统编版五年级上册语文第六单元口语交际：父母之爱 导学案

《口语交际：父母之爱》导学案
一、学习目标
能够围绕“父母之爱”的主题，用恰当的语言表达自己的真实感受和思考。
学会倾听他人的发言，并能给予积极的反馈。
通过口语交际活动，加深对父母之爱的理解，增进对父母的爱和感恩之情。
学习重点：
学会倾听他人的发言，并能给予积极的反馈。
学习难点：
通过口语交际活动，加深对父母之爱的理解，增进对父母的爱和感恩之情。
二、学习内容
回顾课本中有关父母之爱的文章或故事，感受其中蕴含的情感。
收集并分享自己与父母之间的感人故事或温馨瞬间。
讨论并思考：父母的爱是怎样的？如何回报父母的爱？
三、学习过程
1. 导入新课
教师播放一段关于父母之爱的短片，激发学生的情感共鸣。
2. 自主学习
学生独立阅读课本中的相关文章或故事，并勾画出自己感受最深的句子或段落。
3. 合作探究
学生分组讨论，分享自己与父母之间的感人故事或温馨瞬间。每组选择一两个故事进行全班分享。
4. 展示交流
每组选派代表上台分享故事，其他学生倾听并给予积极反馈。教师点评并引导学生深入思考父母之爱的内涵。
预设1：在我十岁的那年冬天，家乡遭遇了一场罕见的大雪。那天放学后，我走在回家的路上，雪花纷纷扬扬地飘落，寒风刺骨。由于雪太大，公交车停运了，我只能步行回家。当我走到一个偏僻的路口时，突然看到前方有一个熟悉的身影，在风雪中艰难地前行。那是我的父亲，他拿着伞，在风雪中等待我。看到我时，他脸上露出了放心的笑容，并走过来为我撑起伞，接过我沉重的书包。那一刻，我感受到了父亲深沉的爱。他没有说什么，只是默默地为我遮风挡雪，让我在寒冷的冬天里感受到了温暖和安全。后来，母亲告诉我，父亲本来在家里等我，但放心不下，还是决定出来找我。他在风雪中等待了很久，一直没有放弃。
预设2：有一天周末，家里只有我和妈妈两个人。妈妈正在厨房里忙碌着准备晚餐，而我则坐在客厅看电视。突然，我注意到厨房里传来一阵阵奇怪的声音，好像是锅碗瓢盆在“唱歌”。好奇心驱使我走到厨房门口，只见妈妈正专注地炒着菜，而锅铲和锅子在她的手中仿佛变成了乐器，发出有节奏的“叮咚”声。妈妈一边炒菜，一边还摇头晃脑地哼着小曲，仿佛在进行一场个人音乐会。我忍不住笑出声来，妈妈才发现我站在门口。她有点尴尬地笑了笑，说：“哎呀，被你发现了！我觉得这样炒菜更有意思，就像在演奏一首美妙的乐曲。”我们俩都笑了起来。
教师点拨：是啊，父母之爱，是一种深沉、无私且持久的情感。它不仅仅是表面上的关心和照顾，更是一种内在的精神支持和陪伴。
5. 总结提升
学生根据讨论和分享的内容，总结父母之爱的特点和重要性。教师引导学生思考如何回报父母的爱，并提出建议。
父母之爱的特点在于其无私、深沉、持久和全面，它对于子女的成长、幸福和未来发展具有极其重要的影响。这种爱是子女人生中不可或缺的基石，也是他们不断前进和成长的动力源泉。
教师总结建议：
①表达感激之情：
经常向父母表达感激之情，让他们知道他们的付出和牺牲都被看在眼里、记在心里；在重要的日子，如父母的生日或节日，送上小礼物或亲手制作的卡片，表达对他们的感激和爱意。
②努力学习：
在学校努力学习，取得优异的成绩，让父母为自己的努力和成就感到骄傲；积极参与课外活动，培养兴趣爱好，丰富自己的生活，让父母看到自己的能力。
③主动分担家务：
主动承担家务劳动，如打扫卫生、做饭、洗衣等，减轻父母的负担。
培养独立生活的能力，学会照顾自己，让父母放心。
④主动关心父母：
关注父母的身体健康和心理健康，定期询问他们的身体状况和心情。
四、作业布置
写一篇关于“父母之爱”的日记，记录自己在口语交际活动中的感受和收获。
设计一张感恩卡，向父母表达自己的感激之情。
五、教学反思
本次《口语交际：父母之爱》活动，旨在让学生深刻感受父母之爱的伟大与深沉。活动中，学生们积极参与，分享了许多感人故事，展现了对父母之爱的真挚情感。同时，我也注意到部分学生在表达时略显紧张，需要更多的鼓励和指导。
成功之处在于选取的教学材料成功激发了学生的情感共鸣，而小组合作的形式也促进了学生之间的交流。但时间分配和反馈引导方面仍有不足，需进一步优化。
未来，我将更加注意时间的合理安排，确保每个学生都有机会展示。同时，也会加强引导和反馈，帮助学生更好地理解和表达。
通过本次反思，我认识到自己的优点和不足，将继续努力提升教学能力，为学生的成长贡献更多力量。