小学美术苏少版一年级下册 6.春天的色彩 教学设计（表格式）

课题 春天的色彩 年级 一年级 学习领域 造型·表现
教学目标 知识与技能目标：通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。
过程与方法目标：用色彩表达内心对春天独特的感受，学会从宏观到微观的表现手法。
情感态度价值观目标：让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。
第 一 课 时 教具准备 课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒、空白绘本。
教学重点 体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力
教学难点 掌握水粉在画纸上湿画涂抹的特性，画出对春天色彩特有的感受。完成从抽象到具象，从宏观色彩到微观事物的具体表达。
教　学　内　容　及　教　学　过　程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入定标 1、自主学习师：小朋友，看见你们每个人脸上的微笑，让我想起了刚刚离去的春天，甜甜的，美美的，暖暖的。告诉我，你们喜欢春天吗？为什么？师：老师想把春天永远留住。你们喜欢什么颜色？ 师随着孩子的介绍，在画纸上用水粉湿湿地涂抹示范。板书：春天的色彩.想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色画在画纸上？涂的时候可以是一种，也可以是几种颜色，在画之前，先来看看其他小朋友是怎样表达的？他们画出春天的感觉了吗？(课件展示学生作品）二、探索新知2、合作交流用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，要求能够体现春天明媚清新的感觉。作业完成后请学生介绍自己画的是什么？要求：1. 用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色、多色都可以。2. 要体现出春天明媚轻快的感觉。观赏一些学生作品，学生进行实践绘画。 学生思考回答 阳光明媚 万物复苏生: 蓝色,天空是蓝蓝的…… 学生欣赏感受绘画创作中，教师巡视指导。 直接由红、蓝、绿、黄这四种春天特有的色彩导入，给低年级的学生一个直观的感受，为春天的色彩教学埋下了伏笔。通过孩子们的回答，示范涂抹各种春天的色彩，既直观又自然。解决了教学中的难点。 水彩水性的演示能让学生更好的感受到颜色的混合产生的不同质感欣赏学生的作品，学生容易接受，符合低年级学生特点。作品的呈现为第一次作业起到启示作用。
第 二 课 时
教学重点 体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力
教学难点 掌握水粉在画纸上湿画涂抹的特性，画出对春天色彩特有的感受。完成从抽象到具象，从宏观色彩到微观事物的具体表达。
教　学　内　容　及　教　学　过　程
教师活动 学生活动 设计意图
3、总结提炼感受春天 师：这些美丽的色彩会让我们产生很多联想，因为它们就来自大自然。大自然是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画卷中，你们想看吗？（课件） 作品分析欣赏学生作品（课件），师生共同讨论，喜欢哪张？为什么喜欢？体会不同材料、不同的表现手法带来的感受。三、实践创作 发挥想象，在第一次的作业上添画与之色彩相对应的景物，完善作品。要求：）发挥想象，在第一次的作业上添画春天景物。）要比第一次作业颜色更丰富。4、展示与评价1.）介绍自己的作品给我们大家带来更多关于春天的感受。2.）同学互评3.）教师总结：A本课在教的环节中，通过对大自然美的感受，以及对画家和孩子作品的分析与体验，鼓励孩子能大胆自由地表述出内心的情感。评价多以鼓励为主。B本课的作业点评有两次。第一次是用自己喜欢的水粉色画出春天的色彩，此时是教师进行个别点评，指出作业中需要改进的地方，有无画出春天清新明媚的感觉，孩子选用的颜色不作评论。 5、课后拓展春天到底是什么颜色，每个人的心中都会有不同的定义我相信，当它来临的时候，一定也是最美的时候。 生：姹紫嫣红，春光明媚，美丽，五彩缤纷，花团锦簇……图1：《春回大地》重点体验水粉色湿画法带来的润润的感觉。图2：《春光明媚》体验撕纸拼贴的不同感受。图3：《春》欣赏水彩笔画的春景。图4：《春景》感受水彩画那透明清新的感觉。 学生创作学生分别用来介绍自己的作品教师挑选一些学生作品，进行同学之间的点评 此环节的设计，凸显了美术视觉性，在美术学习中积累视觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力，用拟人化的语言吸引学生，强调了学科间的整合。难点的突破。学生直观地从虚幻的色彩中找到了与之相对应的真实的物体，又通过学生作业，学到了怎样从宏观的色彩到微观的实景表现方法，为最后作业的顺利完成打下了基础。培养学生欣赏评述的能力作业展示做到尊重每个孩子，面向每个孩子，让每个孩子都有表达自己内心感受的机会，目的是让孩子充分体会到画画的乐趣。
板书设计 春天的色彩 姹紫嫣红 春光明媚 五彩缤纷 教学反思 通过本课学习，学生感受了春天美丽的色彩，培养了热爱大自然的情感，提高了审美能力。孩子们学到了从微观到宏观的表现手法，用画作表达出他们眼里春天的色彩。
教 学 设 计