《鲸》说课课件

(共33张PPT)
研课标说教材
说教材
说学情
说教学目标及重难点
说教学过程
说板书
说设计理念
说课流程
鲸
形体特点
举例子
说明文
简洁准确
列数字
进化过程
生活习性
种类
平实质朴
生动形象
打比方
作比较
内容
语言
说明方法
文体
抓住要点了解方法
读
写
理解内容
体会表达方法
运用方法
学情
1、学生乐读易懂。
创设情境
运用多媒体
3、鲸离我们的生活较远。
2、学生只对被说明事物本身感兴趣，缺乏对表达方法的深层探究。
培养学生热爱大自然热爱科学的情感。
学会生字新词，了解课文介绍的有关鲸的一些知识。
1、培养学生自主探究的兴趣，在读中体会 作者介绍鲸的说明方法。 2、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感目标：
能力目标：
认知目标：
在理解课文的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
理解鲸的进化过程。
教学难点：
教学重点：
阅读是个性化行为。珍视独特感受、体验、理解
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程
创设个性化阅读空间
营造民主、平等、和谐的对话氛围
设计多层次多角度读书活动
自读
自疑
自悟
互评合作探究
设计理念
创设情境
引入新课
初读课文
整体感知
精读课文
品味语言
综合训练
内化语言
拓展延伸
关爱自然
教学过程
初读提示：
自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文向我们介绍了关于鲸的哪些知识？
目前 退化 垂直 经验 判断
寿命 过滤 鲸
哺乳
胎生
肺
上腭
鳍
又粗又矮
鳍
上腭
鲸
分类
生活习性
形体特点
进化过程
生长特点
吃食
睡觉
呼吸
形成共识
合作探究
抓住词句
品味方法
想象画面
个体感悟
品评感悟
句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 句2：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
句3：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
鲸与大象、人的比较
比一比，说不同
读一读，说一说两个句子有什么不同。
1、最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
2、鲸很重，也很长。
自由选读感悟特点
朗诵
表演
绘画
选择研读
教师点拨
汇报交流
小组合作
陆地
浅海
海洋
鲸的进化
在（ 　 　 ），鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里。又（ 　
），它们的前肢和尾巴（　 　）变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，渐渐适应了海里的生活。
很远的古代
经过了很长很长的年代
渐渐
鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，（ ）着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐（ ）进嘴里，然后（ ）上嘴，把海水从须板中间（ ）出来，把小鱼小虾（ ）进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。
张
吸
闭
吞
滤
须鲸
齿鲸
小练笔：
为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
提示：注意运用本节课学到的表达方法
2007年1月7日，日本南部附近海域，一艘日本捕鲸船正在牵引一只鲸鱼。日本是全世界捕鲸和海豚最多的国家，这些鲸鱼会被渔民在市场上贩卖，供日本人生食
2007年6月21日，日本，10米长的巨齿槌鲸被宰杀
2008年2月7日，澳大利亚消费协会出示的一张照片：被杀死的鲸鱼妈妈和小鲸鱼被绳索牵引上一条日本捕鲸船。
东京，消费者正在市场内选购生鲜鲸鱼肉。
丹麦属地法罗群岛，法罗群岛的居民举行“杀鲸大会”，他们围堵超过180头座头鲸，然后把它们全都杀死，整个海岸都被鲸的鲜血染红
当地时间2009年6月19日，冰岛首都雷克雅末，人们正在处理一只刚刚捕上岸的长须鲸
这是国际野生动物基金会提供的照片，显示了在加拿大新布伦瑞克省附近，一头40英尺长的座头鲸被当地渔民的捕虾网缠住。随后当地渔民和动物保护组织展开了营救
吃食
鲸
呼吸
生长特点
吃食
睡觉
打比方 列数字
作比较 举例子
分 类
生活习性
形体特点
进化过程
大
语文课堂是一片浩瀚的海洋，蕴藏着无尽的奥妙，我会不断追求，努力探索。