轴对称图形（教学设计）人教版二年级下册数学
文档属性
| 名称 | 轴对称图形（教学设计）人教版二年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 239.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-09 17:47:21 | ||
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文档简介
《轴对称图形》教学设计
教学内容：
教科书第29页例1相关内容。
教学目标：
1．联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象，知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征。能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展学生空间观念。
3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。
教、学具准备：多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆
教学过程：
一、梳理单元，明确目标
师:同学们,你们喜欢去游乐场吗 老师今天带大家去游乐场,游乐场里都有哪些游乐项目？(课件出示:教材第28页图)
生1:游乐场的小朋友玩得真高兴啊!
生2:游乐场有滑梯、旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等。
生3:还有蜻蜓和蝴蝶。
生4:还有一块卡通表呢。
……
师:大家观察得真细心,发现真多!你们知道这幅画里面蕴含着本单元我们要学习的数学知识，今天我们就一起来学习吧!
【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课,告诉学生我们的生活中处处有数学,感知数学与生活的紧密联系。借以思维导图从整体上把握本单元的学习内容，达成目标中的感受数学知识和方法的内在联系， 帮助学生养成良好的学习习惯。】
二、创设情境，激趣感知
师:今天我们来认识一种特殊的图形------轴对称图形 （板书）
（一）理解“对称”的意义
师:那什么是对称呢？ （板书标注）
其实在生活中我们早就见过对称现象，老师准备了一些美丽的图案，课件出示。
师:你能发现这些图案有什么共同的特点吗？
生1：我发现了房子、蝴蝶、蜻蜓……这些图案左右两边都是一样的。
生2：我发现了这些图案都是对称的。
这些图案左右两部分形状和大小完全相同，都是对称的。
（二）用对折的方法验证
师：通过观察这些图案都是对称的，你有什么办法来验证吗？
生：通过对折，我发现图案左右两边都是一样的。
（三）列举生活中的对称现象
师:生活中你还见过哪些对称现象？
（XXX是横着/竖着对称的）
剪刀、喜字、对联、房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵……
师：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。比如空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。
【设计意图：充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。并借助多媒体再现多姿多彩的童话情境。让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望。】
三、自主探究，感悟新知
（一）操作体验
出示剪轴对称图形的方法，图文结合。
1.对边折 2.画半边 3.剪一剪
师：来吧，如果你想知道老师这个图案剪出来是什么形状，你就按照我这个画一画剪一剪，如果你有自己的想法，就请你按照自己的思路去画出其他的图形，然后再减下来。
你可以用这样的方法，画出你喜欢的图案，再剪一剪。
师：用这样的方法你还能剪出其他图案吗？
用这样的语言说一说：XXX图形是轴对称图形。
（1）学生操作活动 （2）集体展示评价
【板书：“对折”“完全重合”】
观察剪下的图形和剪剩下的纸边对应。
师：小组内互相说一说
虽然形状、大小不同，但它们的相同之处是？
【设计意图：实践操作应该是学习数学的根本，课堂应以学生为主体，活动为主线，使学生在“经历，体验，探索”过程中体验轴对称图形的特征，所以为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。】
（二）观察体验
师总结：像这样的图形都是轴对称图形
（讨论剪的图形有什么特点）
出示不对称图形，说一说。
引出轴对称图形的定义：像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）
对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴)（对称轴用虚线表示）
（师板演画对称轴的方法）
师：请画出你剪出图形的对称轴。
（1）学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。
（2）交流评价。
【设计意图：为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。】
（三）联系生活
生活中还有哪些图案是轴对称图形？
欣赏对称的图形：建筑物、京剧脸谱、雪花、民间剪纸……
【设计意图：轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力。】
巩固拓展，运用新知。
1.下面哪些图形是轴对称图形？画出它的对称轴。
2.下面的数字图案，哪些是轴对称的？
3.有没有对称的汉字呢？
在英文字母图案中，又有没有轴对称的英文字母呢？
这三个图形是轴对称图形吗？
【设计意图：在课堂上为学生提供丰富多彩的素材和空间，让学生更好的掌握对称图形的特征，尊重学生的主体地位，利于学生操作能力、创造能力的提高，也有利于学生个性的张扬。】
四、归纳总结，交流评价
1．这节课我们认识了什么？你有哪些收获？
2．教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!
五、板书设计
教学内容：
教科书第29页例1相关内容。
教学目标：
1．联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象，知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征。能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展学生空间观念。
3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。
教、学具准备：多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆
教学过程：
一、梳理单元，明确目标
师:同学们,你们喜欢去游乐场吗 老师今天带大家去游乐场,游乐场里都有哪些游乐项目？(课件出示:教材第28页图)
生1:游乐场的小朋友玩得真高兴啊!
生2:游乐场有滑梯、旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等。
生3:还有蜻蜓和蝴蝶。
生4:还有一块卡通表呢。
……
师:大家观察得真细心,发现真多!你们知道这幅画里面蕴含着本单元我们要学习的数学知识，今天我们就一起来学习吧!
【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课,告诉学生我们的生活中处处有数学,感知数学与生活的紧密联系。借以思维导图从整体上把握本单元的学习内容，达成目标中的感受数学知识和方法的内在联系， 帮助学生养成良好的学习习惯。】
二、创设情境，激趣感知
师:今天我们来认识一种特殊的图形------轴对称图形 （板书）
（一）理解“对称”的意义
师:那什么是对称呢？ （板书标注）
其实在生活中我们早就见过对称现象，老师准备了一些美丽的图案，课件出示。
师:你能发现这些图案有什么共同的特点吗？
生1：我发现了房子、蝴蝶、蜻蜓……这些图案左右两边都是一样的。
生2：我发现了这些图案都是对称的。
这些图案左右两部分形状和大小完全相同，都是对称的。
（二）用对折的方法验证
师：通过观察这些图案都是对称的，你有什么办法来验证吗？
生：通过对折，我发现图案左右两边都是一样的。
（三）列举生活中的对称现象
师:生活中你还见过哪些对称现象？
（XXX是横着/竖着对称的）
剪刀、喜字、对联、房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵……
师：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。比如空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。
【设计意图：充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。并借助多媒体再现多姿多彩的童话情境。让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望。】
三、自主探究，感悟新知
（一）操作体验
出示剪轴对称图形的方法，图文结合。
1.对边折 2.画半边 3.剪一剪
师：来吧，如果你想知道老师这个图案剪出来是什么形状，你就按照我这个画一画剪一剪，如果你有自己的想法，就请你按照自己的思路去画出其他的图形，然后再减下来。
你可以用这样的方法，画出你喜欢的图案，再剪一剪。
师：用这样的方法你还能剪出其他图案吗？
用这样的语言说一说：XXX图形是轴对称图形。
（1）学生操作活动 （2）集体展示评价
【板书：“对折”“完全重合”】
观察剪下的图形和剪剩下的纸边对应。
师：小组内互相说一说
虽然形状、大小不同，但它们的相同之处是？
【设计意图：实践操作应该是学习数学的根本，课堂应以学生为主体，活动为主线，使学生在“经历，体验，探索”过程中体验轴对称图形的特征，所以为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。】
（二）观察体验
师总结：像这样的图形都是轴对称图形
（讨论剪的图形有什么特点）
出示不对称图形，说一说。
引出轴对称图形的定义：像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）
对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴)（对称轴用虚线表示）
（师板演画对称轴的方法）
师：请画出你剪出图形的对称轴。
（1）学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。
（2）交流评价。
【设计意图：为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。】
（三）联系生活
生活中还有哪些图案是轴对称图形？
欣赏对称的图形：建筑物、京剧脸谱、雪花、民间剪纸……
【设计意图：轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力。】
巩固拓展，运用新知。
1.下面哪些图形是轴对称图形？画出它的对称轴。
2.下面的数字图案，哪些是轴对称的？
3.有没有对称的汉字呢？
在英文字母图案中，又有没有轴对称的英文字母呢？
这三个图形是轴对称图形吗？
【设计意图：在课堂上为学生提供丰富多彩的素材和空间，让学生更好的掌握对称图形的特征，尊重学生的主体地位，利于学生操作能力、创造能力的提高，也有利于学生个性的张扬。】
四、归纳总结，交流评价
1．这节课我们认识了什么？你有哪些收获？
2．教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!
五、板书设计