23.《范进中举》教学设计

《范进中举》教学案例
学习目标：
1. 速读课文，扩写题目，整体感知课文内容；
2. 紧扣“噫！好了！我中了！”这句话，品析范进中举前后周围各色人物的丑恶嘴脸，感悟范进的人生悲剧；
3. 拓展知识，升华对科举制度扼杀读书人的独立人格和只有灵魂的认识。
教学思路：
1.回顾经典，导入新课
2.扩写题目，整体感知
3.涵咏课文，聚焦中举
4.拓展知识，升华主题
一、回顾经典，导入新课
上课，同学们好！
我们遇到过麻木的闰土,我们也遇到过泼辣的杨二嫂,我们还遇到过势利的菲利普夫妇。今天我们将遇到一个非常疯狂的人，他就是范进，让我们走进吴敬梓的《范进中举》，识尽众生相，演绎世炎凉。
二、扩写题目，整体感知
范进中举写了一件事，但是标题对这件事的描述，还不够具体和详细。请大家速读课文，
扩写题目，将这件事讲清楚。
好，你扩写成：
家境贫寒、受尽屈辱的范进晚年中举了。
你扩写成范进中举后发疯了。
哪位同学可以将以上两位同学的扩写融合并完善一下？
好你来说，你说家境贫寒、受尽屈辱的范进多次考试未中，晚年中举后喜极而疯。
三、涵泳课文，聚焦中举
那范进中举之后，他说的第一句话是什么呀？
是的，就是这一句
“噫！好了！我中了！”这好了二字里面有什么含义呢？
请同学们用我从好了二字中读出了什么，来说话。
哎，你思考好了，你来说一下。你说，我从“好了”二字中读出了悲哀，你找到了这一段。
这好了的了字是动态助词，表示已经完成几十年的科考，终于有了结果。范进长舒一口气，在这好了二字中，才有了这么一段精彩的表演。
这里有夸张的动作描写。从把两手拍了一下，笑了一声，到拍着手大笑道，又到拍着笑着。拍和笑这个动作贯穿全文，极富变化，体现了范进从惊喜、狂喜到疯喜的过程变化。
在这段精彩的表演中，还有夸张的语言描写。“噫！好了！我中了！”是一种多年考试，中举之后的释然得意，好！我中了！这里的好字，是表示正在进行的欢呼和庆祝，所以夸张的语言里面有释然到欢呼。
从头发都跌散了，两手黄泥，淋漓漓漓一身水，我们这里夸张的外貌描写，再现了一个狼狈不堪的范进。
总之呀，作者极尽夸张的手法，给我们描写了一个因中举而惊喜发疯的范进。这些内容都围绕好了二字来进行，看似可笑至极，读后那可笑至极，又悲从中来。
好，你还想来说，你来说一下。你说你从好了二字中还读出了嘲讽。这里的嘲讽，主要体现在他的家庭地位提高了，你找到了这一段称呼和语气的变化，那请你来读一读。
好，你读完了，你关注到了这样一些字词。那么这样一些字词里面，我们可以看出，在中举前呀，这个胡屠户，对待范进的态度是极其瞧不起，看不上这个女婿，所以充满了蔑视之情，那么在中举之后呢？
好你找到了这一段。
通过这些语气词，再现了胡屠户一个阿谀奉承、极尽谄媚的形象。
你说他的家庭地位，还体现在胡屠户的动作的变化。
在中举之前，胡屠户离开范进家，他是横披了衣服，腆着肚子走出去的。那么在中举之后呢？
离开范进家时，说了一会，千恩万谢，低着头，笑眯眯地走出去了。这前后矛盾的细节描写，给我们展现了一个前倨后恭的这样一个丑恶的嘴脸。
好，你也想来说，你说这嘲讽里面，还体现在胡屠户的心理变化。
当范进中举之后，这个胡屠户打了一下范进，那么打了之后，你看他的心里到底还是怕的。那只手早就颤抖起来了，不敢再打第二下。他这里颤抖的哪里是手啊，明明是他那一颗心在颤抖呀。所以这一个细节里面，给我们展示了
市侩无耻的一个胡屠户。
这嘲讽里面还有他的邻里关系的改善。在范进中举前，老母亲快要饿死的时候，
连一颗救命粮都没有，这时候没有一个人露面，门庭也是冷落到了极点呀。而在他中举之后，这群人就像是被导演藏在了幕后，一起蜂拥而至，前来贺喜、送鸡蛋、背米、捉鸡，还特意将范进丢掉的那只鞋，都给找回来，给他穿上，尤其是这个舞字。这一群人哪里像是在给他治疯病呀，分明就是手舞足蹈，表现出了：谄媚奉承，殷勤作态和邀功请赏。
好，你还要补充，你来说，这嘲讽里面还有他的社会地位的变化。
连一向没有往来的张先生，此时也送来了银子、送来了房子。原来没有任何交集，此时我俩也变成了年谊世好和至亲骨肉。所以这嘲讽中，他的社会地位明显变得尊贵了。
在这满含悲哀和嘲讽的好了二字里，写尽了
人情冷暖，写尽了世态炎凉。在这恶浊的社会风气里，对读书人既是一种诱惑，又是一种挤压，让他们深陷其中不能自拔呀。（板书：人情冷暖 世态炎凉 恶浊社会）
那么在范进喊出了好了二字之前他，还有一声长长的叹息同学们很快就找出来了，对，就是这一个“噫”。
这个意思啊，在古代它可以表示两种语气，同学们读出来了吗？你读出了什么？
对，你说你读出了惊喜，毕竟是多年未中啊，一朝中举，此时心里满是兴奋和惊喜之情。那在这惊喜之后还有什么呀？
是的，还有长长的叹息。现在我们将这一句话里的“噫”字，改成我们现代汉语里面，一个表示叹息的词，同学们会换成哪一个词呢？
你说你想换成哎。我觉得也再合适不过了。
那请你们来读一读哎！好了！我中了！
好，你也来。哎！好了！我中了！
你也来。哎！好了！我中了！
从同学们这长长的叹息中，老师感受到了，好像还有更深刻的含义呀。那我们就来看一看，这一句话中背后更深刻的含义。
我们将“噫！好了！我中了！”改成第三人称，噫——，好了！范进中了！但是什么，这个句式来说话。请同学们稍微思考一下，这背后更深刻的意义。
好，你思考好了，你来说。
噫——，好了！范进中了！但是他为了科举，付出了一生最好的光阴头发花白，垂垂老矣。
好，你也来说。
噫——，好了！范进中了！但是还有多少个范进在科举这条路上盲目痴迷，空耗着自己的青春年华啊！
好你也来说
噫——，好了！范进中了！他却被扭曲了心灵，成了一个可悲的社会寄生虫。
好，你也来说一说
噫——，好了！范进中了！但是他却迷失了本性，几近痴狂，成了一个没有独立人格和自由灵魂的行尸走肉。
是啊，“噫！好了！我中了！”这里有范进的一生，有科举制度的毒害，有封建社会的写照。所以
范进可悲，科举制度可悲，封建社会亦可悲。（板书：范进 科举制度 封建社会及勾画出“悲”字）
四、拓展知识，升华主题
于是就有很多人，写了关于科举制度的讽刺的诗句，我们一起来看一看。
孟郊的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。《科场怨》里有“半生学一经，成就甲子名”，但是现在我们生活的社会，已经成为了一个制度优越、考试公平的社会。作为青少年，我们不可能再有范进那样的境遇，所以这正是我们展示自己，抓住机会的好时光。所以我们青年人应该成为非常之人。我们要通过学习，成非常之事，建非常之功，为中华民族的伟大复兴贡献我们的一份力量。谢谢大家，我的上课完成。（板书：擦掉“心”字，呈现“非”字）
板书：