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《岭南春早》《春天的故事》教学设计
课题 《岭南春早》《春天的故事》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 歌曲《山岭春早》和《春天的故事》是第一单元当中反映了岭南"取为人先"的精神、从表现改革开放喜悦心情的《岭南春早》到《春天的故事》中描绘了深圳由一个边陲小镇迅速发展成为中国经济特区、远两首歌不仅让学生在情感体验中发现歌曲中蕴含的岭南音乐之美领略领南的艺术魅力。参与岭南艺术的探索还要了解音与社会过活之间的紧密联系。这两首歌在表达上突出了"春"．即表达了春回大地，生机勃勃的景象又用"春"比喻了人民生活因为社会的改革进步获得幸福之意。固而安排在同一课时，教师让学生在丰富的音乐作品情感体验中，感受到爱国主义情怀和民族自豪感．建立起继续为实现中华民族伟大大复兴而努力奋斗的信心。
学习目标 1、审美感知：从学唱《岭南春早》和欣赏《春天的故事》感受音乐，并从中情感的体验中发现岭南歌曲的美感， 喜爱岭南音乐。2、文化理解：了解歌曲当中借鉴的潮州音乐 《梳妆》、 《画眉跳架》以及 广东音乐 《赛龙夺锦》 中三个音乐片段的旋律走向、 节奏的组合与学习的歌曲创作的关系。3、艺术表现：熟唱 《岭南春早》； 欣赏 《春天的故事》 并记忆其音乐的主题4、创意实践：尝试用潮州民间锣鼓点为歌曲 《岭南春早》 配伴奏。
重点 熟唱《岭南春早》，欣赏《春天的故事》、激发学生爱国热情和民族自豪感
难点 了解歌曲《岭南者最作品中潮州音乐。用锣点为歌曲配伴奏。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师播放带有锣点的岭南风土人情的视频 学生仔视频当中发现和探索潮州大锣鼓的节奏点 增加学生学习兴趣
讲授新课 一、初学听教师范唱《岭南春早》教师播放录音带领学生轻声哼唱引导学生注意歌曲节奏、情绪、配器有什么特点？学生跟着钢琴哼唱旋律，并在教师带领之下画出旋律曲线。 教师仔细聆听学生的哼唱， 发现学生容易犯错的地方，针对学生演唱的难点，给出解决难点的对策。细品在钢琴伴奏的带领之下，学生和教师齐唱或者对唱。运用声势或者“传球游戏”，帮助学生进一步了解歌曲节奏、重音等等。引导学生用不同的力度表达音乐。尝试在乐谱当中自行标出强弱。尝试运用广东方言演唱曲目教师示范用白话演唱之后，邀请客家的同学运用客家话再次演唱曲目。（可朗诵、也可以单独摘出几句歌词和歌曲的普通话段落进行对比。）创意演奏根据书本给出的锣鼓经，分组读节奏谱做声势律动。运用潮州打击乐，尝试在音乐当中演奏一段落。乐器有：小堂鼓、小锣等教师带领学生感受打击乐的魅力，并展示他们的演奏方法。分小组练习，并表演。教师点评，学生互评。 学生初听，产生印象。学生再次巩固旋律走向。学生与教师的合作。在游戏中掌握歌曲要素。运用本地学生方言演唱曲目，感受不同的语言对音乐风格和魅力的影响。学生们在掌握了歌曲之后，运用打击乐对音乐进行二次创作。 在审美感知的核心引领下：给学生带来了直观艺术感受。掌握旋律的 高低和节奏的长短等。文化理解核心素养：以不同的形式不同的环节，全方位地让学生感受歌曲的律动和旋律之美。艺术表达核心素养：学生在教室的引导下用不同的力度表达音乐，处理乐曲。创意实践核心素养：并且可以用方言演唱曲目。
课堂练习 在学生表演完毕并点评之后，教师提出歌曲 《岭南春早》 的创作， 吸取了潮州小锣鼓 《画眉跳架》、 《梳妆》 以及广东音乐 《赛龙 夺锦》 的旋律和节奏。 建议教师让学生听一听， 找一找这首歌曲在哪里运用了这些元素？教师提供了三个剧目的对比片段。并和同学们升华音乐主旨。《岭南春早》借鉴了潮剧和粤剧当中的旋律片段，进行二次的创作。模仿了岭南音乐乐汇反复的特点，《岭南春早》是一手机具岭南音乐风格的歌曲。由此可以看见岭南音乐文化是一座艺术瑰宝，远远不断地促进民族音乐的发展，是值得我们骄傲的艺术丰碑。《春天的故事》欣赏初听提出疑问：音乐里的“春天”指的是？音乐的演唱形式是？音乐的情绪是？学生用“噜”哼唱音乐主题旋律。了解邓小平，了解改革开放。再次聆听歌曲。根据歌词出对应的历史故事。 学生在教师的引导之下，通过聆听、哼唱。找出相同或者相似的旋律片段。学生初听之后回到：春天指的是改革开放。演唱形式是：一领众和。情绪：抒情、优美。 阶段小结，升华音乐主旨，为需要欣赏的歌曲《春天的故事》审美感知和文化理解：感受歌曲旋律之美。结合中国历史，更深刻的了解
课堂小结 我 们 的 民 族 是 伟 大 的 民 族。 在五千多年的文明发展历程中，中华民族为人类的文明 进步作出了不可磨灭的贡献。文化是人类历史的产物，是人类在改造自然、社会和自我过 程中所创造的精神财富的总和。岭南文化是悠久灿烂的中 华文化的组成部分， 是祖国文 化百花园中的一枝奇葩。多种文化思潮交错而织成绚丽多彩的画面，孕育和产生出以康有为、孙中山等为代表的近代中国的一代先进人物。 师生共同总结 课堂总结：引导学生探讨岭南地域的相关 文化。
板书 上课时由师生共同补充 展示歌曲的风格特点、文化背景。
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《岭南春早》
·
《春天的故事》
花城版七年级下册
教学目标
1、审美感知：从学唱《岭南春早》和欣赏《春天的故事》感受音乐，并从中情感的体验中发现岭南歌曲的美感， 喜爱岭南音乐。
2、文化理解：了解歌曲当中借鉴的潮州音乐 《梳妆》、 《画眉跳架》以及 广东音乐 《赛龙夺锦》 中三个音乐片段的旋律走向、 节奏的组合与学习的歌曲创作的关系。
3、艺术表现：熟唱 《岭南春早》； 欣赏 《春天的故事》 并记忆其音乐的主题
4、创意实践：尝试用潮州民间锣鼓点为歌曲 《岭南春早》 配伴奏。
新知导入
我们一起唱一唱
新歌学唱
创意实践
练习·锣
2|4 d 0| d 0 | d d d d | c 0||
2|4 b b b b | c b |b b b b | c 0 ||
2|4 b b c| b b c |b b b b | c 0 ||
跟着音乐一起练习
《岭南春早》借鉴了很多岭南音乐，
同学们我们一起来找找这首歌都借鉴了什么音乐的旋律？
画眉跳架
梳妆
《梳妆》
《赛龙夺锦》
借鉴·对比
《岭南春早》借鉴了潮剧和粤剧当中的旋律片段，进行二次的创作。模仿了岭南音乐乐汇反复的特点，《岭南春早》是一手机具岭南音乐风格的歌曲。由此可以看见岭南音乐文化是一座艺术瑰宝，远远不断地促进民族音乐的发展，是值得我们骄傲的艺术丰碑
春天的故事
《春天的故事》
想一想，答一答
1、音乐当中的“春天”指的是什么？
2、歌曲的演唱形式是什么？
3、歌曲的情绪和速度是怎样的？
人文知识
邓小平是全党全军全国各族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，中国特色社会主义道路的开创者，
邓小平理论的主要创立者 他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978年和1985年，曾两次当选《时代周刊》“年度风云人物”。
课堂总结
我 们 的 民 族 是 伟 大 的 民 族。
在五千多年的文明发展历程中，中华民族为人类的文明 进步作出了不可磨灭的贡献。文化是人类历史的产物，是人类在改造自然、社会和自我过 程中所创造的精神财富的总和。
岭南文化是悠久灿烂的中 华文化的组成部分， 是祖国文 化百花园中的一枝奇葩。多种文化思潮交错而织成绚丽多彩的画面，孕育和产生出以康有为、孙中山等为代表的近代中国的一代先进人物。
板书设计
《岭南春早》《春天的故事》
《岭南春早》：
吸取了潮州小锣鼓《画眉跳架》，《梳妆》以及广东音乐《赛龙夺锦》
歌曲情绪、速度：中速，欢快地
春天：改革开放的春天。
老人：指的是邓小平同志
歌曲情绪以及速度：
抒情的，优美的
曲式结构为AB二部曲。
作业布置
1、背唱《岭南春早》。
2、课后小组再次排练和完善今天所学的锣经，下节课再次展示。
谢谢
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