六年级上册18.《浪淘沙》教学设计

《浪淘沙》教学设计
教材分析
《浪淘沙》（其一）是统编本六年级上册第六单元首篇课文，人文要素是“保护环境”，单元的总目标为：抓住关键句，把握文章的主要观点。
本诗为唐代著名诗人刘禹锡的一首七言绝句。《浪淘沙》为一组诗，共九首，此为其中第一首，为刘禹锡于穆宗长庆年间任广东连州刺使时所作。《浪淘沙》一诗借诗句和插图，描绘黄河之美，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情：前两句吟咏黄河，起笔极具气魄，既写出黄河九曲的姿态，象征自己坎坷的人生，又写出其裹挟黄沙、奔腾而来的气势，也象征诗人经历的人生风波；后两句诗人由景色联想起张骞穷河源遇牛郎、织女的典故。又联系到自身经历，进而奔驰浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
学情分析
学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文、联系旧知，帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗《浪淘沙》（其一），背诵古诗。
2．抓关键词句，借助注释，通过想象画面和了解古代文化常识等方法，理解诗词大意，感受诗词之美。
教学过程
课前游戏：
“飞花令”飞“河”字
积累与黄河相关的千古名句。
一、解读诗题
1、齐读课题。（字字清晰，铿锵有力）
师：齐读课题。-----《浪淘沙》
2、解诗题。
师：<<浪淘沙>>和我们一般的古诗不一样，他不仅是诗题还是什么？（唐代曲名）你是怎么知道的？（书上的注释、借助资料） 其实这个曲名还是刘禹锡和白居易首创的，刘禹锡写了九首<<浪淘沙>>，我们今天学习的就是其中的第一首。
二、读诗，感受诗歌的节奏韵味
1、大家仔仔细细地把诗读两遍。读第一遍的时候注意诗当中的一个生字和一个多音字,争取读准确，读得字正腔圆。读第二遍
的时候,注意诗句的停顿，争取读出它的节奏。
2、指名读，生评价，正音。
师：这里面有一个多音字是“曲”，你为什么读第一声，不读第三声？能结合词语的意思去确定它的读音。
还有一个生字，是——“簸”，“簸”是什么意思？结合课文的注释去理解。
3、读出节奏。指名读，齐读。（应用随机选人进行朗读，激发学生参与兴趣）
4、师配乐范读，想象画面，读出气势。
5、同桌互读互评。（利用理想课堂中的练习进行生生评价）
三、创设情境，整体感知
1．情境导入创作背景。
2．默读古诗，运用学过的方法了解古诗内容。
3、汇报交流古诗大意。
四、品读古诗，感悟诗情
1.创设情境，品读“眼前之景”
（1）品读“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
（结合“九曲、万里”、“浪淘风簸”、“自天涯”等关键词句想象画面，朗读诗句，体会黄河的气势。）
（2）拓展诗句，结合资料，感受黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势，体会诗情。
2.引经据典，品读“心中所想”
（1）品读“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。
（抓关键词，通过了解相关典故帮助学生体会诗人一往无前，逆流而上的豪迈气概。）
（2）补充资料，结合生平体会诗人刘禹锡的豪迈气概。
3.教师小结，引读全诗。
五、拓展延伸，迁移运用
1.刘禹锡一连写了九首《浪淘沙》，其八和其一最广为人知。运用学到的方法自主学习《浪淘沙》（其八）。
2.学生交流，在教师相机指导下读懂《浪淘沙》（其八）的含义。
3.对比《浪淘沙》（其一）、（其八）这两首诗，看看有什么发现？小组讨论。
4.交流反馈。
5.出示刘禹锡的名句（上半句），学生根据对诗人的了解，选择符合他诗风的诗句（下半句）。
六、结课
1.（观看视频）全班起立，齐诵古诗。
2.布置作业：主题式语文实践活动。