人音版四年级上册第6课小螺号教学设计
图片预览
文档简介
音乐学科教学设计
课 题 《小螺号》《划龙船》 主备教师 主审人
首席教师 复审人
教学目标 1.能够从演唱形式、节奏等音乐要素中感受《划龙船》中音乐主题的表现，能够体验音乐与生活、自然的交融关系，落实提高音乐审美能力的核心素养。2.能够准确演唱歌曲《小螺号》，并在学唱歌曲中体会装饰音给歌曲带来的表现作用，表达快乐的心情。
教学重点 准确演唱歌曲《小螺号》
教学难点 体验音乐与生活、自然的交融关系
教学准备 教师准备：电子琴、多媒体课件、光盘学生准备：教科书
核心素养落实点 音乐素养 音乐理解 音乐鉴赏 音乐表现 音乐创造
√ √ √ √
艺术素养 艺术审美 艺术感知 艺术表现
√ √ √
教学内容及教学过程
教学流程教学流程教学流程 【板块一】聆听歌曲《划龙船》: （10分钟）1.话题导入（1）同学们农历五月初五是什么节？（端午节）（2）这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）（3）在你的家乡端午节有哪些民间风俗？在这一节日许多地方有赛龙舟的民间风俗，你见过吗？今天我们欣赏的是一首安徽当涂民歌———《划龙船》。让我们在歌声中感受一下那激动人心的场面吧。2.同学们赛龙舟时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐？3.请问这首歌的演唱形式是怎样的？听到这样的歌声你想到了怎样的场面？这首歌采用了领唱与齐唱的演唱形式。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众和”，能统一节奏、齐心协力地参与劳动，提高劳动效率。4.随音乐律动，体验歌曲的节奏特征。注意节奏的统一、整齐。5.分组表演。6.表演展示。7.小结：这首歌曲表现的是人们端午节水上赛龙舟的热闹景象。学情1：孩子们对民俗节日很了解，讨论热烈。学情2：分组表演时，兴趣浓厚，但到前面展示时，有个别同学不好意思，动作不到位，课堂氛围稍乱，整体可控。【教学策略】：突破教学难点随着年级的增长，孩子们会出现不好意思，羞于举手到前面参与课堂音乐实践，教师要在平时的教学中多鼓励并创设情景，带动学生参与实践活动当中，孩子们对音乐的理解不同，感受自然不同，要多听孩子们的发言，理解孩子的想法，适当引导孩子们正确的理解音乐，表达其感受。鼓励小组合作，降低学习、表现的难度，使更多的学生能参与课堂实践活动当中，体会音乐的魅力及感染力。【设计意图】：安静地聆听音乐，养成良好的欣赏习惯提高聆听效果，体验乐曲表现的情景及情感，培养学生对音乐的关注及音乐鉴赏能力。复听主题旋律，探究旋律、节奏要素的特点，听后讨论，并尝试随音乐一起参与赛龙舟。【板块二】演唱歌曲《小螺号》:（20分钟）谈话导入：1.同学们见过大海吗？见过贝壳、海螺吗？2.在此情境中，模仿吹奏小螺号用“wu”或“lu”做发声练习：练习的过程中体会长音的演唱时气息的合理运用。3.聆听歌曲范唱，歌曲可分为几个部分，每部分情绪有什么不同。4.学唱歌曲先学唱第一句的四小节曲调，其他几句可以自学。第二段的曲调可以采用跟琴模唱的办法学习。5.熟练演唱基础上，加上装饰音进行对比演唱，听一听，辨一辨，体会有什么变化，带给你什么感受。6.演唱歌词时要注意两个乐段的对比，唱好上滑音和上波音，表现出不同的情绪，使歌曲更有风格、特色。7.表演歌曲。学情1：演唱中，气息不够稳定，不能很好的表现歌曲。学情2：学习过程中，装饰音的掌握和表现有待加强。学情3：表演唱中个别学生对自己的声音不够自信，整体表现力有待加强。【教学策略】突破教学重点。 在练习中解决音高、音准和演唱技术。除此之外，学生还要多听、听准再张嘴唱，不要急于演唱，教师讲解长音的演唱方法，鼓励学生尝试并实践感受，再学会歌曲后，进行装饰音的对比聆听，在电子琴的伴奏下，鼓励学生感受表现歌曲，整体掌握歌曲后，鼓励学生以小组合作的方式，自主创编，用多种形式，表现歌曲（如：创编声响为乐曲伴奏、创编动作表现歌曲、创编情景表演歌曲等等），激发学生学习音乐的兴趣。【设计意图】:通过民俗节日谈话导入激发学生们学习的好奇心，营造一种亲切、轻松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。通过长音气息的练习，为演唱歌曲做准备，运用多种教学方法对比聆听，使学生自主发现音乐符号的重要性，激发其演唱的欲望，加深学生对音乐知识的理解，落实学生乐善好学的核心素养。通过小组合作学习、展示让同学们更好的体会歌曲的意境，表现歌曲，降低学习难度同时培养学生的合作意识，提高团队凝聚力，加强学生在表演中的自信力，培养更多学生大胆、自信的参与音乐课堂实践活动。 集体智慧
记谱区域
板书设计 划龙船小螺号
教学反思（一课多思） 【反思价值点】○实施点 ○突破点 ○应用点 ○闪光点 ○不足点 ○渗透点 ○整合点
课 题 《小螺号》《划龙船》 主备教师 主审人
首席教师 复审人
教学目标 1.能够从演唱形式、节奏等音乐要素中感受《划龙船》中音乐主题的表现，能够体验音乐与生活、自然的交融关系，落实提高音乐审美能力的核心素养。2.能够准确演唱歌曲《小螺号》，并在学唱歌曲中体会装饰音给歌曲带来的表现作用，表达快乐的心情。
教学重点 准确演唱歌曲《小螺号》
教学难点 体验音乐与生活、自然的交融关系
教学准备 教师准备：电子琴、多媒体课件、光盘学生准备：教科书
核心素养落实点 音乐素养 音乐理解 音乐鉴赏 音乐表现 音乐创造
√ √ √ √
艺术素养 艺术审美 艺术感知 艺术表现
√ √ √
教学内容及教学过程
教学流程教学流程教学流程 【板块一】聆听歌曲《划龙船》: （10分钟）1.话题导入（1）同学们农历五月初五是什么节？（端午节）（2）这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）（3）在你的家乡端午节有哪些民间风俗？在这一节日许多地方有赛龙舟的民间风俗，你见过吗？今天我们欣赏的是一首安徽当涂民歌———《划龙船》。让我们在歌声中感受一下那激动人心的场面吧。2.同学们赛龙舟时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐？3.请问这首歌的演唱形式是怎样的？听到这样的歌声你想到了怎样的场面？这首歌采用了领唱与齐唱的演唱形式。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众和”，能统一节奏、齐心协力地参与劳动，提高劳动效率。4.随音乐律动，体验歌曲的节奏特征。注意节奏的统一、整齐。5.分组表演。6.表演展示。7.小结：这首歌曲表现的是人们端午节水上赛龙舟的热闹景象。学情1：孩子们对民俗节日很了解，讨论热烈。学情2：分组表演时，兴趣浓厚，但到前面展示时，有个别同学不好意思，动作不到位，课堂氛围稍乱，整体可控。【教学策略】：突破教学难点随着年级的增长，孩子们会出现不好意思，羞于举手到前面参与课堂音乐实践，教师要在平时的教学中多鼓励并创设情景，带动学生参与实践活动当中，孩子们对音乐的理解不同，感受自然不同，要多听孩子们的发言，理解孩子的想法，适当引导孩子们正确的理解音乐，表达其感受。鼓励小组合作，降低学习、表现的难度，使更多的学生能参与课堂实践活动当中，体会音乐的魅力及感染力。【设计意图】：安静地聆听音乐，养成良好的欣赏习惯提高聆听效果，体验乐曲表现的情景及情感，培养学生对音乐的关注及音乐鉴赏能力。复听主题旋律，探究旋律、节奏要素的特点，听后讨论，并尝试随音乐一起参与赛龙舟。【板块二】演唱歌曲《小螺号》:（20分钟）谈话导入：1.同学们见过大海吗？见过贝壳、海螺吗？2.在此情境中，模仿吹奏小螺号用“wu”或“lu”做发声练习：练习的过程中体会长音的演唱时气息的合理运用。3.聆听歌曲范唱，歌曲可分为几个部分，每部分情绪有什么不同。4.学唱歌曲先学唱第一句的四小节曲调，其他几句可以自学。第二段的曲调可以采用跟琴模唱的办法学习。5.熟练演唱基础上，加上装饰音进行对比演唱，听一听，辨一辨，体会有什么变化，带给你什么感受。6.演唱歌词时要注意两个乐段的对比，唱好上滑音和上波音，表现出不同的情绪，使歌曲更有风格、特色。7.表演歌曲。学情1：演唱中，气息不够稳定，不能很好的表现歌曲。学情2：学习过程中，装饰音的掌握和表现有待加强。学情3：表演唱中个别学生对自己的声音不够自信，整体表现力有待加强。【教学策略】突破教学重点。 在练习中解决音高、音准和演唱技术。除此之外，学生还要多听、听准再张嘴唱，不要急于演唱，教师讲解长音的演唱方法，鼓励学生尝试并实践感受，再学会歌曲后，进行装饰音的对比聆听，在电子琴的伴奏下，鼓励学生感受表现歌曲，整体掌握歌曲后，鼓励学生以小组合作的方式，自主创编，用多种形式，表现歌曲（如：创编声响为乐曲伴奏、创编动作表现歌曲、创编情景表演歌曲等等），激发学生学习音乐的兴趣。【设计意图】:通过民俗节日谈话导入激发学生们学习的好奇心，营造一种亲切、轻松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。通过长音气息的练习，为演唱歌曲做准备，运用多种教学方法对比聆听，使学生自主发现音乐符号的重要性，激发其演唱的欲望，加深学生对音乐知识的理解，落实学生乐善好学的核心素养。通过小组合作学习、展示让同学们更好的体会歌曲的意境，表现歌曲，降低学习难度同时培养学生的合作意识，提高团队凝聚力，加强学生在表演中的自信力，培养更多学生大胆、自信的参与音乐课堂实践活动。 集体智慧
记谱区域
板书设计 划龙船小螺号
教学反思（一课多思） 【反思价值点】○实施点 ○突破点 ○应用点 ○闪光点 ○不足点 ○渗透点 ○整合点