统编版语文三年级上册17.古诗三首：《望天门山》《望洞庭》教学设计（表格式）

统编教材语文三年级上册第六单元教案
单元主题 祖国山河
单元目标 1.认识48个生字，读准6个多音字，会写51个字，会写46个词语；能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。。 2.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵4首古诗，默写《望天门山》。 3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。 4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。 5.能借助关键语句理解一段话的意思，总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 6.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 7.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
单元学业 质量标准 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字； 能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录。 能借助上下文语境，说出关键语句在表达中的作用。 用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面。 乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得印象深刻的内容写清楚。
单元结构化 活动设计
教案设计
课题 古诗三首：《望天门山》《望洞庭》 课时 第1课时
学习目标： 1.通过多种形式诵读认识“亦”，会写“楚、断”等 5 个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。能结合注释，借助抓关 键字等方法理解诗意，想象画面。用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 3.积累古诗学习的方法，感受诗歌美的意境。 达成评价： 水平一（A）：能结合注释，借助抓关键字等方法体会诗意，用自己的话说出诗句的大概意思。 水平二（B）：能结合注释，借助抓关键字等多种方法体会诗意，想象画面，并用自己的话说出诗句的意思。 水平三（C）：能结合注释，借助抓关键字等多种方法理解诗意，想象画面，将想象到的和从诗句中体会到的景色用自己的话描绘出来。
教学重难点：有感情地朗读课文，能结合注释，借助抓关键字等方法理解诗意，想象画面。用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 积累古诗学习的方法，感受诗歌美的意境。
教学准备：完成学评任务单
学评任务单：
学习活动 嵌入评价
先行组织： 活动一：《望天门山》和《望洞庭》是我们要先来学习的两首诗，你能读准字音，读通诗句吗？ 活动二：古代文人墨客眼中的祖国河山如此壮美，让我们跟随他们的脚步一起游历一番吧！利用网络开启一场云旅行，找找那里的图片或视频，再用自己的语言来写写诗文中的景色吧！ 新知建构： 同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。诗人李白就写下过很多描绘祖国山川的诗文，今天我们就来先学习李白的《望天门山》这首诗。下面请大家齐读课题——《望天门山》。首先请小小朗读者们展示自己的预学成果！ 活动一 初读古诗 感知诗意 1.多种形式朗读，读准字音，读出节奏。 2.结合课文插图，圈画诗中景物。 小结：同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一 幅多么美妙的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。老师相信在朗读的过程中同学们已经对本诗有着一些体会，那么接下 来就让我们带着对诗的憧憬走进诗文当中去吧！ 活动二 理解诗意 体会意境 下面就请小小挑战者结合学评任务单来交流你读古诗体会到的画面吧！ 抓关键词，想象画面。 课件出示前两句诗： （1）此时的诗人是在什么地方“望”的呢？他望到了什么？ 预设：在山上浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 朗读指导：你能用自己的朗读带给我们大自然的神奇之美吗？ （2）你认为哪些字词用得生动、形象？（断、开、回） “天门中断楚江开”的“开”是冲开、撞开的意思。它给人以丰富的联想：天门两山 本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中 断而成为东西两山。 “天门中断楚江开”一句借山势写出水的汹涌，“碧水东流至此回”这一句则是借水 势衬出山的奇险。 朗读指导：读出水的气势，山的磅礴。 课件出示后两句诗： 猜一猜此时的诗人是在哪里”望“呢？ 随着船的行进，诗人李白又“望”到了什么呢？ 预设：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。 朗读指导：你能读出山的高耸，小舟的轻快吗？ （3）“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处 “出”字使本来静止不动的山有了动态美。不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的 姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。 指导朗读：读出柔美引人遐想之意。 结合插图，想象画面。 出示全诗 你能试着用自己的语言来说整首诗为我们展现的壮观的画面吗？ 学习支架： 诗人在山上极目远眺，望见 ， 坐上轻舟前行，望见 。 预设：诗人在山上极目远眺，望见天门山被长江从中断开，分为两座山。碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。坐上轻舟前行，望见两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。 小结：你就是一个现代的小诗人啊，把短短的几句诗文描绘得这么具体，这就是想象画面带来的惊喜。 品味修辞，呈现画面。 反复诵读，体会意境。 你们和诗人产生了共鸣，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了对祖国山河的热爱之情。让我们带着这样的情感再来读一读吧！ 代入体验，体会情感。 如果你就是李白站在船头，看到此情此景，你会说些什么呢？ 预设：这里的景色真美啊！大自然的景色真是太神奇了！ 活动三 背诵古诗 沉淀积累 多种形式背诵 结合语境运用诗句 迁移运用： 活动一：延用学法，读懂诗文。 《望洞庭》 读古诗 个人读、自由读、一男生一女生赛读， 2.解诗意 （1）同样是望，此时的诗人会在哪里望，又望到了什么？ 支架：诗人在 远望，望见 课件出示前两句诗： 诗人在湖边远望：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜一样。 朗读指导：语气舒缓柔和，读出宁静之美。 课件出示前后句诗： 诗人在湖边的山上远望：洞庭湖山水苍翠如墨，好似白银盘里托着一枚小小的青螺。 朗读指导：语气轻柔，读出可爱之美。 （2）用自己的话说一说整首诗的意思。 3.借助提示背诵 填空背诵，对句背诵，整首背诵 活动二：对比今天学习的两首诗，有什么相同和不同的地方？ 预设：相同点都是远处欣赏美景，都有对景物颜色的描写。都是在表达赞美祖国山河壮美的情感。 不同点是望洞庭用比喻的写法，生动形象地写出了湖面的平静和洞庭山水的形态。 总结：你们通过分析发现了虽然描写对象不同，语言不同，但诗人们细致的观察，把眼中的美景展现在我们读者面前，带领我们一起游览，你和他们一样很了不起。
板书设计： 1.古诗三首 《望天门山》《望洞庭》 祖国山河壮美
知识结构或思维图示： 掌握生字：四会字（断、楚、至、孤、帆） 多音字（磨） 理解句意：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《望天门山》 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 《望洞庭》 想象画面：借助关键词（断、开、回、出、来） 借助修辞（潭面无风镜未磨、白银盘里一青螺） 积累：背诵《望天门山》《望洞庭》 默写《望天门山》
课后作业与测试： 【基础型作业】 习字手册：断、楚、至、孤、帆 资源评价第78页-79页第三题 【进阶型作业】 资源评价第80页第三题。 【挑战型作业】 选择今天学习的一首古诗画一画，画出你读出的、想象到的场景。