标】
1.认识“群”、“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”“马”“几”、“用”5个字，学习多音字“着”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，培养孩子对动物的喜爱之情。
【教学重点】多种方法进行识字。
【教学难点】了解四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
【教学准备】多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，冬天来了，下雪了！你最喜欢玩什么？玩的时候是什么心情？看，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们认识他们吗？(出示：小鸡，小鸭，小狗，小马图片)它们是今天的主人公——雪地里的小画家，让我们一起走进课文的学习，欣赏小画家的作品吧！
2.出示课题，齐读课题。
【设计意图：从学生的生活实际入手，交流学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，注意读准字音，读通句子。
3.再读课文，说一说这篇课文共几句话。
【设计意图：通过教师范读，帮助学生正音；自由读课文，整体感知课文，为品读课文打基础。】
三、品读课文，随文识字
(一)学习第1、2句。
1.自读第1句，体会感叹号的读法。
说一说，当你知道下雪的时候，你是什么心情？引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.出示第2句，理解“一群”。还有哪些可以用“一群”来表示？出示一群大雁、一群小鸡、一群鸭子图。让学生说一说。
3.说一说，课文中的一群小画家都有谁？
(二)学习第3句。
1.自由读第3句，边读边画，小画家都有谁？他们分别画了什么？相机学习“竹、牙”。通过图片认识“竹”，并进行组词，说一说竹子在生活中的运用。用图示的方法识记“牙”。出示大象图。
2.出示小动物踩出的脚印形状及竹子、梅花、枫叶、月牙图，请同学连一连。
3.指导学生读课文第3句，思考：他们画出的脚印为什么不一样呢？
4.填空背诵。
(三)学习第4句。
1.指名读第4句。
2.学习“用”。加一加的方法：月加一竖就是用。学习“几”，组词的方法进行识字。学习“步”，顺口溜的方法识记。
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得真好！可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)
2.齐读第5句。关注问号，指导学生读出疑问的语气。
3.学习“为”。加一加的方法：力加两点就是为。组词：为什么。
学习“参加”，请你用“参加”一词说一句话。学习“加”，加一加的方法：力+口=加。
(五)学习第6句。
1.出示第6句。师生对读。师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。
2.学习“洞”，加一加的方法：三点水+同=洞。
学习多音字“着”。出示词语：睡着、着火、看着、听着。让学生读一读，进一步体会多音字。
3.他在洞里睡着啦。这里的“他”指的是谁？青蛙是在冬眠呢。你还知道哪些动物需要冬眠？
【设计意图：在随文识字中，引导学生运用多种识字方法进行识字，注重方法的多样性。】
四、指导写字，养成习惯
1.出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。学习笔画“横折弯钩”。
2.教师指导学生观察观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红，练写生字。
【设计意图：通过引导学生观察生字结构、笔画特点和笔顺，帮助学生掌握生字的特点。教师示范，学生书空，都为正确、规范书写奠定基础。同时强调书写姿势要规范，帮助学生养成良好的书写习惯。】
【板书设计】
12.雪地里的小画家