5玲玲的画 教案

《玲玲的画》教学设计
教学目标：
在1.具体的语言环境中认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、幅、催、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”；组词法认识“幅、糟”。培养学生主动识字的兴趣。通过游戏和换语境的方法巩固识字。
2.通过观察、范写、互评等方式会写本课“叭、玲、狗、糟、楼、梯、脑”这6个左右结构的生字，培养学生认真观察的习惯。重点写好“糟”字。掌握左右结构中左窄右宽这一类字的写法。把汉字写正确、端正、整洁。养成做事谨慎的态度，潜心练字的习惯。在写字的过程中培养正确的书写姿势和书写习惯。
3.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。
4..能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。
教学重点：在具体的语言环境中认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写本课“叭、玲、狗、糟、楼、梯、脑”这6个左右结构的生字。
教学难点：能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。
教学过程：
谈话导入：
喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位喜欢画画的朋友——玲玲。（课件出示玲玲）老师把她的名字写在黑板上，大家喊喊她的名字和她打个招呼！玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，我们欣赏欣赏。你最喜欢哪幅画？说说你的想法。
看来玲玲的这几幅画深受同学们的喜爱，可见她真是个画画能手。其实她画画的过程中还发生了很多有趣的事情呢！今天我们就来学习《玲玲的画》。（补充课题）
初读课文：
想读一读故事吗？想要读好课文是有秘诀的。（课件自读提示）
随文识字：
学习（1-3）自然段。
1.课文读好了吗？老师要检查检查。课件出示（1-3）自然段。谁来读一读这一部分？
（谁能像他读得一样好？/我们注意点什么会读得更好？）
2.谁再来试一试。
这句话不太好读，谁来试试？“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”你读懂了什么？
理解“端详”。
你刚才理解得多对呀！所以玲玲才会满意地端详。“满意地端详”是什么样？你现在就是玲玲，你手里的这本语文书就是画，我们来演一演是什么样的。（你别动，大家看看他，嘴角都露出笑容了；看他拄着下巴颏……姿态多好啊！）
这样投入、仔细地看就是——“端详”，不仅仅是端详，是“满意地端详”！“详”是我们这节课要认识的生字，再读一读。
这回我们理解了什么是端详，大家再做做这个动作，找一位同学给我们读读第一段。其他同学做动作。
不要动，老师来读第二段。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”问：“你就是小玲玲，你为什么不回去睡觉呀？”（生……）问：“时间已经不早了，再不睡觉明天就起不来了！你为什么还不去睡觉呀？”（生……）看看，爸爸叫一次玲玲她没有反应，再叫一次还没有反应，叫了好几次玲玲依然坐在那满意地端详。看！爸爸又在——（生：“催”她了。）
大家一起读一读——“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
玲玲说——“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
学习第（4）自然段。
就在这时候——谁愿意接着往下读一读？
“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”课件出示此句
（这么长的句子，里面有两个生字呢！他也能读得这么好，同学们也读一读，争取读得像他这样好！/同学们你们仔细读一读，争取超过他。）生自由练读。
谁想再读一读？大家齐读。
和老师配合读一读。老师读黑颜色的字，你们读红颜色的字。
学习第（5、6）自然段。
此时，她什么心情啊？（难过、伤心、着急……）
带着这种感受读读这句话！（“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）
学习第（7、8）自然段。
让我们来读读这一部分。（生自由读）
谁来给大家读一读？
问题解决了吗？你想对玲玲说点什么呀？
（同学们都会夸奖别人了，其实“奖”还是本课的生字呢！）
学习第（9、10）自然段。
爸爸又是怎么说的呢？我们一起读一读。（课件出示句子）——爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
玲玲肯动脑筋，在弄脏了的地方画上了小花狗，把坏事变成了好事。所以在第二天的评奖会上——“玲玲的画得了一等奖。”
刚才同学们说玲玲很聪明，正像爸爸说的，是因为她“肯动脑筋”。（板贴：肯动脑筋）
动脑筋往往让坏事变成好事。
巩固识字
比一比。
玲玲动脑筋把坏事变成了好事，让我们也动动脑筋认读这些生字新词。（同桌互读、指名领读、男女生赛读）
编一编。
和生字交上朋友了吗？“端详”这个词我们刚才理解了它的意思，仔细端详这个“详”字，你还知道哪些右半部分带羊的字？你能区分它们吗？
老师给大家带来了一个有趣的儿歌，自己读一读。
（像这样，把相似的字放在一起记，是个好办法。但一定要注意它的部首和什么有关，才能把这些字区分开。
猜一猜。
老师想和同学们做一个游戏，“猜字谜”。
八张口——叭
大王有令牌——玲
月亮旁边有村庄——脏
小羊爱说话——详
你们真是一群会动脑筋的孩子！
读一读。
同学们，知道吗？这个故事还没有讲完，后来——
玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又端详着画，动脑筋想起办法来…… 　
（1）能帮玲玲出出主意吗？
看来肯动脑筋，坏事往往能变成好事！
还有办法吗？
看来知道肯动脑筋，坏事往往能变成好事！
写字指导
刚才同学们动脑筋帮玲玲解决了问题，接下来，让我们动动脑筋，看看怎样把字写好。
这些就是要求会写的字，大家在下面扩词读一读。
为了便于书写，请同学们把这些字按结构类型来分类。
上下结构的字要注意——形体变化、主笔突出。
左右结构的字要注意——品头论足、笔画谦让。
指导书写：“肯、糟”。（课件出示）
肯：上宽下窄，主笔突出，月字变形。
糟：头齐脚齐、笔画谦让；右半部分要疏密匀称注意笔顺。