【新课标】Unit 3 What would you like？Part A Let's talk 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 3 What would you like？Part A Let's talk 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-13 20:38:05 | ||
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文档简介
Unit3 What would you like
一、课程名称：
教材版本：人民教育出版社 PEP 小学英语（三年级起点）
教学内容：五年级上册 Unit 3 《What would you like 》 Talk A
年级：五年级
课型：听说课
话题：What would you like
单元主题语境：人与自我 生活与学习（健康的生活方式、积极的生活态度）
二、语篇研读：
（一）【What】(语篇的主题和内容)
本课是PEP教材五年级上第三单元What would you like 第一课时，是一节听说课教学。本单元的主题是饮食。本课时主要内容是围绕你想要吃什么的话题，通过三个部分的内容循序进行:
首先是Let’s try的听力活动，通过一段包含核心句型的听力文本对话，学生完成听录音选图的活动，初步接触核心句型。
然后自然过渡到Let’s talk部分,进入主情境图。本部分的核心句型是What would you like to eat/drink I’d like some…通过Sarah、Sarah的妈妈Sarah爸爸的对话，感知功能句的语义及语用情景。
最后通过Ask and answer游戏，进一步巩固Let’s talk部分的核心句型及相关食物的英文名称。
（二）【Why】(作者及说话人的意图，情感态度，价值取向)
1、通过孩子和父母在家用餐的场景，以及语言知识的感知和学习，引导学生谈论自己喜欢的食物和饮品，并通过对话渗透健康饮食的良好习惯。
2、鼓励学生积极表达自己喜爱的食物，同时学会关心家人和朋友，知道如何询问他人需要哪些食物。
3、了解中西方饮食方面的文化差异，如：餐具差异、餐桌礼仪、主食差异等等，并培养孩子保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
4、根据本课的句型结构What would you like to eat/drink I’d like some…一定会有再创编对话部分，学生可联系自己的实际情况，表达自己喜欢的食物有哪些。
（三）【How】(文体特征，内容结构和语言特点)
1、通过Sarah、Sarah的妈妈Sarah爸爸的对话创设情境，吸引学生。特点:在反复的呈现核心句型的过程中学会使用语言进行询问和回答，在尽量真实感兴趣的语境中去理解语言，运用语言。
2、以情景对话形式呈现，以听说训练为主线，通过看听说演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，达到这节课的教学目的。
三、学情分析：
本课授课对象是小学五年级学生， 在三年级是上册第五单元Let’s eat这一单元中就已经接触过了食物类名称的知识，以及句型 I’d like some…, 在四年级上册第五单元Dinner’s ready这一单元中同样出现了食物类名称的知识，以及句型What would you like I’d like some soup and bread. 所以对于五年级的学生来说,对本课中的重点句型What would you like to eat/drink I’d like some…都能够准确理解和表达。
四、课程标准中的相关陈述：
《义务教育英语课程标准》(2011年版)二级标准中
（一）关于读的要求是:
1.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
2.能正确朗读所学故事或短文。
（二）关于说的要求是:
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
能就日常生活话题作简短叙述。
五、教学目标及重难点：
（一）教学目标
学生能够：
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink I’d like…询问并回答自己想要吃什么、喝什么。
4.能够在语境中理解新单词sandwich, drink, thirsty的意思，并能够正确发音。
（二）重难点
重点：
1.学习理解层面：能够听懂、读懂、认读及书写句子 What would you like to eat/drink I’d like…
2.应用实践层面：能在表达想要吃什么的语境中，运用该句型表达想要什么东西，描述自己饮食习惯。
3.迁移创新层面：能够将询问及回答想要什么食物与食物名称进行对应，表达对各种食物的需要。
难点：
1.学习理解层面：能够理解并运用 What would you like to eat/drink I’d like… 表示询问及回答想要吃什么和喝什么。
2.应用实践层面：能够辨析 I like…与 I’d like… 的用法。
3.迁移创新层面：能够设计健康科学的饮食餐普并进行评价。
六、教学方法、工具及课程资源：
教学方法：合作学习法，游戏教学法，探究教学法。
教学工具：PPT，乐学卡，食物道具。
课程资源：关于合理安排饮食的歌曲、微课， 教材。
七、教学过程
具体环节 教师行为 学生行为 设计意图
热身导入 1. Golden eyes game.教师出示各种食物类的图片和单词。2. Free talk.T：I’m hungry. I’d like some bread. How about you 学生快速说出大屏幕上闪过的食物名称。Ss: I’d like some rice.学生运用I’d like…句型表达想要什么食物。 创设轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。复习事务类名词，为新课学习内容的学习做铺垫。
新知呈现 教师出示课文中人物的图片，引导学生判断对话场景T: Where are they Ss: They are at home.
新知学练 1.教师出示视频,并回答问题。T: What would he like to eat 出示sandwich图片解意。师生角色扮演，教师扮演妈妈。T: What would you like to eat 5. 展示第二幅对话图片，听音并回答。T: What would Sarah’s father like to drink 教师通过肢体语言解意drink6. 师生角色扮演，教师扮演Sarah。T: What would you like to drink 学生观看动画后，回答问题。Ss: A sandwich. 学生扮演爸爸。Ss: A sandwich, please.Ss: He would like some water.学生扮演爸爸。I’d like some water. I’m thirsty! 通过简短的对话练习，巩固句型。从借助音频巩固语音语调，到自我的学习与领悟，多种方式巩固所学新知。进一步夯实核心句型的理解与运用。
新知巩固 1.听音跟读。2.生自读。3.人机对话。4.同桌互读。5.小组内合作展示。 学生通过教师的引导进行多种形式的模仿朗读练习，注意朗读中的技巧。
新知应用 创设语境，根据图片提示和所学内容，小组编写对话，并进行表演。小组对话展示。 学生在教师的引导下进行活动，活动中学生可以把新知和旧知融合在一起进行对话创编。 引导学生将自己所学的知识融合在一起，与现实生活相联系。
板书设计 Unit 3 What would you like What would you like to eat What would you like to drink A sandwich, please. I’d like some water.
一、课程名称：
教材版本：人民教育出版社 PEP 小学英语（三年级起点）
教学内容：五年级上册 Unit 3 《What would you like 》 Talk A
年级：五年级
课型：听说课
话题：What would you like
单元主题语境：人与自我 生活与学习（健康的生活方式、积极的生活态度）
二、语篇研读：
（一）【What】(语篇的主题和内容)
本课是PEP教材五年级上第三单元What would you like 第一课时，是一节听说课教学。本单元的主题是饮食。本课时主要内容是围绕你想要吃什么的话题，通过三个部分的内容循序进行:
首先是Let’s try的听力活动，通过一段包含核心句型的听力文本对话，学生完成听录音选图的活动，初步接触核心句型。
然后自然过渡到Let’s talk部分,进入主情境图。本部分的核心句型是What would you like to eat/drink I’d like some…通过Sarah、Sarah的妈妈Sarah爸爸的对话，感知功能句的语义及语用情景。
最后通过Ask and answer游戏，进一步巩固Let’s talk部分的核心句型及相关食物的英文名称。
（二）【Why】(作者及说话人的意图，情感态度，价值取向)
1、通过孩子和父母在家用餐的场景，以及语言知识的感知和学习，引导学生谈论自己喜欢的食物和饮品，并通过对话渗透健康饮食的良好习惯。
2、鼓励学生积极表达自己喜爱的食物，同时学会关心家人和朋友，知道如何询问他人需要哪些食物。
3、了解中西方饮食方面的文化差异，如：餐具差异、餐桌礼仪、主食差异等等，并培养孩子保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
4、根据本课的句型结构What would you like to eat/drink I’d like some…一定会有再创编对话部分，学生可联系自己的实际情况，表达自己喜欢的食物有哪些。
（三）【How】(文体特征，内容结构和语言特点)
1、通过Sarah、Sarah的妈妈Sarah爸爸的对话创设情境，吸引学生。特点:在反复的呈现核心句型的过程中学会使用语言进行询问和回答，在尽量真实感兴趣的语境中去理解语言，运用语言。
2、以情景对话形式呈现，以听说训练为主线，通过看听说演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，达到这节课的教学目的。
三、学情分析：
本课授课对象是小学五年级学生， 在三年级是上册第五单元Let’s eat这一单元中就已经接触过了食物类名称的知识，以及句型 I’d like some…, 在四年级上册第五单元Dinner’s ready这一单元中同样出现了食物类名称的知识，以及句型What would you like I’d like some soup and bread. 所以对于五年级的学生来说,对本课中的重点句型What would you like to eat/drink I’d like some…都能够准确理解和表达。
四、课程标准中的相关陈述：
《义务教育英语课程标准》(2011年版)二级标准中
（一）关于读的要求是:
1.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
2.能正确朗读所学故事或短文。
（二）关于说的要求是:
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
能就日常生活话题作简短叙述。
五、教学目标及重难点：
（一）教学目标
学生能够：
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink I’d like…询问并回答自己想要吃什么、喝什么。
4.能够在语境中理解新单词sandwich, drink, thirsty的意思，并能够正确发音。
（二）重难点
重点：
1.学习理解层面：能够听懂、读懂、认读及书写句子 What would you like to eat/drink I’d like…
2.应用实践层面：能在表达想要吃什么的语境中，运用该句型表达想要什么东西，描述自己饮食习惯。
3.迁移创新层面：能够将询问及回答想要什么食物与食物名称进行对应，表达对各种食物的需要。
难点：
1.学习理解层面：能够理解并运用 What would you like to eat/drink I’d like… 表示询问及回答想要吃什么和喝什么。
2.应用实践层面：能够辨析 I like…与 I’d like… 的用法。
3.迁移创新层面：能够设计健康科学的饮食餐普并进行评价。
六、教学方法、工具及课程资源：
教学方法：合作学习法，游戏教学法，探究教学法。
教学工具：PPT，乐学卡，食物道具。
课程资源：关于合理安排饮食的歌曲、微课， 教材。
七、教学过程
具体环节 教师行为 学生行为 设计意图
热身导入 1. Golden eyes game.教师出示各种食物类的图片和单词。2. Free talk.T：I’m hungry. I’d like some bread. How about you 学生快速说出大屏幕上闪过的食物名称。Ss: I’d like some rice.学生运用I’d like…句型表达想要什么食物。 创设轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。复习事务类名词，为新课学习内容的学习做铺垫。
新知呈现 教师出示课文中人物的图片，引导学生判断对话场景T: Where are they Ss: They are at home.
新知学练 1.教师出示视频,并回答问题。T: What would he like to eat 出示sandwich图片解意。师生角色扮演，教师扮演妈妈。T: What would you like to eat 5. 展示第二幅对话图片，听音并回答。T: What would Sarah’s father like to drink 教师通过肢体语言解意drink6. 师生角色扮演，教师扮演Sarah。T: What would you like to drink 学生观看动画后，回答问题。Ss: A sandwich. 学生扮演爸爸。Ss: A sandwich, please.Ss: He would like some water.学生扮演爸爸。I’d like some water. I’m thirsty! 通过简短的对话练习，巩固句型。从借助音频巩固语音语调，到自我的学习与领悟，多种方式巩固所学新知。进一步夯实核心句型的理解与运用。
新知巩固 1.听音跟读。2.生自读。3.人机对话。4.同桌互读。5.小组内合作展示。 学生通过教师的引导进行多种形式的模仿朗读练习，注意朗读中的技巧。
新知应用 创设语境，根据图片提示和所学内容，小组编写对话，并进行表演。小组对话展示。 学生在教师的引导下进行活动，活动中学生可以把新知和旧知融合在一起进行对话创编。 引导学生将自己所学的知识融合在一起，与现实生活相联系。
板书设计 Unit 3 What would you like What would you like to eat What would you like to drink A sandwich, please. I’d like some water.