(共22张PPT)
Unit 3 At the zoo
Part B
Let’s learn &talk
PEP·三年级下册
Sing a song
Who are they？
Where are they？
Miss White
John
Chen Jie
Mike
They are having a school trip at the zoo.
What animals do they see
Lead-in
What do they talk about the elephant
A. nose，tail，eyes，ears B. nose,tail,head,body
√
Watch and tick
What’s the nose like
Come here, children! Look at the elephant.
Wow! It has a long nose.
children
children儿童
It’s long.
one child
two children
Listen and answer
It has a long nose.
Long, long, long!
Make your arms long.
Let’s learn
It has a short tail.
What’s the tail like
It’s short.
tail
Listen and answer
It has a short tail.
Short, short, short!
Make your arms short.
Let’s learn
It has small eyes and big ears.
What are the eyes and ears like
The eyes are small.
The ears are big.
Listen and answer
It has small eyes.
Small, small, small!
Make your eyes small.
tall
Let’s learn
It has small eyes and big ears.
Big, big, big!
Make your eyes big.
Let’s learn
Look! The children see a “big bird”.
What is it
ostrich
Look and say
What do they say about it
And __________.
Wow! It has __________!
a small head
a short tail
Listen and answer
It has a small head.
It has a big body.
It has a short tail.
It has long legs.
It has a long neck.
Look at the ostrich.
What do you think of the ostrich？
Say and think
Come here, children! Look at the elephant.
Wow! It has a long nose.
It has small eyes and big ears.
It has a short tail.
Listen and imitate
It has small eyes and big ears.
Wow! It has a long nose.
Come here, children!
Look at the elephant.
It has a short tail.
读准确：
读大声：
添加新句：
Act it out
Come here, children! Look at the elephant.
Wow! It has a long nose.
It has small eyes and big ears.
It has a short tail.
What do you think of the elephant？
Say and think
Look! The children are playing games.
Let’s play with them.
Say and think
Let’s do
OK. Here’s a big body.
It has a big body.
Make a monster
It has a big head.
It has …
Step1：
Draw a monster.
Step2：
Talk bout the monster.
Draw and say
1.听录音跟读对话单词3次；
2.自读对话单词3次进行纠音练习。
HomeworkPEP三下Unit3 At the zoo!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 培养学生善待、热爱动物的情感
（二） 教材分析 本单元学习的主题是动物，围绕单元大任务“School trip at the zoo”展开，划分为四个子话题“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”涉及五个语篇，包括一节故事课，两节对话词汇融合课，一节阅读课，一节语音课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在三年级上册We love animals及Look at me！两个单元的单词和句型基础上，让学生新旧结合，不断积累。 语篇一是一节故事课，围绕子话题“认识动物”而展开。教材通过Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八种动物两两分组，各有相似。故事中呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐趣。 语篇二是一节对话词汇融合课，是小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的整体外貌”展开。教材通过Miss White带领Mike和Amy观察了长颈鹿展开对话情景，紧接着Miss White带着张鹏和Amy参观游玩，发现了猴子和熊，通过他们的对话学会描述动物的整体外貌特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的特别之处。 语篇三也是一节对话词汇融合课，属于小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的具体特征”展开。教材通过Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征，然后John和Chen Jie作伴游玩发现了一只鸵鸟并通过他们的对话学会描述动物的具体部位特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的可爱之处。 语篇四是一节初级阅读课，围绕子话题“善待、热爱动 物”展开。教材通过动物园的猜灯谜游戏展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式，最后通过认识动物学会善待、热爱动物。 语篇五是一节语音课，围绕子话题“善待、热爱动物”展开，通过延续猜灯谜游戏情景，继续创设语篇情景，结合Spell中的单词学习字母i在闭音节中的发音，归纳其发音规律。并让教育学生学会善待、热爱动物。
三、学情分析
本刚上 三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的四个语篇用不同的方式认识和描述动物，从认识动，学会描述动物整体外貌特征到描述动物具体部位特征，从认识动物到描述动物，认识到动物的可爱之处，领悟深刻道理，学会善待动物，热爱动物，共同达成单元主题意义：Love animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成四个子话题，“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
知识目标 词汇:学生能够听、说、认读单词：tall,short ,fat,thin,small，big，short，long 2.句型结构:能够听懂 会说句型：Look at that...-It’s (so)... 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母 能力目标 在语境中区分运用核心句型交流动物信息：-It has a +形容词+单数身体部位-It has+形容词+复数身体部位。 2.能理解创编语篇句型及chant： 3.能拼读元音字母i的闭音节单词 4.复习本单元核心句型：-It’s a...It has a...-It’s a...It has... ★情感态度、学习策略、文化意识目标 从认识动物到描述动物，认识到动物的可爱之处，领悟深刻道理，学会善待动物，热爱动物
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s talk&Let’s learn
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是本单元的第二课时，主要围绕着子任务“描述动物的具体特征”而展开，教材通过Miss White ，John，Mike和陈洁参观动物园看大象和骆驼的情景引出本课时的重点句式和词汇。再通过与身体部位形容相关的指令性TPR活动巩固词汇。 [How]文本结构和语言修辞 本节课的内容属于小学生日常对话，通过歌曲导入，出示B talk主情景图引出本节课的话题，学习语篇内容，感知核心句型It has…学习新单词：small, big, short, long在语境中的语用和语义，然后通过不同形式的朗读，角色扮演，巩固核心语言。完成TPR和Draw a monster活动，拓展语言的同时还可以培养学生了解动物的情感。
二、教学重难点
教学重点 理解对话大意，能朗读和表演对话内容，能在实际情景中运用核心句型：It has （a）...描述动物的具体特征。
教学难点 能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征，做到表达准确、流畅。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher
While-task Lead-in Who are they Where are they S1: Miss white S2: at the zoo S3:Mike 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Watch and tick What do they talk about the elephant S1:A S2: A . S3:A S4:A . 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Listen and answer S1: it’s long 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task Let’s learn Students do it carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Listen and answer Act in pairs Come here, children! Look at the elephant.
4:Summary
5.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
