人音版一年级上册第1课《口哨与小狗》教学设计（表格式）

《口哨与小狗》教学设计
教学内容 聆听《口哨与小狗》 课型 综合
课时 1
教学目标 通过模仿、音乐游戏等学习方式让学生了解管弦乐曲《口哨与小狗》活泼的情绪与曲式特点；在参与律动、音乐游戏及扮演角色的过程中发挥联想与想象感受音乐实践带来的乐趣；通过器乐合奏建立音乐规则意识与合作意识，在绘制音乐图谱过程中感受音乐整体框架。在享受音乐过程中感受到人与人之间及人与动物之间成为好朋友的情感意识。
核心素养 通过欣赏乐曲《口哨与小狗》开发学生自由想象，培养学生对音乐的感受，并鼓励学生通过表演方式，用动作表示自己的感受。
教学重点 通过模仿、音乐游戏等学习方式让学生了解管弦乐曲《口哨与小狗》活泼的情绪与曲式特点
教学难点 1.音乐游戏与器乐合奏过程中音乐常规的建立与有序执行 2.整节课以学生体验参与创编为主教师负责引导，对于课堂即兴过程中有不确定性，教师要提前做好预设与应变。
教学准备 资料收集 《口哨与小狗》音频、《我和我的小狗》音频
参考书目 人音版一上音乐教科书
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自制教具 教师：PPT课件 打击乐器（响板、铃鼓、三角铁） 学生学具：绘画纸、水彩笔、纱巾
教 学 设 计
教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 改进与调整
故 事 分 享 讲述你的音乐历程（可以是音乐相关的知识、你体验过的音乐实践活动、你喜欢的或你了解的音乐作品以及乐器）。（3分钟以内） 讲述有关音乐方面的知识
课 前 预 习 课前问好：（2分钟） 柯尔文手势： 55 3| 55 3| 55 36 |55 3|| 小朋友|上/下午好| 丁丁 老师|上/下午好 设计意图：培养学生演唱时的音准，为以后的视唱与识读乐谱打下基础。 师生互动，学生模仿教师做柯尔文手势唱音符唱名及歌词
课 中 合 作 探 究 学 欣赏音乐主题，创编音乐故事 教师出示人物图片，请学生聆听《口哨与小狗》乐段A说一 说图片人物在做什么？ 教师播放《口哨与小狗》中小狗叫声的片段（ 教师可在此环节渗透加入指挥手势开始、停止游戏练习音乐的课堂规则。） 设计意图：用游戏的方式通过看教师指挥收放自如，既提高了学生的参与兴趣，又可以渗透音乐教学常规。 3.请教师播放乐段B，引导学生感受此乐段小狗在做什么？ 4.请教师播放乐段C并向学生提问，这一次小男孩与小狗遇到了谁呢？（例如：兔子）教师出示兔子图片 5.教师与学生共同聆听音乐，根据音乐的进行，完成音乐故事与音乐图谱 设计意图：学生通过自己根据音乐的变化和规律创编音乐故事，增加学生的参与性与提升音乐分辨力与记忆力，教师要善于发现模仿、音乐感受较好的学生树立榜样，对于模仿或乐感稍弱的学生进行及时的鼓励与帮助。 二、看音乐图谱情景模仿与律动表演：教师说明律动要求 三、音乐律动游戏《口哨与小狗》道具：彩色纱巾 1.教师发放纱巾； 2.教师有节奏的上下舞动纱巾先示范乐段C（小兔子蹦跳）动作， 3.教师播放音乐，请学生根据音乐的行进扮演相应角色 设计意图：道具的使用提升学生的兴趣，进一步加深学生对回旋曲式的音乐感受；同时可以让学生发现生活中的物品也可以表现音乐。 四、器乐合奏 1.教师分别示范铃鼓、三角铁、响板的演奏方法 2.教师发放乐器请拿到乐器 3.观察聆听生活中的声音 预设学生活动 1.给学生充分聆听时间并能通过认真聆听说出在图片人物在吹口哨。 2.，学生聆听出小狗的声音并进行模仿小狗的叫声或动作， 3.学生聆听音乐根据教师引导做出符合音乐形象（例如：小狗在追尾吧）根据学生的想象确定肢体动作并再次聆听音乐加入律动感受一遍。 4.请学生聆听 A乐段和C乐段，并用动作表示出来乐段的变化。 5.A:小男孩吹着口哨和他的小狗在散步——B:小狗非常淘气不知为什么追着自己的尾巴转圈——A:小男孩继续吹着口哨与小狗散步——C：小狗看到一只兔子并和小兔子一起玩耍有节奏的蹦跳——A：小男孩边散步边吹着口哨将小狗叫到身边 预设学生活动 1.学生聆听音乐根据音乐的进行分别用肢体动作表演出音乐内容。 三、预设学生互动： 1.学生用方巾分别扮演B段小狗转圈和C段兔子，课堂要求：拿到纱巾的同学，请将道具放在膝盖上。 2.学生思考创编乐段B（小狗转圈）纱巾的变化？（例：学生将纱巾画圈舞动） 3.分别扮演小男孩吹口哨——小狗转圈 四、预设学生活动： 1.学生根据三件是打击乐器的发声特点找出适合音乐各乐段伴奏的打击乐器 2.学生将乐器放在膝盖上或桌子上《口哨与小狗》器乐合奏 3.学生观察生活中有哪些可以发出声音的物品能够当做打击乐器为音乐伴奏。 在律动表演环节给学生发放丝带 用丝带扮演成小狗的尾巴或小狗转圈的动作，提升学生兴趣 （纱巾画圈）——小兔子（双手那方巾上下挥动），学生表演后教师收回纱巾表述：让小动物们回家）
课 后 拓 展 延 伸 学 音乐拓展：音乐《我和我的小狗》 （1）教师播放音乐《我和我的小狗》学生跟随歌词做相应的动作，衬词部分学生与对面的同学合作拍手。 （2）学生对音乐熟悉后，衬词部分交换伙伴。
作业设计 1.基础作业布置意图：学生能够普遍完成，通过讲述分享表达的过程当中提升了逻辑思维能力、图谱绘制过程中学生能够完全展示出对音乐的理解以及对于音乐乐段变化的听辨能力同时分享了自己对乐曲的感受； 2.提升作业布置意图：学生通过找一找生活中身边的道具或发声“乐器”关注生活与音乐的关系，如果学生能够找出生活中的“乐器”并分别为《口哨与小狗》不同乐段进行伴奏，不仅能提升学生音乐发现、感受、对音乐元素的理解等审美感知； 3.综合作业布置意图：学唱《口哨与小狗》同旋律歌曲 为具有一定音乐能力的同学提供挑战，同时拓展学生的音乐视野以及在音乐剧表演过程中能够提升学生的音乐表现力。
板书设计 《口哨与小狗》
教学反思 1发放彩带 聆听《口哨与小狗》学生的积极主动性变高，同时有利于对教学常规的要求 2学生能够用肢体动作表现出越短的不同，个别学生没有及时换动作同组学生通过挥舞彩带进行提示，学生之间有合作意识 3对于音乐形象能够通过音乐元素表现出来并创编动作，但质量还需提升